答疑解惑
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淺談中學道德與法治高效課堂教學
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張立新
隨著教育領域的不斷發展，高效課堂教學愈加受到學校的重視。初中學生在學習道德與法治的過程中接受高效課堂的教學方式，能夠節約學習的時間，有效的提高學習效率，推動學習的進程。由于，教師在道德與法治教學中缺乏教學手段，降低了初中學生學習的效率。因此，教師在道德與法治教學中可以利用多媒體教學，理解教材知識；構建情景課堂，理解學習難點；組織課外活動，豐富學習知識的高效課堂教學教導初中學生。
道德與法治對于初中學生而言是一門極為重要的課程，不僅能夠提高初中學生的思想道德素質，還能夠培養初中學生法治觀念，為初中學生未來的發展奠定堅實的基礎。由于，教師在道德與法治教學中教學手段過于單一，降低了初中學生學習的效率，阻礙了初中學生學習的進程。因此，教師在道德與法治教學中可以利用高效課堂的教學方式，提升初中學生學習的效率。
一、利用多媒體教學，理解教材知識
多媒體教學是利用圖片、視頻教導學生的教學方式，可以吸引學生學習的注意力，增強學生學習的激情。由于，初中學生處于學習成長的青少年時期，思維較為活躍，容易對枯燥的道德與法治知識失去學習的興趣，從而影響了對道德與法治知識的理解。因此，教師在道德與法治教學中可以利用多媒體教學，幫助初中學生理解教材中的知識。
例如：教師在教學“探問生命”的過程中，可以利用多媒體制作相關的視頻及圖片教導初中學生，幫助初中學生理解道德與法治的知識。即，教師可以利用多媒體制作“地震、泥石流、臺風、火災中人類失去生命”的圖片讓初中學生觀看，能夠讓初中學生理解“生命來之不易”的道德與法治知識；教師可以利用多媒體制作“人從出生到死亡”的視頻讓初中學生觀看，能夠讓初中學生理解“生命是不可逆”的道德與法治知識；教師可以利用多媒體制作“古代家族傳承家風”的視頻讓初中學生觀看，能夠讓初中學生理解“生命有接續”的道德與法治知識。教師在道德與法治教學中利用多媒體教導初中學生，既能夠增強初中學生對教材知識的理解，還能夠培養初中學生良好的學習習慣。
二、構建情景課堂，理解學習難點
情景課堂是利用不同教學環境教導學生手段，能夠實現教學內容與學生學習的共鳴，增強學生學習的活力，讓初中學生解決學習的難點。由于，教師在道德與法治教學中缺乏教學手段，在降低了初中學
生學習效率的同時，也影響了初中學生對學習難點的解答。因此，教師在道德與法治教學中可以構建情景課堂，利
用不同的教學環境幫助出初中學生解決當下的學習難點。
例如：教師在教學“社會生活離不開規則”的過程中，可以讓初中學生扮演不同的人物進行情景演繹，以此解決學習中的難點。即，初中學生可以扮演子女、老師扮演家長，通過子女為家長做家務的情景演繹，能夠培養孝敬父母的道德品質，認知生活中的道德規則；初中學生可以扮演教師以及學生，通過在校園內上下樓梯靠右行、主動與老師打招呼的情景演繹，能夠培養尊敬教師的道德品質，認知校園中的紀律規則；初中學生可以扮演路人，通過在街上遵守紅綠燈的情景演繹，能夠培養遵守交通規則的道德品質，認知社會中的法律規則。教師在道德與法治教學中構建情景課堂，可以加強出初中學生對教材知識的記憶，使初中學生深入理解教材中的知識，培養初中學生自主解決學習難點的能力。
三、組織課外活動，豐富學習知識
道德與法治與生活息息相關，人們良好的生活離不開道德與法治的發展。為了提升自身的道德與法治知識，初中學生不僅要努力學習教師教導的知識，還要積極學習生活中的知識。由于，教師在道德與法治教學中只依靠教材教導初中學生，既影響了初中學生學習能力的發展，也阻礙了初中學生道德與法治知識的提升。因此，教師在道德與法治教學中可以組織課外活動，以此豐富初中學生的學習知識。
例如：教師在初中學生假期時間，可以組織初中學生去圖書館閱讀道德與法治的課外書籍。即，初中學生閱讀《愛的教育》，能夠加強對情感的理解，增強對教材中情緒知識的學習；初中學生閱讀《青春之歌》，能夠煥發青春活力，培養正確的人生觀、思想觀、價值觀；初中學生閱讀《家》，能夠增強尊老愛幼的意識，建立屬于自身的“家”觀念。教師在道德與法治教學中拓展課外教學，能夠在豐富初中學生知識的基礎上，提高初中學生學習的成績，促進初中學生學習的進程。
總而言之，高效課堂教學是在傳統課堂教學的基礎上，利用科學的教學手段提升教學效率的教學方式，能夠提高教師教學的質量，增強學生學生學習的成績。因此，教師在道德與法治教學中可以利用高效課堂的教學方式教導初中學生，增強初中學生對教材知識的理解，培養初中學生自主解決學習難點的能力，豐富初中學生學習知識，促進初中學生學習良好的發展。
（作者單位：河北省圍場縣四合永中學）
