三年級《錦繡金華》教學(xué)計劃
一、教材分析：
（一）教材內(nèi)容及其編排
根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《浙江省基礎(chǔ)教育地方課程建設(shè)指導(dǎo)意見》的要求，本著“來自本土，面向本土，服務(wù)本土”的原則，充分利用金華豐富的教育資源，我們編寫了《錦繡金華》這套地方課程教材。旨在通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生較為全面、深入地了解金華、認(rèn)識金華，激發(fā)他們熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)、報效家鄉(xiāng)、服務(wù)人民的情感，提高他們的科學(xué)和人文素養(yǎng)，使之成為一個合格的金華市民，并為他們?nèi)蘸蟮倪M(jìn)一步成長發(fā)展奠基。
本冊教材介紹金華的社會、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等狀況，提供學(xué)生結(jié)合生活實際的研究性課題，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，通過動手做、參觀、考察、調(diào)查、探究等，體驗和感受生活，發(fā)現(xiàn)和解決問題，豐富對家鄉(xiāng)的認(rèn)識，加深對家鄉(xiāng)的感情。共10個專題，分別是江南有座金華城、金華是個聚寶盆、金華火腿美名揚、千古風(fēng)流八詠樓、通濟(jì)和尚通濟(jì)橋、初唐詩杰駱賓王、金華斗牛代代傳、正月里來看“橋燈”、義烏——華廈第一市、“雞毛換糖”走天下，供三年級兩個學(xué)期使用。本學(xué)期主要先學(xué)習(xí)前五個主題。
各模塊的課文安排如下：專題一江南有座金華城
1、金華是座古老美麗的城市
2、金華是我們家鄉(xiāng)的心臟
3、金華是中國優(yōu)秀旅游城市
專題二金華是個聚寶盆
1、金華是個盆地
2、盆地里面物產(chǎn)多
專題三金華火腿美名揚
1、火腿的來歷
2、火腿是怎么做成的
3、金華火腿是中國名食
專題四千古風(fēng)流八詠樓
1、從《八詠》詩到八詠樓
2、李清照與八詠樓
3、八詠樓與八詠公園
專題五通濟(jì)和尚通濟(jì)橋
1、通濟(jì)橋的傳說
2、千姿百態(tài)的家鄉(xiāng)橋
專題六初唐詩杰駱賓王
1、賓王詠鵝
2、詩人故里
專題七金華斗牛代代傳
1、邢公與斗牛
2、金華斗牛真精彩
專題八正月里來看“橋燈”
1、“橋燈”就是“龍板凳”
2、“橋燈”制作有講究
3、金華龍燈舞起來
專題九義烏——華廈第一市
1、義烏是座國際化商貿(mào)城
2、義烏是個地靈人杰的地方
專題十“雞毛換糖”走天下
1、缺衣少糧 雞毛換糖
2、棄擔(dān)從商 開放市場
3、由小做大 走向世界
（二）教材編寫特點
這冊教材在編寫上大致由三大板塊構(gòu)成：
情境與任務(wù)——從學(xué)生的生活和鄉(xiāng)土教育資源特點出發(fā)，選取了最貼近學(xué)生生活又蘊涵深厚地方歷史人文淵源的人、事、景、物，促使學(xué)生撫今思昔，油然產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，并激發(fā)學(xué)習(xí)探究的熱情，明確學(xué)習(xí)探究的任務(wù)。
體驗與探究——根據(jù)學(xué)習(xí)探究的任務(wù)，開展體驗性或探究性學(xué)習(xí)活動，豐富學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。切入口小，拓展面廣，連接點活，實踐性強。
鏈接與積累——提供有關(guān)背景材料和搜索網(wǎng)站，注重縱向和橫向的聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)生的視野，開闊他們的思路，豐富對家鄉(xiāng)的認(rèn)識，加深對家鄉(xiāng)的感情。
二、學(xué)生情況分析：
我任教的是三年級（1）班，共38人。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，上課能認(rèn)真聽講，在課堂上踴躍發(fā)言，能提出自己獨特的見解，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課外還能利用空余時間去探究自己不清楚的問題，及時向老師請教。但少數(shù)學(xué)生 ，學(xué)習(xí)的自主性差，學(xué)習(xí)不主動. 上課開小差，要在老師和同學(xué)的監(jiān)督下才能去學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)措施：
1.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)目標(biāo)。
教材是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，也是學(xué)生開展活動時可利用的資源。在教學(xué)中教師可以在恰當(dāng)把握教學(xué)目標(biāo)，理解教材設(shè)計意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的特點、本地的具體情況和學(xué)生的實際，對教材文本中內(nèi)容和活動進(jìn)行調(diào)整。
因此，教師要認(rèn)真鉆研教材，研讀課本，弄清課本上的重難點。活用教材，能靈活、合理、科學(xué)地使用好每個板快，注重早滲透，不斷積累。因地制宜，因材施教，用好教材。
2.采用多種手段，突出教學(xué)效果。
教師認(rèn)真?zhèn)湔n，找準(zhǔn)突破重難點的方法，認(rèn)真研究每堂課的教學(xué)方法， 根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的已知經(jīng)驗和學(xué)習(xí)積極性。重視實踐活動，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點，將查找資料、實地調(diào)查、參觀訪問、出黑板報、組織辯論賽，課本劇表演、實地體驗等活動貫穿于整個教學(xué)過程，以優(yōu)化教學(xué)效果。
3.發(fā)掘課程資源，拓展教育功能。
