《子路曾皙冉有公西華侍坐》教學設計
作者：***
來源：《語文教學與研究(教研天地)》2013年第10期
【教學對象】高中一年級
【學時】1.5課時
【教材分析】《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》一文，選自高中選修課本《中國古代詩歌散文欣賞》第6單元“文無定格，貴在鮮活”，本單元學習目的是學習古代散文形式自由、貼近生活、富于情趣、情感真摯的特點。《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》一文通過描述孔子與弟子們悠閑地在一起問志、言志、評志的場景，鮮活地表達出了孔子與弟子們的志向，也體現了孔子禮樂治國的政治主張和大同世界的終極理想。
【學情分析】本文學習時間是高一下學期后半段，作為高一學生，已經積累了一定的文言知識，結合課文注釋應該能夠大致把握全文，但理解一些較難的文言句式還有一定難度，
需要適當解釋。學生在初中學過《論語十章》，對孔子有初步了解，但對孔子禮樂治國的政治主張還較陌生，需要適當補充。“吾與點也”這句話涉及到孔子的理想追求，學生無法理解，需補充相應資料。學生有了一定朗讀能力，也較喜歡分角色朗讀，應該通過角色朗讀的方式感受人物形象與鮮活場景。
【學習目標】
知識與技能：（1）掌握“方”“比”“與”等幾個必要的文言實詞和虛詞的意義，以及四個倒裝句式的用法。（2）學習從現實生活中取材，表達生活情趣的寫法。
過程與方法：進一步學習通過讀來還原生活場景，通過人物言行理解人物形象的方法。
情感與態度：知道孔子禮樂治國的政治主張，以及天下大同的人生理想，樹立正確的人生觀和發展觀。
【學習難點】正確理解曾皙描繪暮春郊游圖所反映出的人生理想，以及孔子流露出的個人志向。
【學習資源】古漢語詞典、多媒體課件
【學習情境創設】1.通過誦讀和表演創設侍坐的真實情境。2.由學生提出的問題出發創設問題情境。
