學習主題：班主任教師與學生家長溝通的策略 | |
學習人：閆潔 | 學習地點：階梯教室 |
學習內容： 一、什么是教育 1.關于兩條狗的思考 英國小學生麥克勞德殺狗的故事 世界著名解剖學家麥克勞德上小學時,是個令人感到頭痛的淘氣鬼;他經常想出一些大膽的壞主意;一天,他正和伙伴們玩耍,忽然發現校長那只心愛的小狗正搖著毛茸茸的尾巴從角落里轉出來;小麥克勞德產生了一個大膽的念頭——殺了這只狗,看一看動物的內臟是什么樣子的;于是,就和幾個小朋友一起,把校長心愛的小狗殺了;校長得知后非常生氣,但處理方法卻令人耳目一新：罰學生畫一幅動物的骨骼圖和一副血液循環圖;麥克勞德知道自己闖了大禍,便認真地畫好了兩張圖交給校長;校長見他認錯態度良好,便撤去了對他的處分,“殺狗事件”就這樣過去了;小麥克勞德在畫圖的過程中通過對狗的骨骼、內臟的仔細觀察,對科學產生了極大的興趣,同進深深地體會到自己知識的缺乏,從此發奮學習,最后終于成為著名的解剖學家,并榮獲諾貝爾獎; 我們不能說完全因為“殺狗事件”而造就出世界著名的解剖學家,但至少校長奇特的教育方式足以讓我們引起深思：校長既讓學生認識到錯誤,又保護了他們的自尊心和好奇心,使他們得到一次可貴的學習機會;如果校長不是這樣而是一看到學生犯了如此“大錯”,便立即火冒三丈,或是出于個人的恩怨采取簡單、粗暴的處理方式——心罰、體罰,給學生記過處分,甚至將其逐出校門,很可能就斷送了孩子們的前程,我想至少很難保證麥克勞德成為著名的解剖學家;那位校長的做法給了我們很大的啟示：對待犯錯誤的學生,要心懷寬容; 二、教師、班主任的工作 教書育人、傳道授業; 班主任是中國最小主任；地位不高、待遇低,責任大; 我們與其他行業的比較 1.教師職業比較 教師這個職業與教師的人生態度的本質：你在為誰工作；勞動是我們生存、生命、生活最基本的形式,幸福生活、幸福人生是通過自己辛勤勞動創造的、就像一首歌,幸福不是毛毛雨自己從天上掉下來; A、是自己勞動的方式 Ｂ、是大多數從業者生活的主要來源物質需求的獲得; C、是體現價值觀的平臺、是你的榮譽精神需求的獲得; D、教書育人：教書是重心、育人是核心；教書是過程,育人是目的; E、你想成為什么樣的教師職業、工作、得過且過、得過且不過 2.教師是快樂、幸福的職業 A、警察：是和犯人打交道,看到的都是邪惡,對于兇犯隨時都有生命危險,一年死的警察比如何傳染病死的人都多; B、醫生：是和病人在一起,和病毒在一起,明天看到的都是痛苦和死亡; C、官員：高風險隨時存在 ；領導責任、煤礦事故,縣長下課,銀行的職員把錢弄走了,行長下崗,包括你們的校長的風險也比你們大多了; D、農民：不但艱苦還貧窮;我們前一段時間到平塘縣的者密和四寨鎮去看到許多已經完全石漠化的大山,是最不適合人居住的,加上干旱,那里的人們該有多么的艱苦,但是,他們一樣還在哪生活著,想走也走不掉;勞動一年下來,收入恐怕還不及老師工資的五分之一; E、老師：我們每天與天真的孩子在一起,看到的是快樂和健康,沒有什么大的風險,收益也不錯,所以,我們要珍惜,要知道我們是幸運的、是幸福的,認真努力的工作,善待每一個學生,善待我們的每一天; 這就是我們老師這個職業的榮譽感 3.教師的待遇與地位 上面我們講到了官員、警察他們的地位和待遇是比我們教師要高,但他們的風險、壓力也要比我們老師要大; 我們在想一想我提到的農民,他們一樣的和我們一樣是公民,他們有地位嗎還有他們一年的勞動量應該不比我們老師低,但農民的呢4到5個成年農民一年的收可能入才有我們一個老師的收入;知足長樂; 三、怎樣當好老師 愛心、良知、責任；平等、寬容、博愛 我們的教師在工作中會因為工作任務重,久而久之就產生了工作的壓力,有了工作的壓力還會產生心理的壓力;工作的壓力得不到釋放、心理的壓力得不到自我的調節,日子一長就會生病,到那時就有麻煩事的,下面就當好老師,干好工作與你們探討： 1.了解學生：家庭經濟收入、社區環境、個性、愛好、性格、父母的文化程度、學習基礎等 2.平等對待學生一是每一位學生,二是教師與學生的平等 3.敢于向學生示弱一般都是示強 4.班干輪流當、班干多一些,學生管學生 5.把家長會開實、序、趣 6.多家訪關注學生的學習、生活、成長 7.關注差生設進步獎 8.不輕易將學生叫到辦公室 9.不要怒吼學生 10.家校聯系卡 11.校內校外主動與學生打招呼 12.言教+身教+境教 13.滿足學生心理：少做作業或不做作業 14.老師嚴愛+父母慈愛+朋友親愛 15.教學+實驗+研究 四、班主任教師怎樣與學生家長溝通 1.目標與共同點：教育孩子 2.平等、互相信任：營造平等感;班主任與學生家長之間的平等,是不折不扣的合作者之間的平等;通過消除各種誘發心理障礙的因素,營造一種平等的氛圍,使雙方在心理、感情上接近和融洽,這是合作的基本前提;所謂平等,實質上是對合作伙伴的一種高度尊重; 在與家長交往的過程中,班主任應做到文明禮貌,尊重對方;班主任通常比家長更熟悉教育知識和教育手段,懂得教育規律;決不能以教訓式口吻與家長談話,特別是當其子女在學校“闖了禍”的時候,班主任仍要在談話時給對方以尊重; 3.了解學生基本情況、了解家長態度 對于知識型的家長：一般如實向家長反映情況,主動請他們先提出教育的措施和處理的意見,認真傾聽;這些家長一般來講比較注重對孩子的教育,他們觀察自己孩子的表現經常比老師還要深入、細致、具體,作為班主任應虛心聽取他們的建議; 對于溺愛型的家長：一般見面部要先肯定學生的長處,對學生好的一面給予肯定,再調皮搗蛋的孩子身上都會有一些閃光點,抓住他們身上的積極品質,那些溺愛型的家長更是希望聽到班主任對自己孩子的肯定; 對于脾氣暴躁型的家長：這樣的家長往往文化程度不太高,“恨鐵不成鋼”,學生一出現毛病,他們也不加分析就拳腳相向;與這樣的家長溝通要特別講究方式方法,謹慎行事;要以柔風細雨式的交談方式,要讓家長知道：老師請家長到學校來并不是希望給自己的學生招來一頓皮肉之苦,而是為了幫助學生盡快認識和改正自己的缺點錯誤,希望得到家長的配合,齊抓共管,共同教育學生; 對放任不管型的家長：多報一點喜,少報一點憂,決不夸大問題,使家長認識到孩子的發展前途,激發家長對孩子的愛心和期望心理,主動參與到孩子的教育活動中來;使家長明白,沒有父母的愛培養出來的人,往往是有缺陷的人;家長與子女間的感情一定要加強,為學生的發展創造一個良好的家庭環境; 對于后進生的家長：我們要讓家長對自己的孩子充滿信心;班主任最感頭痛的是面對“后進生”的家長;面對孩子可憐的分數,無話可說；面對家長失望的嘆息,無言以對;對于“后進生”,我們不能用成績這一個標準來否定學生,要盡量發掘其閃光點,要讓家長看到孩子的長處,看到孩子的進步,看到希望; 對于氣勢洶洶的家長：我們要以理服人;教師碰到氣勢洶洶的家長往往也會熱血沖頭,碰到這種家長我們一定要沉得住氣才行;碰到此類家長,最有效的做法就是面帶微笑;在人際交往中,微笑的魅力是無窮的; 4.切記不可向家長告狀與批評家長 評論學生要客觀如實;教師要樹立正確的“學生觀”,客觀地、全面、公正地評價每個學生,使學生家長聽后,覺得這是教師的肺腑之言,感到學校教育的目的和任務是與學生家長的愿望相一致的,從而做到心理相容,共同教育學生; 注意談話形式與方式;班主任與學生家長的關系應是平等的關系,班主任與家長的談話,切忌用教訓式語氣,而應像對待或客人那樣用商量或交流的口氣；態度要隨和 語言務求得體和有分寸：掌握好分寸、語氣,不夸大,不縮小,不說過火的話、不說力所不能及的話；還要講溫和,不用過激詞語,不擺逼人氣勢,語氣誠懇等等; 把握好溝通步驟的時序;“哪壺先開提哪壺”,先說說孩子的優點和進步,等家長有了愉快的情緒,再逐漸提一些建議,家長會更樂于接受 ; 要注意運用信心激勵;“贊揚孩子、贊揚家長是與家長交流的法寶;”著名的教育學“羅森塔爾效應”指出,即學生的學習成績不僅取決于他本身的能力,也與教師及同伴對他的期望有密切的關系; | |
本文發布于:2023-05-29 12:31:55，感謝您對本站的認可！
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