《數(shù)學物理方程》課程教學探討
作者：胡志剛 劉文斌 陳太勇
來源：《新教育時代·教師版》2020年第02期
數(shù)學物理方程作為一門學科，無論對科學研究、社會實踐還是其他生產(chǎn)活動等各個方面都起著重要的作用。近來，隨著數(shù)學物理方程學科本身的發(fā)展，特別是數(shù)學物理方程與計算機等其他相關(guān)學科的聯(lián)系日益密切，數(shù)學物理方程正漸漸成為科學技術(shù)的重要基礎(chǔ)，在未來的社會發(fā)展中也占月有著越來越重要的地位。在這種情況下，對《數(shù)學物理方程》的教學提出了一些新的要求。這也就是說，要對《數(shù)學物理方程》進行一些教學改革。下面就《數(shù)學物理方程》教學改革，談一下筆者的一些看法。[1]
《數(shù)學物理方程》課程是大學生的基礎(chǔ)課之一，在大學教育中起著十分重要的作用。但由于數(shù)學課程具有理論性和抽象性強的特點， 學生在有限的精力和時間下，很容易產(chǎn)生疲倦甚至厭倦心理，對數(shù)學課程采取應(yīng)付的態(tài)度。實際上，每一個學生都有認真學習的愿望，關(guān)鍵是老師如何引導。所以在備課這一環(huán)節(jié)，就要時刻思考如何能讓學生易于學習、易于接受，絕對不能照本宣科。所以應(yīng)盡量地將復雜、抽象的概念、結(jié)論用通俗、簡短的語言來描
述，將經(jīng)典的數(shù)學問題結(jié)合日常生活的例子和其他學科中實際應(yīng)用來講。這樣的做法雖然要查閱大量的參考書，反復思考，但會無形中降低學生學習的難度、提高他們學習的興趣。例如，在講授《數(shù)學物理方程》的過程中，由于課時少，內(nèi)容多，教學過程勢必造成理論多，內(nèi)容少，很多學生學習覺得空洞無味。可以“采用典型例題幫助理解概念、定理”的教學方法。實踐證明，這樣的教學方法是行之有效的。此外，可以學生無記名的方式給《數(shù)學物理方程》課程的教學提意見和建議，并根據(jù)學生的意見和建議不斷改進教學方法，從而不斷提高教學質(zhì)量。[2]
課堂上良好、積極的課堂氣氛有利于提高學生學習效率，而教師在課堂上的積極的情緒很容易感染學生，從而創(chuàng)造和諧、愉快的課堂氣氛，所以在每次上課前要調(diào)整自己的心情，讓自己滿懷激情、輕松愉快地面對學生，努力讓學生在聽課過程中實現(xiàn)快樂學習、輕松學習。大二的學生有著繁重的學習任務(wù)，在上課過程中學生很容易因為疲勞打瞌睡或開小差，所以在講課過程中要時刻注意學生的反應(yīng)，一旦發(fā)現(xiàn)學生注意力不夠集中，就用幽默的語言或是生動的數(shù)學故事來重新調(diào)動他們集中精神聽課。在講課的時候，要讓學生積極參與教學活動中來。所以每次課要設(shè)計一些問題，讓學生去思考問題、解決問題，讓學生自己“發(fā)現(xiàn)”結(jié)論，在這樣的過程中學生即掌握數(shù)學知識，又學習了數(shù)學的思想方法，激
發(fā)他們的學習興趣。此外，學生有任何疑問，都可以隨時站起來提問。問題提出后，所有的同學一起討論，直到問題解決。通過這樣的做法創(chuàng)造良好的課堂氛圍，教學互動，做到最大限度地調(diào)動學生學習的能動性和積極性，達到比較好的教學效果。[3]
