我國教育不公平及其社會因素
發表時間：2018-05-15T15:01:32.133Z 來源：《知識-力量》2018年3月上作者：石漢文[導讀] 教育中的不公平現象不僅是教育現象，更應該是社會現象。社會的諸多不公平現象直接導致了很多教育的不公平，而教育的不公平又會加劇社會的不公平。
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摘要：教育中的不公平現象不僅是教育現象，更應該是社會現象。社會的諸多不公平現象直接導致了很多教育的不公平，而教育的不公平又會加劇社會的不公平。教育促進社會的發展，而社會又決定了教育的形式，社會是一個大的群體，不同的國家社會環境的不同直接導致了教育的不同，下面將簡單討論在我國的這種社會環境下的教育形式及其教育不公平的社會因素。關鍵詞：教育不公平社會因素
要討論教育公平的社會因素，先來分析何為教育公平。教育公平是一個歷史問題，在不同的國家和不同的歷史時期有不同的含義。在這里簡單總結為三個方面：教育機會的不公平，教育過程的不公平以及教育結果的不公平。
教育機會的不公平有以下幾點：1.由于城鄉差距、地區差距等學校教育資源的差別引發的“擇校熱”越來越強烈不少家長寧可花重金擇校，也要讓子女擠進重點學校，之前有一部電視劇《虎媽貓爸》就揭示了這
一社會現象，學區房這一名詞也由此誕生了。由于經濟的限制導致了教育機會的嚴重不公平。2.在高等教育領域，招生名額分配明顯趨于失衡，發達地區特別是中心城市的高考分數遠低于其他省區，我在讀高中的時候就有碰到過這種事，里高考還有幾個月的時候，有同學戶口突然遷到外省去了，然后高考就可以到省外考，因為省外的卷子沒那么難而且分數線還沒本省的高，自己當時還挺氣憤來著。這種現象勢必造成了教育機會的不公。3.現在有大量的農民工入城打工，流動人口子女的教育問題就出現了，由于我國目前義務教育階段實行的是“分級辦學、分級管理”，即義務教育階段費用主要由地方政府負擔，流動子女沒有當地戶口無法享受當地的教育費用，造成入學困難。4.教育體制的不公平，不同的學科有不同的教育特點，各自有各自的主次，比如讓一個搞藝術的人硬要達到英語的幾級，不然不能繼續學習，這顯然強人所難。
教育過程的不公平：1.由于地區間經濟狀況的不同，導致辦學條件存在較大的差異，由此造成了不同地區學生享受到的教育資源不同；而教師隊伍素質參差不齊，也使得學生接受到的教育有所不同。2.為方便管理搞一刀切的教育，然而地區的不同，發展程度有所差異，一刀切的教育對于弱者、發展落后者來說絕對是不合理的。
教育結果的不公平：雖然教育只是個人生存和發展的一個重要方面，但由于不公平入學條件，畢業以后社會也很難區分其真實水平，從而導致就業競爭的不公平。
以上各種教育的不公平現象現在來簡單分析其社會因素。社會學的角度分析問題就是要從總體出發，從社會的角度去看，教育的種種不公平現象究其原因就是經濟差距以及經濟短缺導致。城鄉之間的經濟差距導致城鄉孩子受教育的機會不平等，城市里的孩子家庭經濟較好，拼命的想擠進重點學校，而農村里或許會有經濟條件差得連學都上不起的。教育投資不足導致教學資源的不公平，這點真的是深有感觸。城市的學校經濟條件充足，教學資源豐富，有圖書館、實驗室、還有各種各樣的課外活動，從小就培養學生的各種能力。我本身是農村來的，從小學到高中沒碰過電腦，所以到了大學來連基本的打字都成問題，更不用說運用電腦進行各種學習了。在教育的不公平現象中經濟是個很大的因素，所以要解決教育問題一定要重視經濟。
社會環境也嚴重影響著教育的公平。從教育的作用著手分析，出現這么多問題有一大部分原因是我們將教育、學習看的太過重要，為何會將學習看的如此重要呢？這里面有社會給我們的壓力，社會的競爭使得我們想要好的學習好的教育；父母、家庭、學校等社會的期許要求我們好好學習，取得好的成果；社會這個群體的發展要求我們這些個體要拼命的尋求更好的發展。在多重因素下教育的不公平快速暴露。
社會學中沖突論的主要觀點是社會是持續不斷的斗爭，社會行為需要從群體間沖突與緊張的角度來分析和理解。所以從沖突論的視覺來看，不平等是由強勢群體對弱勢群體壓迫的結果，強勢群體能夠保持其權利是因為現有社會運作反應了他們的利益，強勢群體肯定就不愿意縮短教育發展差距，并且還
要加長落后差距來保證自己的利益最大化?？梢姡从硰妱萑后w利益的社會運作是差距不能縮短的一個社會因素。
總的來說教育的不公平現象是一個很復雜的問題，而且一直是個炙手可熱的話題，教育直接關系著社會的穩定和發展，可見解決教育中的問題迫不及待。國家也一直在努力致力于解決教育問題，我們作為國家的一份子應當多多了解，出謀劃策，這里給出的僅是我個人的一點小看法，以后會多加探索，進一步了解教育問題以了解最新的社會動態。
