《我變成了一棵樹》教學設計
教學目標：
1．能認識“希、癢”等8個生字，會寫“秘密”等13個生字，會寫“吃飯、形狀”等18個詞語。
2．了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經歷，感受其中的神奇想象。3．能大膽想象自己變成什么，以及之后會發生什么奇妙的事。
教學重點：了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經歷，感受其中的神奇想象。
教學難點：能大膽想象自己變成什么，以及之后會發生什么奇妙的事。
教學過程：
一、初讀交流，以學定教
師：同學們，上課前我們先放松一下，老師請來了幾位老朋友，瞧你還認識他們嗎？這是？
生：孫悟空
師：他給你印象最深的本領是什么？
生：七十二變
師：這又是誰？
生：阿拉丁神燈
師：你對它有哪些了解？
生：可以滿足你的愿望。
師：這是？
生：丑小鴨
師：丑小鴨經過重重挫折，最終變成了白天鵝。
師：這些故事他們有一個共同的特點
生：他們都會變。
師：你的小腦瓜轉得真快，正是因為他們都會變，所以他們的故事讀起來才那么有趣，那么有想象力。準備好了嗎？上課，起立
師：今天我們要認識的小女孩她也會變，瞧，她變成了什么？師指板書，生齊讀板書。
師：在單元先導課的時候，我們已經認讀了字詞，這些字詞你還會讀嗎？
指名讀字詞（找2個，再齊讀）
師：孩子們，看這個字你發現了什么？（讀音相同）
師：寫的時候需要注意什么？（兩個必在寫的時候窩溝要寫的斜，第二個要寫的平一點）。眼觀千變，不入手寫一遍。現在跟老師一起來寫。（師板書，生書空說筆順）
師：拿出練習本，在本子上寫兩遍。（師提醒學生坐姿，頭正肩平，背直，足安）
師：剛才同學們都寫得很認真，接下來，就讓我們走進這個有趣的故事，注意了故事開始啦！
師生配合讀
生1：英英，吃飯了
師：媽媽做了一大桌子，都是英英喜歡吃的。
生2：我在樹下玩的好好的，一點兒都不想吃飯。
師：不想吃飯怎么行呢？
生3：英英，吃飯了
生4：我真希望變成一棵樹.........吃飯了
師：想著想著，愿望實現了。
生5：我真的變成了一棵樹。
師：英英，從想變成一棵樹，到真的變成了一棵樹，她是怎么變得？請同學們打開課本，找一找，英英是怎樣變得？
生回答：我心里想著，就覺得身上癢癢的，...冒出來
師：我心里想著，小樹枝就從我胳膊上冒出來，我的耳朵癢癢的，小樹枝就從我的耳朵上冒出來。現在你就是英英，你覺得哪里癢癢的？生：我覺得鼻子上癢癢的，小樹枝就從我的鼻子上冒出來。
師：哪一位英英還有自己獨特的感受。
生：我覺得肩膀癢癢的，小樹枝就從我的肩膀上冒出來。
師：就這樣，小樹枝一個一個冒出來，誰在來讀句子？
生：讀句子
師：冒著冒著，生齊讀
生：“呀，我真的變成了一棵樹”
師：變成樹了真開心。誰來開開心心的讀一讀
生讀
師：真是好開心了，讓我們一起讀出驚喜吧！
生齊讀：“呀，我真的變成了一棵樹”
二、重點品讀，隨文得法
師：英英，從想變成了一棵倒真的變成了一棵樹，這個過程真是太有意思，下面請同學們默讀課文5-23自然段，邊讀邊用筆畫一畫你覺的有意思的句子。并想一想這個地方為什么有意思？
師：小組內交流一下，這個地方為什么有意思？有一個要求，組內選出最有意思的一句話起來分享。
師：哪個小組起來分享？
生：第六自然段：我變成了一顆長滿各種形狀的鳥我的樹：......跳起了舞。
師：你為什么覺得他有意思
生：因為樹上了各種形狀的鳥窩，而不是蘋果，桃子
師：的確有意思。讓我們來看一看這棵長滿各種形狀鳥窩的樹，瞧，有圓形的，三角形的，這么多的形狀用文中的一個詞來表達？
生：各種形狀。
師：英英竟然長滿了各種形狀的鳥窩的樹。真好玩！誰再來讀一讀，（指導朗讀）
師：再想想的世界里，你用什么形狀，就會有什么形狀。你覺英英變得這棵樹還會有什么形狀。（生：心形，心形五角星形）
這么多的形狀，數都數不過來，難怪作者用了一個標點符號是？
生：省略號
師：這個小小的符號里藏著說不完道不盡的神奇呢。我們接著交流，你還畫出來那些有意思的地方？
生：第七自然段，我會請小兔。。。。。
師：你能說一下衛生有意思嗎：
生：因為她請了陸地上生活的動物，
師：請小動物住到樹上可真有趣。（貼）
師：小兔子可不會爬樹，拿她如何爬上鳥窩？
生：讀第八自然段
師：做個彎腰的動作小兔子就住進來了，小兔子剛住進來，小刺猬又來了，小刺猬又該怎么住進來？
生讀第八自然段。
師：輕輕一挑，輕輕一爬，多么容易啊，我們一起讀
生齊讀
師：無論是誰，大樹總有辦法讓她住進鳥窩。大樹彎腰的動作可真有趣（貼，大樹彎腰）
師：你還找到了那些有意思的地方？
生：第十四自然段
師：說理由
生：因為大樹的肚子也可以發出“咕嚕嚕”的聲音
師：真有意思（貼聲音），還有什么有意思的地方？
生：讀第20自然段。
說理由
生：大樹還可以流口水
師：這可真有意思。同學們，這段話真有意思，讓我們來一起合作讀一讀。（分角色朗讀）
生展示朗讀
師評價，小動物們都不知道這是瑩瑩的口水，那誰知道？
生：瑩瑩的媽媽
師生合作朗讀
師讀前半部分，生讀后半部分。
師：同學們，讀著讀著你發現了嗎？在這個不斷變化的英英身邊，誰是不變的？
生：媽媽對英英的關心是不變的，
三、隨堂練習你的想象
