最新《科學家的故事》教學設計資料

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探求真理的科學家

教學目標:

1、運用調查、訪問、查閱資料等方法，收集科學家的圖片、趣聞、故事，

名言等學習科學家愛提問題、愛動腦筋、苦于鉆研的科學態度。2、充分利用教

材上例舉的2位科學家的故事和事跡和了解身邊的科學家，使學生受到科學的啟

蒙教育，起到“潤物無聲”的作用。3、培養學生能動手制作和記錄，有合作意

識，能與同學討論交流的學習方法。

教學重難點：

1、通過教學教育學生學習科學家愛提問題、愛動腦筋、苦于鉆研的科學態

度。激發學生學科學、愛科學，用科學的美好情感。

2、培養學生能動手制作和記錄，有合作意識，能與同學討論交流的學習習

慣。

教學準備：

1．師制作多媒體課件

2．生：利用閱讀故事書、報紙、收看電視、收聽廣播、留心學校的名人圖

像、調查訪問、上網等多種方法查找有關科學家的資料，并按照古、今、中、外

分類或按研究領域分類。

3．生準備白紙、水彩筆等

（四）板書設計：

講故事-----找、寫、畫-----評一評

我們愛科學

（五）教學環節：

1、師：教材32-34頁圖。

2、引導學生觀察了解圖意（學生說圖意）

設計意圖：意在引導學生關心身邊的科學，感受科學在生活中的應用。

3、教師活動：出示教材32頁文字。激發學生積極參與活動的興趣，鼓勵學

生建立愛科學、學科學的品格。

活動（二）：故事明理，體驗情感

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教師活動：有個小孩很會觀察，有一天，他觀察到水燒開時，水蒸氣把茶壺

沖開，他就想：水蒸氣為什么能把茶蓋沖開呢？后來，他經過反復研究，發明了

蒸汽機。你們知道他是誰嗎？

學生活動：學生交流，回答以上問題。

教師活動：介紹書本中錢三強的故事。

教師活動：現在我們聽聽我們小朋友發明的故事(課件)，談談你們的感受。

15歲獲15項中國專利

苗家女孩戴瑛瑛的發明故事

發明來自生活點滴

取暖凳、錄音書包、閃光音樂跳繩帶、吹氣塑料方便碗、旋轉發光傘、帶

電筒文具盒、接觸記數健身毯、閃光圓珠筆、吸蚊槍……戴瑛瑛的發明全都源于

身邊的學習和日常生活。

取暖凳是她的第一件專利。10歲那年，戴瑛瑛看到媽媽正在用電熨斗熨衣

服，她覺得電熨斗與自行車座板相似，腦海里立刻推導出“取暖凳＝自行車座板

＋電熨斗”的框架。她的父親為她買來電熨斗和自行車座板，通過安裝覺得切實

可行，便替女兒申請了專利。

瑛瑛和同學每天中午都在學校吃中餐，為了衛生，同學們從家里帶碗去學

校。學生書包本來就重，再背一只碗，更是不堪重負。瑛瑛放學回家，看見一位

修自行車的叔叔正在補內胎，受到了啟發，聯想到如果發明一種“吹氣塑料碗”，

既便于攜帶又可多次使用，一定會受到同學們的歡迎。說干就干，她真發明了吹

氣塑料碗。

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2002年6月，戴瑛瑛應央視科教頻道《交流》欄目邀請，做了一期節目。

在演播廳，戴瑛瑛自帶了一瓶娃哈哈酸奶，由于沒帶吸管，食用不方便，于是就

有了發明隨身攜帶的“吸管式筷子”的念頭，又一項小發明就這樣誕生了。

學習發明兩不誤，她在學習上也如發明創造一樣勁頭十足，多次被評為“三好學

生”，還在學校和縣里舉辦的繪畫比賽中獲獎。2001年她寫的《論垃圾的防治

和回收》獲得城步縣青少年論文比賽一等獎 。

設計思路：這是一個補充環節，因前面認識了古今中外的科學家，已經打動了學

生的情感，激發了對科學的興趣。引導學生了解中小學生的發明創造，更能激發

孩子對生活的熱愛，對事物的好奇，對科學的想象。因為貼近了孩子，貼近生活，

更具有說服力會喚起小朋友極大的興趣。

教師活動：聽了這許多故事，讓我們一起學一學竺可楨吧。

活動（三）：大家一起找一找，寫一寫，畫一畫我了解的科學家。

1、說一說我們通過什么方式收集到資料的。

2、將這些資料我們如何分類？

設計意圖：對學生收集資料方法的指導。

3、制作畫冊（師講解如何設計以及畫冊中的內容：可以畫科學家的樣子、

寫一寫科學家的名言、制作“座右銘書簽”等。

設計意圖：對于低年級學生來說要養成分類整理的學習習慣，由于文字書寫

有限，可以采用圖文相間、符號記載、剪貼材料等簡單的方法做資料卡、小書簽、

人物畫等。

活動（四）：大家一起評一評。

設計意圖：組織學生就行畫冊展覽，關注學生之間的方法互動交流和學習過

程中的情感體驗。

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