引導中學生樹立正確的人生觀和價值觀_ 最新教育資料全

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引導中學生樹立正確的人生觀和價值觀

一、引導學生樹立正確的人生觀和價值觀的必要性

青少年時期是人生觀、價值觀形成的關鍵時期。處于這一

時期的中學生，其人格頗具可塑性，然而現代社會信息技術飛

速發展，各種信息膨脹泛濫，泥沙俱下，中學生置身其中，辨

別是非善惡能力較弱，極易受到污染，形成錯誤甚至扭曲的人

生觀、價值觀。加之目前中國社會家庭結構以子女為中心，長

輩寵愛有加，難免疏于對孩子良好人格養成的引導和規范，使

其自主能力、適應能力、責任意識、進取意識、感恩意識、關

心他人、吃苦耐勞、抗挫折能力等諸多方面存在人格缺陷，不

能以辯證的態度正確認識自己和他人，不能形成正確的價值取

向和價值追求。因此，立足青少年成長規律，探索并有效開展

中學生人生觀和價值觀教育，走出一條對學生終身發展有益的

健康人格教育培養之路十分必要。

二、引導學生樹立正確的人生觀和價值觀的有效策略

（一） 構建書香班級

書籍是點亮智慧的明燈。好的書籍會對中學生產生深遠而

巨大的影響：豐富他們的精神世界，培養他們的審美情趣，幫

助他們建立正確的評價標準，形成正確的世界觀和人生觀。因

此幫助學生養成良好的讀書習慣，借助書香以施德育，不失為

引導學生形成正確的人生觀和價值觀的有效途徑之一。要從提

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高學生的讀書興趣出發，調動一切有利因素，吸引學生積極主

動地參與到讀書活動中來。考慮到目前市場上各類書籍名目繁

多，中學生認知能力有限，自我選擇圖書的能力受到限制，可

針對學生的年齡特點、興趣愛好，結合他們的認知能力，選擇

一些學生喜愛、積極向上、教育意義較強，特別是能潛移默化

對學生形成正面引導的書籍推薦學生閱讀。鑒于中學生自制能

力較差，可根據情況在不引起學生反感的前提下為學生制定每

天最短讀書時間，讓讀書成為一種習慣和精神享受。

（二） 召開主題班會

哲學家佛洛伊德的人格理論指出，任何一個人的人格都不

是自然地憑空構成的，而是有一個不斷變化、不斷發展的過

程。定期召開主題班會是簡單易行的有效方式之一。根據教育

要求和學生的實際情況確立主題，圍繞主題展開討論，通過主

題班會辯證是非，提高認識，開展人格教育。為充分發揮主體

班會人生觀和價值觀教育功能，可指導學生自主設計并組織形

式多樣的主題班會，讓學生從不同角度體驗和感悟主題班會意

義之所在，幫他們助樹立遠大的理想，培養良好的學習習慣，

養成熱愛班集體，積極向上，樂于奉獻等人格品質。實踐證

明，主題班會對引導學生形成正確的人生觀和價值觀，培養健

康良好的人格品質成效顯著。

（三） 緊抓教育契機

人格的變化是人的內心世界的變化。對中學生進行人生觀

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和價值觀教育，非走近學生的內心世界不能收到良好的效果。

要摒棄空口說教的漠然形式，堅持聯系生活實際，引導學生全

面地辯證地看待社會和人生，克服片面性，疏通阻礙學生形成

正確人生觀和價值觀的關節。不同的教育契機、不同的教育方

式方式殊途同歸，同樣塑造了學生的健康人格，有效地促進了

他們人生觀和價值觀的形成。

（四） 滲透學科精髓

中學有很多學科教材內容中蘊含著大量的人文教育的因

素，活脫脫是健康人格教育的活水，教師可以充分利用現有的

教材，結合教材內容，聯系學生實際，堅持以傳授知識為載

體，有機地滲透健康人生觀和價值觀教育，促進學生形成正確

的人生觀和價值觀。相對于其他學科，中學語文課程是中學所

有課程中人文性最強的一門學科，因此，中學語文教育應成為

人生觀和價值觀教育滲透的重要陣地。可結合對部分語文課文

及單元綜合性學習活動與人生觀和價值觀教育有關聯的內容進

行關聯總結，并適時對學生進行人生觀與價值觀教育。這種教

育既是培養學生健康人格的良好途徑，也有利于學生理解課

文，達到更好的教學效果。如《敬業與樂業》中對責任心的贊

頌，《生命生命》中對創造有價值的人生的提倡等等。

（五）建立班主題帖

特定的人生觀和價值觀會產生相應的生活態度和行為習

慣。蘇霍姆林斯基認為：能夠促進自我教育才是真正的教育。

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因此，班級管理中要盡量為學生創造自我教育和自我提升的條

件，如開展自我管理、自律教育、自主教育等，啟發學生從認

知到認同，從認同上升為行為習慣，養成自我調控、自我完善

的好習慣。以我班為例，我們特意在國內知名站"教育在線

（http：//.）"上"師生共寫隨筆"欄目中建立了一個屬

于我們自己的主題帖《聽，竹子拔節的聲音》，期冀學生們能夠

像春雨后的春筍般快速成長。帖子里記錄了學生們的成長故

事，并由多方參與、關注，使之成為學生前進的加油站！在報

道"我們的運動會"和"班委競選"的帖子里，"新教育元老"水易老

師分別為學生附送兩小詩《江南好》：其一，愛健美，拼搏驚神

鬼，才華須依好身體，會師要憑強足腓，贏取捷報回！其二，

責存胸，任務豈怕重？奉上赤誠為集體，獻出才智陶忠勇，我

是主人翁。這份特殊禮物是對學生的莫大鼓舞，珍貴非常，讓

學生在被認同的感動中，更加堅定努力的價值和意義。

（六）聚焦正面能量

一個人的人生觀和價值觀是否健康會影響自身的行為和認

知，當人生觀和價值觀不正確時，他的行為和認知會出現偏

差。當這種情況嚴重的話會出現錯誤的行為，這就不僅影響到

他自身的生活，也可能影響到他人的生活。正確的人生觀和價

值觀對自身有著一種深遠的影響。什么樣的人生觀和價值觀會

影響他的判斷能力和選擇，有一個正確的人生觀和價值觀可以

做出最適合人生的選擇，它直接關系到孩子的人生能否朝著正

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確的方向航程。

1.學習浙大名人精神 每一屆新生入校，我校都會進

行校史教育，帶領學生參觀浙大名人長廊，了解浙大名人故事

以及優秀品質。例如浙大名人馬寅初、蘇步青、竺可楨等400

多著名學者教授，不僅有突出的學術成就、社會貢獻，同時更

具有崇高的人格魅力，他們的言行中閃耀著浙大的"求是"精

神，是青少年的學習榜樣，這些名人榜樣便于我們教育工作者

加強對中學生進行人生觀和價值觀教育，激勵學生樹立遠大抱

負，發奮圖強，做最好的自己。

2.學習經典語錄

"學會規劃自己的人生"便成了筆者教育每屆初一新生的必

修始業課。對孩子們來說，初中三年生活畢竟是他們成長的關

鍵時期。人生要有目標，要有計劃，要有提醒，要有緊迫感。

一個又一個小目標串起來，就即將成就你一生的大目標，如此

自身的人生才過得有意義。

筆者還把全國著名特級教師李鎮西老師在《愛心與教育》一

書中的部分章節朗讀于大家聽并作簡要點評。其中書中特別提

到一句話："讓大家因我的存在而感到幸福"，這既是一種偉大

而又崇高的人生價值觀，更是一種平凡而樸實的實際行動。我

希望孩子們能在初中學習生活中體現個人價值，給大家帶來幸

福感。特別值得一提的是，我們曾獲獎的省國學主題班會課《走

近國學之〈三字經〉》，是我們全班利用三天時間一起努力完成

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的，無論是主持人的積極準備，還是其他同學的全力配合，都

充分體現大家強烈的集體榮譽感。孩子們的出色表現正印證了

高爾基所說的"當你感到一切人都需要你的時侯，這種感情就會

使你有旺盛的精力"。

3.學習同伴優秀榜樣

作為班主任，務必做個有心人，善于挖掘身邊的有利于人

生觀和價值觀教育的典范。班級里的優秀學生就是良好的資

源，他們的示范作用更直接、更直觀，更能讓讓大家真切體會

認識"該做一個怎樣的中學生"，"該怎樣做一個優秀的中學生"，

"中學生活該怎樣過才有意義"，從而引起思考并加以效仿。當

然，人生觀和價值觀教育的正能量還有不少：如觀賞勵志影片

《幸福來敲門》、《KeepGoing》，欣賞勵志演講《讓世界充滿

愛》、公益短片《Didyouknow？》等等。這些都可以成為開展人

生觀和價值觀教育所推崇的法寶。

（七）攜手家校合作

學校教育是人生觀和價值觀培養的立足點，校外施教是人

生觀和價值觀教育培養的延伸點。因此，要拓寬學生人生觀和

價值觀教育培養的星空，開辟有利于人格健康成長的渠道。在

校內，班主任要取得校團委、學生管理處、年級組和任課教師

等多方面的積極配合，需要過程齊抓共管的態勢，將人生觀和

價值觀滲透到各門學科和班級活動中；在校外，要與家長保持

密切聯系。班主任要定期家訪，或是通過電子郵件，了解同學

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們的家庭實際情況，傳達同學們的心聲，讓家長們更多更全面

地了解學生在校的學習情況。只有把家庭教育和學校教育和諧

統一，形成家庭、學校和社會三位一體的多層次、全方位的教

育格局，才能幫助學生們逐步塑造人生觀和價值觀教育。

（八） 加強心理輔導

心理輔導是對中學生進行健康人生觀和價值觀培養的重要

途徑。當今的初中生面臨諸多心理困惑，心理矛盾較為突出：

如學習上的問題，人際關系問題、個人前途問題等，這些問題

不解決就很難形成健康人生觀和價值觀。因此，我們教師要針

對學生這些問題適時地進行心理輔導，幫助學生排除相關煩

惱，克服人格障礙，形成正確的人生觀和價值觀。通過和學生

們的促膝交談使他們學會了自我管理情緒，并進行心理調節，

有利于他們樹立積極向上的人生觀、世界觀，養成健康的人格

品質。

三、結語

對中學生進行人生觀和價值觀教育的切入點和有效途徑很

多。在對學生進行人格教育的過程中，方式和方法固然重要，

教師自身人格的熏陶影響作用亦不可忽視。作為一位優秀的教

師，其人生觀和價值觀會成為一種模式而被學生模仿、學習。

因此，教師要時刻注重優化自身的人生觀和價值觀，堅定自身

的育人信念，以積極、樂觀的心態看待人生。教育中從不說大

話、空話，凡是要求學生做到的自己必須首先做到，以自己獨

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有的人格魅力去感召學生。要真正關心學生，熱愛學生，經過

長期的努力與引導，讓學生在健康快樂的成長過程中逐步養成

良好的人格品質，形成正確的人生觀和價值觀。

總之，中學階段是中學生人生觀和價值觀成型的重要時

期，作為教育工作者，一定要肩負起教育者的真正使命，樹立

為學生的終生發展負責的育人理念，引導學生樹立正確的人生

觀和價值觀教育，充分發揮正確人生觀和價值觀教育功能，培

養出具有優秀品格的初中生。

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