遼師大版四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐教案和教學(xué)反思給校園植物做名片
第—課時(shí)
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過活動(dòng)，認(rèn)識(shí)校園的花草樹木，了解它們的形狀、分布、習(xí)性、用途等。
2、初步掌握搜集、篩選、整理信息等技能方法，獲得調(diào)查、整理、制作、交際等體驗(yàn)。
3、培養(yǎng)探究意識(shí)，敢于創(chuàng)新、樂于動(dòng)手，增強(qiáng)校園環(huán)保意識(shí)、護(hù)綠意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，初步形成現(xiàn)代人應(yīng)有的人文素養(yǎng)。
活動(dòng)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、引人主題，點(diǎn)擊問號(hào)。
1、教師利用課件，提問：“校園內(nèi)有哪些植物？你能說出它們的名字嗎？對(duì)它們還了解多少？〞
2、學(xué)生觀賞作品，談自己對(duì)校園植物的了解及感受。
二、探究路
1、教師：“我們?nèi)バ@看一看，都有哪些植物？它們都叫什么名字？有什么特點(diǎn)？〞
2、學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道搜集與校園植物有關(guān)的信息。
三、交流廳
1、教師引導(dǎo)學(xué)生商量怎樣制作內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、形式美觀的名片。整合學(xué)生提出的問題，明確制作的目標(biāo)、步驟。
2、學(xué)生相互交流自己搜集的資料信息以及設(shè)計(jì)的思路。
四、操作室
活動(dòng)一看看植物名片上都應(yīng)有哪些信息
1、教師組織學(xué)生進(jìn)行觀察、商量，指導(dǎo)學(xué)生搜集制作植物名片需要用到的信息，設(shè)計(jì)名片
欄目式樣，預(yù)設(shè)制作方案。
2、學(xué)生通過觀察植物名片，商量應(yīng)該用到哪些信息，交流搜集信息的方法、設(shè)計(jì)的式樣內(nèi)容等，為下節(jié)課（制作植物名片）做鋪墊。
五、反思
通過本次活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的能力及愛惜植物的情操，進(jìn)一步了解了學(xué)校的環(huán)境而喜歡校園。
活動(dòng)目標(biāo)
設(shè)計(jì)植物名片方案，創(chuàng)意制作植物名片，學(xué)會(huì)制作方法，獲得活動(dòng)體驗(yàn)。
活動(dòng)過程
一、直接導(dǎo)入
1.談話：依據(jù)同學(xué)們的提議，這一節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)自己喜歡的植物名片。
2.組織學(xué)生相互展示自己搜集的各種校園植物資料。
3.引導(dǎo)學(xué)生明確制作的內(nèi)容、步驟。
二、研究方法。
1.我們可以采納哪些方法去制作？
2.學(xué)生研討
三、確立研究的問題
1.談話：同學(xué)們可以自由選擇自己想設(shè)計(jì)的圖樣進(jìn)行制作，也可以小組合作，請(qǐng)大家在制作之前，先確立好制作的內(nèi)容，還要確立制作方案，如果實(shí)在想不出來，可以參考教材26頁(yè)。
2.學(xué)生確定制作的內(nèi)容和制作方法。
四、探究制作。
1.教師組織學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，并適當(dāng)進(jìn)行制作指導(dǎo)。
2、學(xué)生設(shè)計(jì)并制作植物名片，親身體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作植物名片帶來的樂趣。
五、舉辦植物名片展評(píng)會(huì)
學(xué)生介紹自己設(shè)計(jì)制作的植物名片，從內(nèi)容到形式，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流體會(huì)，相互評(píng)價(jià)，共同分享制作植物名片帶來的樂趣。
六、瞭望窗
教師搜集環(huán)境污染現(xiàn)象的資料圖片，加深學(xué)生對(duì)環(huán)境污染所造成危害的嚴(yán)峻性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
七、評(píng)價(jià)階段
組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。
八、反思
通過本次活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力和交流表達(dá)能力。了解了植物名片能夠在最短的時(shí)間內(nèi)讓我們一目了然植物的特點(diǎn)，植物名片是我們更好了解校園植物不可缺少的“幫手〞。還使學(xué)生了解環(huán)境污染、植被破壞及全球沙漠化的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
