致蔣經(jīng)國(guó)一封信教案
【篇一：《致蔣經(jīng)國(guó)先生信》教學(xué)設(shè)計(jì)】
《致蔣經(jīng)國(guó)先生信》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：通過(guò)分析字詞句，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情；文章使用了許多寫(xiě)作手法來(lái)加強(qiáng)表達(dá)效果，要掌握其精髓，并正確、靈活地運(yùn)用。
2、過(guò)程與方法：組織討論，學(xué)生從自己的感受探討對(duì)愛(ài)國(guó)主義的認(rèn)識(shí)；結(jié)合其他關(guān)于愛(ài)國(guó)主義的名篇，談如何從細(xì)微處來(lái)表現(xiàn)，使學(xué)生加深理解。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生能夠恰當(dāng)、客觀地認(rèn)識(shí)大陸與臺(tái)灣的歷史與現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀為中華民族的偉大復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。 教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì)書(shū)信這種文學(xué)體裁如何表達(dá)作者的情感，并學(xué)會(huì)如何使情感得到進(jìn)一步的升華。
2、領(lǐng)會(huì)書(shū)信的巨大思想內(nèi)涵及其對(duì)于社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)步的重要意義。
3、理解課文中作者對(duì)往事的回憶對(duì)于書(shū)信對(duì)象所起的作用。
4、理解作者通過(guò)對(duì)各方面情況的分析如何反駁那些不利于祖國(guó)和平統(tǒng)一的言論。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件、素材、習(xí)題等。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)
未雨綢繆：比喻事先作好準(zhǔn)備。
毋庸贅言：不必說(shuō)多余的話。
難辭其咎：難以推卸罪責(zé)。
同捐前嫌：共同拋棄過(guò)去的嫌怨。
巧言令色：指用花言巧語(yǔ)和假裝和善來(lái)討好別人。
珍攝：保重身體。
咫尺：比喻距離很近。古代八寸為一咫。
悖謬：不合道理的言論。
二、背景資料
1、作家簡(jiǎn)介：廖承志（1908—1983），廣東省歸善縣（今惠陽(yáng)市人），1908年9月25日出生于日本東京；無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，杰出的社會(huì)活動(dòng)家，黨和國(guó)家的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人。
2、廖仲愷（1877—1925），廣東惠陽(yáng)人，原名恩煦、又名夷白，字仲愷，國(guó)民黨革命元?jiǎng)字唬h內(nèi)重要左派人物。1925年被暗殺。
廖仲愷1897年與何香凝結(jié)緍。何香凝同為國(guó)民黨左派。廖夢(mèng)醒為廖仲愷之女。廖承志為廖仲愷之子，廖暉為其孫，二人皆在中共負(fù)責(zé)統(tǒng)戰(zhàn)工作。
3、寫(xiě)作背景。
自70年代末、80年代初，中共逐漸調(diào)整了對(duì)臺(tái)方針政策，由過(guò)去強(qiáng)調(diào)武力解放臺(tái)灣改為“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”，并大力倡導(dǎo)加強(qiáng)兩岸人民往來(lái)，通過(guò)政治談判實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一，在島內(nèi)和海外產(chǎn)生了空前熱烈的反響，對(duì)國(guó)民黨僵化的大陸政策形成強(qiáng)大沖擊。
三、初步感知
播放課文配樂(lè)朗讀。
第二課時(shí)
一、分析課文結(jié)構(gòu)
全文分四部分：
第一部分：（1）問(wèn)候蔣經(jīng)國(guó)，表達(dá)掛念之情。
第二部分：（2）點(diǎn)明寫(xiě)信目的，勸說(shuō)蔣經(jīng)國(guó)為實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一做出貢獻(xiàn)。
第三部分：（3-6）分別從民族利益、歷史、蔣經(jīng)國(guó)的個(gè)人抱負(fù)三個(gè)角度加以勸說(shuō)。 第四部分：（7）再次表達(dá)掛念之情，并提出如有可能，可赴臺(tái)探望。
二、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究
教師活動(dòng)：
1、讓學(xué)生說(shuō)出教師朗讀的句子所表達(dá) 出文中作者對(duì)蔣經(jīng)國(guó)及臺(tái)灣的何種情感。（教師及時(shí)補(bǔ)充和糾正）
2、對(duì)學(xué)生的回答給予肯定，并深入分析這些句子表達(dá)的情感，重點(diǎn)講解作者對(duì)各種不利于祖國(guó)和平統(tǒng)一的言論的駁斥等句子，體會(huì)作者的良苦用心。
3、分析：一些詞語(yǔ)從本身來(lái)說(shuō)并無(wú)特殊之處，但在特定條件下使用會(huì)起到非 常好的效果。比如“瞬”表達(dá)作者的對(duì)時(shí)間流逝的追憶，很形象。提問(wèn)：“期期”有什么用法？
4、進(jìn)行總結(jié)，分析作者對(duì)于細(xì)節(jié)處理的妙處。
學(xué)生活動(dòng)：
1、回答教師的問(wèn)題：表達(dá)出了作者對(duì)蔣深切的關(guān)懷與慰問(wèn)，及對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題的痛心。
2、根據(jù)教師的講解，體會(huì)作者為了讓對(duì)方能正確認(rèn)清楚形勢(shì)，摒棄各種不利于祖國(guó)和平統(tǒng)一思想的錯(cuò)誤影響，為和平統(tǒng)一清除各種障礙，這也是符合對(duì)方的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的。
3、討論回答：“期期”二字把作者真摯懇切的感情具體化了，生動(dòng)地寫(xiě)出了作者站在對(duì)方的立場(chǎng)上的所思所想，而且這樣的詞很能從細(xì)微處打動(dòng)對(duì)方。
4、通過(guò)教師的總結(jié)，把握作者的寫(xiě)作思路，體會(huì)作者細(xì)節(jié)處理的妙處所在，把握通過(guò)細(xì)節(jié)處理來(lái)升華文章主旨的寫(xiě)作技巧。
三、組織活動(dòng)，加深對(duì)課文的理解
教師活動(dòng)：
1、將學(xué)生分成小組，根據(jù)學(xué)生對(duì)文章的理解，修改其已繪制的關(guān)于臺(tái)灣的圖畫(huà)。
2、指導(dǎo)學(xué)生真正從內(nèi)心理解“愛(ài)國(guó)主義”的內(nèi)涵。
3、提醒學(xué)生注意，書(shū)信與其他的文學(xué)體裁不同，內(nèi)容有短小、精悍的特點(diǎn)。（教師應(yīng)提醒學(xué)生注意這一點(diǎn)。許多內(nèi)容是需要學(xué)生在有一定背景知識(shí)的基礎(chǔ)上，才能理解得出來(lái)的）
學(xué)生活動(dòng)：
1、小組進(jìn)行活動(dòng)，總結(jié)組內(nèi)同學(xué)對(duì)文章的理解，修改各自已繪制的圖畫(huà)。
2、通過(guò)教師的講解，真正理解“愛(ài)國(guó)主義”的內(nèi)涵，并有所感悟。
3、通過(guò)自己的感受和教師的提示，體會(huì)書(shū)信的內(nèi)容要在有背景知識(shí)的基礎(chǔ)上才能更好理解、體會(huì)出來(lái)，因此要注意到書(shū)信中比較細(xì)微的地方，不能忽略。
四、組織學(xué)生討論，分析課文后半部分
教師活動(dòng)：
1、提問(wèn)：通過(guò)閱讀全文，你發(fā)現(xiàn)前后內(nèi)容就作者想要表達(dá)的情感而言最大的區(qū)別在何處？
2、提問(wèn)：作者為何特意舉出蔣介石的骨灰遷址的事情?這樣寫(xiě)有什么特別的含意？
3、總結(jié)：作者通過(guò)許多小事情或細(xì)微的地方來(lái)不斷推進(jìn)文章的內(nèi)容，并逐步鋪開(kāi)感情。
4、組織學(xué)生討論，理解在課文中的許多獨(dú)特而形象的語(yǔ)句的表達(dá)效果。
學(xué)生活動(dòng)：
1、回答：最大的區(qū)別在于，上幾件事情沒(méi)有將作者的感情升華，而在后面的內(nèi)容里，作者將感情與愛(ài)國(guó)主義結(jié)合起來(lái)使感情得到升華。
2、回答：作者主要想用傳統(tǒng)的鄉(xiāng)情來(lái)打動(dòng)蔣經(jīng)國(guó)。
3、結(jié)合教師的分析，討論這些小事情或細(xì)微的地方如何推進(jìn)文章內(nèi)容，又如何逐步鋪開(kāi)感情。
4、討論，認(rèn)識(shí)到在文章中綜合運(yùn)用寫(xiě)作手法對(duì)形象化表達(dá)作者所要刻畫(huà)的效果具有非常重要的作用。
五、教給學(xué)生比較閱讀的方法，總結(jié)全文
教師活動(dòng)：
1、列出相同體裁或相同情感的文章，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、語(yǔ)言和主題三個(gè)方面比較閱讀這些文章。這種比較討論沒(méi)有固定答案。
2、總結(jié)全文，并告訴學(xué)生書(shū)信的積極社會(huì)意義，必須高度注意。
學(xué)生活動(dòng)：
1、分組討論，主動(dòng)探究這幾篇文章的區(qū)別：從內(nèi)涵創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)言風(fēng)格和主題思想三個(gè)方面加以理解，各抒己見(jiàn)。
2、小組交流學(xué)習(xí)心得，共同分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和收獲。
六、總結(jié)
這是一篇反映作者個(gè)人感情與愛(ài)國(guó)主義的好文章。雖然沒(méi)有什么華麗的辭藻，但卻從細(xì)微處能引起讀者的共鳴。通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)和講解，學(xué)生基本能夠掌握比較閱讀的方法和書(shū)信濃縮人生精華的思想。教師在講解和引導(dǎo)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一樣，始終處在愛(ài)國(guó)主義者的角度，給予學(xué)生充分的空間，各抒己見(jiàn)，暢談他們對(duì)這篇文章的感受和體驗(yàn)。書(shū)信的內(nèi)容短小精悍，抓住細(xì)微處，是理解這篇文章的關(guān)鍵所在。
【篇二：致蔣經(jīng)國(guó)先生信教學(xué)設(shè)計(jì)】
《致蔣經(jīng)國(guó)先生信》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
一、充分認(rèn)識(shí)中國(guó)完全統(tǒng)一的歷史步伐無(wú)可阻擋。
二、掌握說(shuō)理與反駁相結(jié)合的方法。
三、體會(huì)文章中蘊(yùn)含的深情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
◆重點(diǎn)
1．理解書(shū)信這種文學(xué)體裁的有關(guān)常識(shí)，能在此基礎(chǔ)上加以記憶。
2．體會(huì)書(shū)信這種文學(xué)體裁如何表達(dá)作者的情感，并學(xué)會(huì)如何使情感得到進(jìn)一步 的升華。
◆難點(diǎn)
1．理解課文中作者對(duì)往事的回憶對(duì)于書(shū)信對(duì)象所起的作用。
2．理解作者通過(guò)對(duì)各方面情況的分析如何反駁那些不利于祖國(guó)和平統(tǒng)一的言 論。
教學(xué)準(zhǔn)備
◆教師準(zhǔn)備
第一課時(shí)課前將學(xué)生分為若干小組，提出預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求；查找關(guān)于臺(tái)灣的圖片、音像等資料。
◆學(xué)生準(zhǔn)備
課前嘗試有感情地閱讀這篇文章，標(biāo)示出重讀的字詞，摘抄描寫(xiě)作者飽含深情的句子；主動(dòng)查找并了解這篇文章的寫(xiě)作背景。 教學(xué)步驟
一、 導(dǎo)入
由《七子之歌》導(dǎo)入
二、 出示課題
三、 出示教學(xué)目標(biāo)：
1、充分認(rèn)識(shí)中國(guó)完全統(tǒng)一的歷史步伐無(wú)可阻擋。
2、掌握說(shuō)理與反駁相結(jié)合的方法。
3、體會(huì)文章中蘊(yùn)含的深情。
四、 作者簡(jiǎn)介
廖承志（1908—1983）無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、杰出的社會(huì)活動(dòng)家，黨和國(guó)家的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人，通曉5種外語(yǔ)，擅長(zhǎng)書(shū)法、詩(shī)詞、戲劇。早期積極投身革命活動(dòng)，新中國(guó)建立后，長(zhǎng)期致力于鞏固和發(fā)展包括臺(tái)灣同胞、港澳同胞，海外僑胞在內(nèi)的愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線，為祖國(guó)的統(tǒng)一事業(yè)作出了重大的貢獻(xiàn)。 五、 介紹書(shū)信體的相關(guān)知識(shí)
書(shū)信是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常使用的一種應(yīng)用文，是人們?cè)谒麄?日常生活、工作不可缺少的交際、交流思想的工具。學(xué)習(xí)書(shū)信要注意書(shū)信的寫(xiě)法。書(shū)信一般由五部分組成：稱(chēng)呼、正
文、結(jié)束語(yǔ)、署名、日期。
稱(chēng)呼：對(duì)收信人的稱(chēng)呼，要頂格寫(xiě)，寫(xiě)于信的開(kāi)頭，后面加上冒號(hào)。如“經(jīng)國(guó)吾弟：”等。
正文：是信的主要部分。這部分要求表達(dá)清楚、交代明白。第二行空兩格起筆寫(xiě)，要注意靈活分段。
結(jié)束語(yǔ)：正文寫(xiě)完后，一般要寫(xiě)表示祝賀或敬意的話。如“順祝/近祺”等。“順祝”另起一行，空兩格寫(xiě)；“近祺”等到要再另起一行，頂格寫(xiě)。
