論高校英語專業本科生中開設《文學理論》課程的必要性與可行性
作者：盛偉平
來源：《校園英語·下旬》2021年第11期
【摘要】近年來，隨著國家對綜合型英語專業人才培養的要求和目標不斷提高以及文學理論之于英語專業本科生的課程學習實用性的不斷凸顯，《文學理論》課程已逐漸開始被納入少部分高校英語專業本科生的課程體系中。本文主要從必要性和可行性兩個維度來論述面向英語專業本科生開設文學理論相關課程這一提議，并以筆者所在學校的具體情況為例，為高校英語專業本科生《文學理論》課程的建設提供一些建議，對于未來《文學理論》課程在本科生階段的大范圍普及具有一定參考借鑒意義。
【關鍵詞】文學理論;高校英語本科生;必要性;可行性
【Abstract】In recent years， with China's incessant improvement of the cultivation of comprehensive English majors and the more practicable of literary theory， “Literary Theory” cour has gradually been incorporated into English major's curriculum system in a small number of Colleges. This article mainly discuss the proposal of offering “Literary Th
eory” cours to English majors from two dimensions of necessity and feasibility， and takes the specific situation in the anthor's university as an example to provide some suggestions for the construction of “Literary Theory” cour for college English-major undergraduates， which will have certain reference for the large-scale popularization of the “Literary Theory” cour in English-major undergraduate education in the future.
【Key words】Literary theory; College English-major Undergraduates; Necessity; Feasibility
【作者簡介】盛偉平，西安外國語大學，研究方向：英美文學、英語教學法。
《文學理論》課程是高校中文系本科生以及中外文學系的研究生和博士生階段必修的基礎理論課程與專業核心課程。該課程以理論為軸心，以思考文學普遍問題、介紹文學基本規律與知識和不同時期各個流派的主要觀點與表述方式為主要內容。由于其內容零散、抽象難懂，涵蓋面廣，教師難教、學生難學的問題也普遍存在。因此，從目前大多數高校英語專業本科生的課程體系來看，文學理論知識并沒有被納入學生的學習范圍。然而近年來，隨著新文科建設理念的興起，促進文科教育的融合化、時代化、中國化和國際化被不
斷強調，文學理論因其自身的實用性以及人文關懷而受到重視，充分彰顯出在英語專業本科生的課程體系中加入文學理論入門知識的必要性;且從已經有所嘗試的高校來看，其可行性也得到了相應實踐的證實。
一、英語專業本科生中開設《文學理論》課程的必要性
1.與《高等學校英語專業英語教學大綱》相契合。教育部批準實施的大綱中間接地要求英語專業本科生掌握一定的文學理論知識。在2000年修訂的《高等學校英語專業英語教學大綱》對于英語專業知識課程的描述中，關于文學方向的課程，大綱明確指出：“文學課程教學的目的在于培養學生閱讀、欣賞、理解英語文學原著的能力，掌握文學批評的基本知識和方法。通過閱讀和分析英美文學作品，促進學生語言基本功和人文素質的提高，增強學生對西方文學及文化的了解。授課的內容可包括文學導論、英國文學概況、美國文學概況和文學批評。”而文學導論和英美文學課程中所要求的閱讀和分析文學作品的技能需要在文學理論知識的輔助下才能更好地被學生掌握;大綱中所提及文學批評則更是以文學理論知識作為基礎而展開的。由此我們可以得出結論，文學理論作為大綱中文學類課程的重要組成部分，理應占有相應的課時與學分。
但在目前大多數高校實際的教學實踐中，文學板塊的課程往往側重于文學史知識的介紹、各個時期不同文學流派的梳理以及文學作品的選讀，對文學理論沒有給予應有的重視。究其原因，并非文學理論的重要性沒有被認識到和得到足夠的重視，而是高校和教師普遍認為文學理論難度過大，擔心本科生難以理解，且英語專業本科生課程數量多、內容廣，有些教師認為文學理論相關課程的加入會增加學生的負擔，因而在教學中將其淡化，甚至直接取消。而實際上教師在教學中應該嘗試帶領學生感受文學理論的魅力，揭開文學理論的“神秘面紗”，展示其親和的一面，讓學生認識到，文學理論也并非如傳說中“象牙塔”般的晦澀艱深，只有精英學者才敢涉足，而是幫助讀者更全面、深入解讀文學作品的有益指引。
2.拓寬英語專業學生的學科視野。由于課程設置的局限性，內容和教材知識結構單一、陳舊老化而導致學生缺乏相關學科知識一直是英語專業備受詬病的局限性。英語專業的課程在學生語言各方面技能的訓練中往往強調模仿記憶，卻忽略了學生邏輯思維能力、創新能力、獨立分析問題和提出見解能力的培養。而文學理論知識恰恰具有較為開闊的學科視野，與哲學、社會學、歷史學、心理學、經濟學、藝術、符號學等眾多學科之間存在千絲萬縷的密切聯系。
例如，通過學習文學理論中的存在主義思想，學生不但可以初步掌握海德格爾、薩特、尼采等人的哲學思想，對這一當代西方哲學的重要流派有了一定認識，還可以通過了解存在主義哲學產生和發展的背景進一步形成對一戰后歐洲現代文明的感性認識。這樣一來，學生同時積累了文學、哲學和歷史學的相關知識。
再如，通過學習文學理論中與中國發展最密切的流派——西方馬克思主義文論，學生一方面可以學習到當代西方馬克思主義文論研究的最新動向，如特里·伊格爾頓的新馬克思主義文論、哈貝馬斯的交往合理化理論等;另一方面還可以嘗試將當代西方馬克思主義與我國馬克思主義中國化的最新成果相對比。這種中西方哲學、社會學的對比既為學生提供了看待問題的多元化視角，幫助學生提高跨文化批評與思辨能力，又有利于拓寬學生的學科視野，響應了當下文科教育融合化、時代化、中國化的訴求。
二、英語專業本科生中開設《文學理論》課程的可行性
筆者所在高校已嘗試為英語專業本科生開設關于文學理論的入門型課程，并取得了較好的成效。以下，筆者將結合所在學校的具體情況對開設《文學理論》課程的可行性展開論述。
1.輔助學生專業課的學習，提高學生閱讀與思辨能力。文學理論知識雖然偏重文學方向，但其功用也可直接作用于學生的專業課學習。以英語專業本科生的必修課程精讀為例，課程使用的教材《現代大學英語》選取了許多文學類文本供學生學習，而掌握一定的文學理論知識則能夠幫助學生更好地理解文本。例如，教材第五冊所選取的意識流作家弗吉尼亞·伍爾芙的“Professions for Women”是一篇具有強烈女性主義色彩的文章。而要想更全面地理解文章，參透伍爾芙在文章中所使用的“房間”“垂釣者”“毀滅‘天使’”等隱喻，學生應該對伍爾芙作為一名女權主義先驅者的身份及其主要思想理論有一定認識，包括伍爾芙所處的維多利亞時代的社會背景和她所提出的女性應該擁有“一間屬于自己的房間”“雙性同體”等思想，而這些也正是西方文論中女權主義批評部分所包含的內容。
總之，通過將文學理論知識應用于對文本的分析解讀，精讀課程已經不再是傳統意義上學生記單詞、練習翻譯的枯燥課程。一方面，通過多元視角的文本解讀，遙遠而陌生的文學作品對于學生來說變得熟悉而親切起來，學生對課文的理解進一步加深，這在一定程度上體現了文學理論知識輔助學生其他專業課學習的作用;另一方面，在思考選擇什么理論進行文本分析、如何將理論運用于文學分析等問題時，學生的閱讀與思辨能力隨之進一步得到提高，在整個過程中也更加感受到文學的魅力。
2.輔助學生學期論文及畢業論文的撰寫。將文學理論應用于文本分析對于學生學期及學位論文的撰寫也大有幫助。對于文學類的選修課程，如《英美文學史》和《英美文學選讀》等，往往是以論文結課。學生雖掌握了教師課上所講授的內容，但在完成學期論文時大多數學生還是感到無從下手。而筆者所在的學校在開設《文學理論》課程后，許多學生開始嘗試運用文學理論對課上講過的文章進行文本分析來完成論文，取得了相當不錯的效果。有些學生還對自己完成的論文成果感到十分滿意，在任課老師的進一步指導下，其論文成功地發表，進一步增強了學生學習文學的自信心和收獲感。
