關于做好幼小銜接教育的理論研究
作者：張秀芳
來源：《學習周報·教與學》2020年第39期
摘 要：顧名思義，幼小銜接就是幼兒園到小學教育的過度銜接環節。由于二者之間的教學模式存在很多區別，而且這個階段的幼兒年齡小，適應轉化能力比較弱，很容易在剛步入小學階段出現各種問題和情況。為了促進幼兒更快更好地融入小學學習狀態當中，本文將圍繞著幼兒銜接的現存問題和有效策略等方面展開理論論述，希望能發揮借鑒價值。
關鍵詞：幼小銜接;內涵;教學策略
隨著社會經濟的發展，幼小銜接的教育問題引起普遍的關注和探討。從幼兒園到小學的變化，這是幼兒成長過程中面臨的非常重大的轉折，需要在多方面的引導和幫助下，逐步提高適應能力。同時，在現在的銜接過程中，依然還有很多問題和不足存在。教師需要進行現象總結和原因總結，并且以此提出解決對策，提高教學質量和效率。
一、幼小銜接活動中反映出來的問題分析
首先，就是教師普遍對幼小銜接的 教育內涵理解存在片面性，也就導致教學引導活動的局限性。銜接的內容不僅僅是知識方面，更是一種心理認可和思維狀態的適應，包含知識、情感、習慣以及人際關系等方面。這包括全面的身心發展和融入。由于長期受到應試思維的影響，以及近年來不要輸在起跑線上的商業教育理念鋪天蓋地的宣傳，部分教師的銜接內容過度關注在知識學習方面，以數學教育為例，常規下只要引導幼兒對20以內的數字以及簡單運算產生初步的了解即可，但是完成100以內教學任務的現象層出不窮，背離了幼兒現階段的身心發展規律，也忽略了幼兒其他方面的全面引導，比如美術培養、音樂教育這些活動都被取消，影響了幼兒的全面發展和進步。
其次，就是教師對相關的知識教學方法不夠科學和有效。部分教師很多在自覺或者不自覺的情況下采用傳統小學教育的灌輸模式，導致幼兒在這個時期就陷入被動學習的狀態，難以實現學習思維和學習能力的有效培養，影響個性化的成長發展。
