地理學科如何滲透進游學課程
一、游學中地理老師的專業講解，是學科參與的重要途徑
在游學中，學生會接觸到許多自然現象和人文現象。如果導游和學生沒有堅實的基礎知識，學生是不能很好地理解這些現象及其出現的原因的。因而，同隊的地理老師或者學過這方面知識的學生能夠幫助其他學生解釋這些問題。地理是一門兼具自然和人文屬性的學科，它融入到我們生活生產的各個方面，處處均有地理知識。例如，在洛陽龍門石窟，我們遇到一塊牡丹石，大家都很好奇，圍繞著它，等地陪導游講解，可惜，就沒有聽到有關它的地質過程形成的知識。這時筆者及時補充：“在很久以前的地殼運動中，牡丹石是由晶體狀的中基性火山熔石隨其他巖漿流淌攙和而成的，屬于花崗巖。幾個長斑晶匯聚，星球狀體，其截面像牡丹花形狀”。話音剛落，學生就響起了熱烈的掌聲。學生代表在結業儀式上發言中提到：“再次感謝學校能給我們這個走出課堂的機會，感謝時刻不忘給同學們講授地理知識的老師。”也有學生在《游學日志》中提到，“張家彩窯與龍門石窟感受到了中國手工藝精美與技藝高深，中間穿插了許多褶皺山、石灰巖的知識，見識了生物風化作用的實例……”
桂林線游學結業儀式上，學生代表這么說的：“我們地理老師是天文社的指導老師，他帶著我
們上了一節天文課。在燈光污染很少的龍脊梯田，我們站在室外平臺上使用stellarium星圖軟件，找到十分閃爍連成一線的三顆星，這就是獵人的腰帶，這就是獵戶星座。沿著獵人的四肢向上，我們找到了一個V字形牛角的金牛星座，還找到了一個W形的仙后星座。點點星斑組成磅礴星圖，在龍脊梯田，星座魅力一覽無余。人生第一次能夠在這樣一個光亮澄澈的地方做觀測，舉頭仰視就是璀璨星空，這是一種在教室上無法帶來的震撼，比起枯燥無味的高深理論，能夠走進實際，在親身體驗中學習，這便是此次游學的特有收獲。”在真實情境下，用地理知識來解釋地理現象，既能增長學生常識，又能論證所學的地理知識，從而提高學生學習地理知識的認可度，推動學生鉆研能力和精神的發展。
