長安東莞前程小學三年級科學溫度計的使用實驗
教學目標：
1、能夠正確使用溫度計測量水的溫度，并做簡單記錄。
2、通過視頻的輔助，認識并掌握溫度的讀寫方法。
3、通過測量活動體驗合作探究的樂趣；意識到人們在不斷地運用已有的科學知識和發明創造改善自己的工作和生活條件。
教學重點、難點：
正確使用溫度計測量水的溫度，正確讀寫溫度。
教學資源：
燒杯、溫度不同的水、溫度計、教學視頻、課件教學過程
一、創設情境、激趣導入
1、教師出示兩杯溫差不大的水，學生猜測
師：同學們，你覺得哪杯水更熱呢？
板書：哪杯水更熱？
師：你想用什么方法來驗證一下呢？交流方法生：用眼睛看
生：用手摸
2、交流判斷結果，進行初步體驗。
師：誰能到前面來判斷一下哪杯水更熱一些。
集體討論后得出“用感官判斷溫度的高低不準確”。
3、師：還有什么辦法能夠更準確的判斷哪杯水熱呢？
生：溫度計
師：對，我們可以利用“溫度計”來測量。在測量前，我想問問你們，在生活中，你在哪里見到過溫度計？
學生自由發言。
4、什么是“溫度”呢？
生：冷或者熱……
師：同學們回答的真好！這些溫度計都是用來測量溫度的。那么什么是溫度呢？誰想來說說自己的看法。
學生發言。
[出示微視頻]
定義：物體的冷熱程度用“溫度”表示。我們常用的溫度計是攝氏溫度計，它的單位是“攝氏度”，用“C”表示。
師：我們一起來了解一下“攝氏度”好嗎？（出示課件：攝氏度是目前世界上使用較為廣泛的一種溫標，用符號“C”表示。它是18世紀瑞典天文學家安德斯·攝爾修斯提出來的。）師：不同的溫度計有不同的用處，我們下面要使用的工具—一溫度計，就是測量水溫的儀器。
二、借助工具，測量感知。
1、認識溫度計，了解溫度計的構造。
師：仔細觀察，溫度計是由哪幾部分組成的？
出示課件：溫度計是有玻璃管、刻度、液柱、玻璃泡四部分組成的。
2、怎樣使用溫度計測量水溫？
（1）學生猜想，自由發言，也可以進行示范。
（2）找兩名同學一起測量同一杯水，對學生的操作方法進行糾錯。
（糾錯的過程可以配合課件理解）
（3）出示使用溫度計測量水溫的方法。
[出示微視頻]3、實驗操作。
第一次用溫度計測量水溫：以小組為單位，分別測量兩杯水的溫度，每位同學參與測量，并填寫實驗記錄。
4、交流匯報。
5、第二次用溫度計測量水溫：同學們能用這兩杯水創造出另一杯溫度不同的水嗎？引導學生將兩杯水合為一杯，再次使用溫度計進行測量。
6、展示交流。
7、你還想測測什么的溫度呢？試試看。
8、學會溫度計正確讀、寫。
（1）出示視頻，引導學生熟練掌握溫度的讀、寫方法（注意強調零上溫度和零下溫度的讀寫方法）。
（2）進行讀寫訓練。
四、認識生活中不同的溫度計。
師：溫度計在我們的生活中被廣泛使用，通過課件的出示，使學生理解，在生活中不同的溫度計有不同的作用，這些溫度計所提供的數據，可以有效的幫助我們進行科學研究，而且在生活中也有著重大的作用。
五、全課小結。
同學們，這節課我們一起學會了怎樣使用溫度計來測量物體的溫度，那么，老師給同學們布置一個作業，回家后利用本節課所學的知識測出自己的體溫、室內的溫度、室外的溫度，并記錄下來，下節課我們一起來交流。
