好聽的貓咪名字100個
篇一：100萬只貓
一、活動內容：《活了100萬次的貓》
二、活動目標:
1、認知目標:讓孩子們理解故事的主要內容，以“100萬次”為中心主體讓孩子們思考故事中“貓”為什么“活了”100萬次又“死了”100萬次，故事中“貓”的性格和特征有什么。
2、技能目標:重點培養孩子們的語言表達能力和思維能力，讓孩子們不光只能運用語言表達事物還要孩子們擴展思維能力讓孩子們感觀事物。
3、情感目標:通過《活了100萬次的貓》故事活動讓孩子們領悟到故事的樂趣。
三、活動過程:
2、導入:我使用提問的方式導入，以“貓”“活了”一百萬次和“死了”一百萬來導入吸引孩子們對故事中“貓”為什么“活了”100萬次又“死了”100萬次進行猜想讓孩子們培養思維能力。
提問導入：親愛的小朋友們，今天，老師要帶大家一起來認識一個本領可大的動物,其它的動物們都非常的羨慕它,因為它活了100萬次.小朋友們你們想知道這是一個怎樣的動物嗎?好了,下面老師給小朋友們準
備了一個動聽的故事,故事聽完了,聰明的小朋友們就應該知道本領強大的動物是什么動物了。
（二）基本部分：
1、教師通過多媒體互動和口授方式進行描述提問。
提問：根據故事設計內容進行的提問，讓孩子們動腦思考。
①故事聽完了，我們聰明可愛的小朋友們你們都知道故事的名字叫什么？
②故事聽完了，我們聰明可愛的小朋友們你們都知道故事中都出現了那些人物？
③故事聽完了，我們聰明可愛的小朋友們你們知道故事中的“貓”是怎么樣的一只貓？
2、教師通過多媒體互動和小朋友們一起閱讀進行第二遍故事講述，并進行媽咪÷愛嬰÷網÷幼兒園_教案頻道
思考性提問。
提問：根據故事內容，讓孩子們理解和思考主要情節,我所選擇的故事>一共分為三個部分.
①第一部分:第一段的內容:小朋友們故事中有一只什么樣的貓,為什么它100萬年不會死呢?貓為什么一
次也沒有哭過?
②第二部分:第2-8段內容:小朋友們,“貓”成為了那些人的寵物？“貓”不喜歡那些人，它為什么想成為一只自由的“貓”？
③第三部分:第9-15段內容:小朋友們故事中一群母貓為什么想成為貓的新娘?可是貓為什么不愿意?有一只什么貓看也不看一眼它?貓為什么想待在白貓身旁?故事的最后貓怎樣了呢?
篇二：《活了100萬次的貓》)
《活了100萬次的貓》
作者:（日）佐野洋子著，唐亞明譯
接力出版社
《活了100萬次的貓》是佐野洋子的代表作，她的其他作品也以貓為主角進行過創作。但昨天她卻表示，其實自己并不喜歡貓。“大家都把我當作畫貓人，其實我并不喜歡貓，之所以畫貓，僅僅是因為畫狗我擔心畫不好，而貓比較好畫。”談到作品的創作靈感，她說那時，她只有30多歲，“有一天突然一只活了100萬次的貓出現我的腦海中，然后這個故事就基本成型，可以說這個故事的創作是一氣呵成。”說到這里，佐野洋子突然像個孩子似的笑了：“所以說，我也算得上個天才。”
《活了100萬次的貓》是一本講述“愛”的書。一位女孩子告訴佐野洋子，她看完最大的感受是希望自己能找到生命中的真愛。隨即她問佐野洋子：“請問您找到生命中的真愛了嗎？”佐野洋子緩慢地說：“愛情經常是這樣的。當你遇到時，你以為是真愛。可過了三年，你突然發現原來那不是。從這個意義上說，我遇到過好多次的真愛。”她還表示，很多年后她才明白過來，創作這本書反映了她當時本能的愿望。
接下來我們看一下大家對這本書的評價，雖然我一直不喜歡看評價什么的，但是我想，先把這些放在前面，也許大家會對這本書更感興趣。
《活了100萬次的貓》[1]不光光是為孩子創作的圖畫書，大人也會從中得到樂趣。這應該就是圖畫書的本質。《活了100萬次的貓》抓住了圖畫書的本質。——摘自《周刊朝日》這是一個從孩子到大人都可以接受的不可思議的故事。
——摘自《日本經濟新聞》這本書也許能挽救一場即將失敗的婚姻。
——紅泥巴網站站長阿甲
在為本科生、碩士生、博士生以及中小學教師講授兒童文學的課堂上，我曾一次次地感慨：一本《活了100萬次的貓》就足以讓許多成人對兒童文學刮目相看！
