講好中國的科學故事

講好中國的科學故事

作者： **

來源：《科普創作》2020年第02期

一、繪本的基本概念

“繪本”這個名稱來自日文“えはん”，這個詞的漢字寫法就是“繪本”，意思是“畫出來的

書”，指那種以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。“繪本”的目標讀者可以是兒童，也可以是

成人，但無疑它更適合幼兒和少兒。

繪本起源于西方，最早產生于19世紀后半葉的歐美，是發達國家家庭首選的兒童讀物。

國際出版界公認“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書”。

在亞洲，日本、韓國和中國臺灣地區繪本發展得比較早，臺灣的繪本發展是20世紀60年

代開始起步的，到了20世紀80年代漸入佳境。在中國大陸，現代意義上的繪本應當說是從

21世紀才開始起步。

為什么說“現代意義上的繪本”呢？因為要論圖畫書，我國還是有悠久歷史的——從明清戲

曲劇本、小說中的木版插畫到20世紀50-60年代流行的連環畫，都是以“文配畫”或“畫配文”的

形式呈現的，但那些不符合我們今天所說的“繪本”的概念。

繪本不僅可以通過繪畫講故事，幫助兒童學知識，而且具有多元智能訓練、人格培育的功

能，可以全面幫助孩子構建精神世界。近二三十年，繪本閱讀已經成了全世界少兒的時尚活

動。

二、本文管窺的范疇

繪本有許多種。按大類可分為知識類和虛構故事類。這兩大類還可以細分，如虛構故事類

就有童話故事類、科幻故事類等。

因為繪本起源于西方，發展了一個多世紀，在諸多發達國家，自然有著極為豐富且優秀的

繪本資源。我國繪本出版的起步也是從引進版開始的。

前面說了繪本按大類可分為知識類和虛構故事類，“兒童科學繪本”大體屬于知識類，再細

分還可分為百科知識類、科普故事類、科學文化類、人物傳記類和動手類等。十幾年來，我國

出版界引進了大量世界優秀的兒童科學繪本，如從英國引進的《DK兒童迷你百科》（中國大

百科全書出版社2015年版）和《DK兒童穿越時空的旅行》（中國大百科全書出版社2016年

版）;從美國引進的《美國國家地理·少兒百科》（安徽少兒出版社2013年版），《你好，科

學！》（湖北少年兒童出版社）和《神奇校車》（四川少兒出版社）;從日本引進的《生命的

故事》（河北少年兒童出版社2014年版），《加古里子身體科學繪本》（北京科學技術出版

社）和《恐龍大陸》（南海出版社2009年版）;從德國引進的《德國精選科學圖畫書》（北京

科學技術出版社）和《皮卡西隨身百科》（測繪出版社2010年版）;從法國引進的《親親科學

圖書館》（安徽教育出版社2014年版）等。當然，以上舉例難免掛一漏萬。

這些來自發達國家的兒童科學繪本，在文字內容和繪畫質量上都很高，深受家長、教師和

小讀者喜愛，同時，它們也為我國原創兒童科學繪本提供了范例，推動了本土原創作品的產生

和發展。

本土原創兒童科學繪本雖然起步較晚，但具有引進版繪本不可替代的特殊意義。它們立足

于本民族優秀文化，更接“地氣”，在某種程度上更容易被中國兒童欣賞、理解和接受。因此，

盡管西方發達國家基于高度科技發展水平創作的兒童科學繪本，確有較高的質量，但它們還是

不能取代本民族、本土原創的兒童科學繪本。

十幾年來，在我國兒童科普作家和繪本畫家的共同努力下，現代意義的本土原創兒童科學

繪本從無到有、長足發展，取得了不凡的成績。本文就以此“管窺”視角，談談近十年來原創兒

童科學繪本的特點、成就與尚存的不足。

三、講好中國的科學故事

原創兒童科學繪本的一大任務就是講好中國自己的科學故事。從現代科學來說，應當承認

我國現代科學起步較晚，很長一段時間發展水平相對落后，但我國有自己優秀的科學家，有自

己燦爛的古代科學傳統，有近代科學技術的長足進步，這些故事，只能由我國的作家、畫家、

出版家來為孩子們講。

（一）講好中國科學家的故事

科學繪本的一個分類就是科學家傳記故事。不少出版社出版了此類圖書，而頗具代表性

的，當屬入選2019年中宣部主題出版重點出版物的《共和國脊梁-科學家繪本叢書》（北京少

年兒童出版社2019年版，下稱《叢書》）。

《叢書》由中國科學技術協會“老科學家學術成長資料采集工程”（以下簡稱“采集工程”）

提供學術指導，作者主要是“采集工程”年輕的研究學者，他們與國內新銳的繪本畫家合作，歷

時兩年創作而成。

中國的優秀科學家很多，首輯出版的《叢書》選取了最有代表性的八位——竺可楨、錢學

森、何澤慧、吳征鎰、劉東生、梁思禮、袁隆平和屠呦呦，通過講述他們的成長故事，為孩子

們樹立人生的楷模。

兒童繪本的頁數較少，敘事空間有限，因此，傳記繪本只能非常簡練地描述主人公的故

事。《叢書》選取科學家一生中的閃光點，以適宜兒童的方式講述一個個勵志故事。如氣象學

家竺可楨自幼熱愛觀察自然、記錄自然，一次偶然，從“水滴石穿”的現象中感受到大自然的力

量，便立志一生為祖國觀察和記錄氣象;吳征鎰從小喜歡觀察植物，每朵花、每片葉、每顆果

都能使他入迷，讀高一時就舉辦了有上百件植物標本的展覽，日后成了貢獻卓著的植物學家;

屠呦呦少年時患病休學的經歷，使她立下治病救人的志向，中年時研究抗瘧良方的不屈不撓，

甘當“小白鼠”接受人體試驗的情節，給讀者留下了深刻的印象;袁隆平從小好奇心就很強，喜

歡刨根問底，6歲時參觀園藝場的經歷在他心中種下了一個田園夢，長大后他成為“雜交水稻

之父”，就是從這個夢開始的。

這八位科學家大都出生于20世紀初，從小有較好的家庭環境和教育環境。他們共同的特

點是有很強的好奇心和求知欲，熱愛自然、熱愛科學，有奉獻社會的精神。

他們還有一個共同點，就是非常愛國。從小愛折紙飛機的錢學森，青年時立下“航空救國”

之志，放棄優越的科研和生活條件，執意回國報效;“中國的居里夫人”何澤慧，為了抗日遠赴

德國學習彈道學，歸來后為我國高能物理事業發展奠定了堅實的基礎;第一代航天人梁思禮，

少年時因日本侵略學業受阻，便立下“工業救國”之志，后來為我國航天事業發展奠定了基礎;

地質學家劉東生的故事則是一個中國人與黃土地的故事。為了讓黃土高原的人民過上好日子，

他決心“弄懂黃土”，為提高西北地區的糧食產量做出重大貢獻。

這些都是非常感人、非常勵志的中國科學家故事。

作為一套優秀繪本，《叢書》的繪畫也很優美、很有特色。如利用蒙太奇的手法，將主人

公一生中幾個典型場景濃縮于同一畫面，增加了故事的歷史感（《為大自然寫日記》《中國第

一代航天人》）;用拼貼手法，虛實結合，將歷史資料的影像有機地融于繪畫中（《揭開黃土

的奧秘》）;在畫面中加入小窗或浮窗，既帶動了讀者閱讀的節奏，又擴展了閱讀空間（《一

粒種子改變世界》）。在繪畫風格上，《叢書》采用的是與科學家傳記題材頗為契合的寫實風

格，顏色的選擇也很考究。如《第191號的發現》中描繪青蒿素的發現過程，大量使用了象征

植物的綠色;而《揭開黃土的奧秘》則通篇是黃土地的黃色。

（二）講好中國科學文化的故事

中華傳統文化中，很多優秀的科學技術遺產是應該被繼承的;我國獨特的物候、地理、動

植物及與民俗文化相關的生產技術，也是值得書寫的。在這方面，原創兒童科學繪本有很好的

嘗試。如由于大武創作的繪本《一條大河》（中國少年兒童出版社2019年版），就以中華民

族的母親河黃河為主題，包含豐富的地理、人文、民俗與風情;《中軸線上的城市》（連環畫

出版社2012年版），描繪了北京的歷史變遷與風物，幫助孩子們了解有關中軸線周圍的結構

美學和建筑藝術。再如，焦洋和劉遠冰的《東方大航海》（中信出版集團2019年版），以“海

上絲綢之路”為背景，描繪了古人的航海探索。洋洋兔的作品《我們的中國》（北京理工大學

出版社2017年版）是“寫給孩子看的中國地理”。余麗瓊作文、朱成梁繪圖的《記事情》（明

天出版社2014年版），從結繩記事、倉頡造字、蔡倫造紙一路下來，演繹了中華幾千年來的

文字記錄史。于虹呈的作品《盤中餐》（北京少年兒童出版社2016年版），描繪的是稻米耕

作，“追尋一粒米的生命之旅，體味悠久的農耕文化”……

這些融入了濃厚中國文化元素的繪本，不僅有利于兒童獲取早期教育所需的知識，而且有

利于孩子對中國傳統文化的接觸與了解，培養民族認同感和自豪感，有利于中國傳統文化的傳

承與發揚。由保冬妮作文、王俊卿繪圖的《二十四節氣旅行繪本》（接力出版社2019年

版），可以算是這方面的代表作。

“二十四節氣”是我們的祖先在長期的農耕生活中，對大自然細致觀察的經驗的總結，是中

華民族智慧的結晶。2016年，聯合國教科文組織將其列入人類非物質文化遺產代表作名錄，

贊譽為“中國人通過觀察太陽周年運動而形成的時間知識體系及其實踐”。如何將這筆寶貴的文

化遺產傳承給孩子們呢？繪本找到了一個巧妙的契合點——旅行，跟著節氣去旅行。

作者以二十四節氣為時間線，帶著小姑娘貝兒一家走遍中國。每個節氣一冊，展現了中國

24個城市和鄉村的風土人情、自然風貌和傳統美食，其間穿插了歷史故事、農耕文化、名勝

古跡和各地民俗，給孩子知行合一的生活教育和自然教育。

例如，雨水節氣在天津田問拔羊角蔥、數大雁歸;驚蟄節氣在杭州聽春雷、挖雷筍;春分節

氣在美麗的廣西梯田看農戶采春茶、炒春菜;谷雨節氣在天府之國看人們采桑養蠶，織造美麗

的蜀錦;小暑節氣在蘭州看九曲黃河、莫高窟;白露節氣在鄱陽湖看候鳥飛;冬至節氣去廣州觀花

海，體驗一候蚯蚓結、二候麋角解、三候水泉凍;小寒節氣在福建漳州種水仙，游客家土

樓……

24冊書，邊玩邊走，邊走邊看，給孩子以“節氣”的通識教育，兼具人文情懷和科學精神。

正如著名兒童文學評論家湯銳所說，這套“地理科普圖畫書”融入了作者“對增強傳統文化知識

傳播的理解和思考”，它“既是舌尖上的中國，也是足尖上的中國”。

北京師范大學副教授姚穎說，此書“可謂‘百科全書式’的兒童科學故事繪本，體現了科學

性、人文性、藝術性和趣味性的巧妙結合”。童書評論人徐榕說：“順天時，遵物道，講節氣，

這是我們應有的中國范兒，也是我們的祖先與時間默契交流的智慧。”這套繪本重新構建了“一

個尺度，一個通道，讓眼睛和心靈慢慢打開，擁有更多的看見的能力”。

同時，這套書用了300幅手繪水墨國畫，洋溢著濃濃的中國風，繪畫與內容相得益彰。

（三）應運而生的抗疫科普繪本

2020年年初，全民抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情的戰“疫”打響，作家、畫家、出版者用自己

手中的筆參戰，一批原創抗疫科普繪本隨之誕生。

由中國生物技術發展中心編著，國家感染性疾病臨床研究中心王福生院士團隊擔任科學顧

問的原創科學繪本《人體王國保衛戰》（科學普及出版社2019年版），通過25個生動有趣的

小故事帶孩子們走進人體免疫學的世界，幫助孩子們認識病毒，了解人體免疫力，做到知己知

彼，和大人一起抗疫。

《媽媽要去打怪獸》（中國科學技術出版社2020年版）通過一個發生在身邊的故事，以

醫務工作者“媽媽”的口吻告訴孩子們，病毒“怪獸”究竟是什么，它會造成什么危害，又是哪些

人在勇敢地保護我們。

疫情肆虐，身處抗“疫”核心區的長江少年兒童出版社克服創作周期短、時間緊、繪圖設備

不全等重重困難，作者、繪者、編輯三方齊心，為孩子們火速創作出一本呈現醫務人員愛心傳

遞的繪本——《等爸爸回家》（長江少年兒童出版社2020年版）。

湖南省婦女兒童活動中心美術教師彭云創作的抗疫親子繪本《不一樣的鼠年》和《大戰新

年獸》，為孩子們介紹了病毒、隔離、防疫等概念，講述了打敗“新年獸”的英雄醫生媽媽凱旋

的故事，鼓舞孩子們對打贏疫情防控阻擊戰的信心。兩部繪本用的是最簡潔的鉛筆畫形式，融

入了年獸、京劇等傳統文化元素。

著名國畫品牌《中國娃娃》的作者、畫家楊瑩瑩創作了童心感人的《抗疫娃娃組畫》。談

起創作緣起，她說：“2020年早春，我拿起筆，從孩子的視角看疫情，把我的所感、所想通過

中國娃娃表達出來。”“在這次疫情中，孩子們經歷了人間的大悲，也看到了人間的仁愛。他們

天真無邪，童心異趣，充滿為人之初的真善。我用畫筆記下這段特殊的日子。”

這些都是非常感人、非常勵志的中國科學家故事。

作為一套優秀繪本，《叢書》的繪畫也很優美、很有特色。如利用蒙太奇的手法，將主人

公一生中幾個典型場景濃縮于同一畫面，增加了故事的歷史感（《為大自然寫日記》《中國第

一代航天人》）;用拼貼手法，虛實結合，將歷史資料的影像有機地融于繪畫中（《揭開黃土

的奧秘》）;在畫面中加入小窗或浮窗，既帶動了讀者閱讀的節奏，又擴展了閱讀空間（《一

粒種子改變世界》）。在繪畫風格上，《叢書》采用的是與科學家傳記題材頗為契合的寫實風

格，顏色的選擇也很考究。如《第191號的發現》中描繪青蒿素的發現過程，大量使用了象征

植物的綠色;而《揭開黃土的奧秘》則通篇是黃土地的黃色。

（二）講好中國科學文化的故事

中華傳統文化中，很多優秀的科學技術遺產是應該被繼承的;我國獨特的物候、地理、動

植物及與民俗文化相關的生產技術，也是值得書寫的。在這方面，原創兒童科學繪本有很好的

嘗試。如由于大武創作的繪本《一條大河》（中國少年兒童出版社2019年版），就以中華民

族的母親河黃河為主題，包含豐富的地理、人文、民俗與風情;《中軸線上的城市》（連環畫

出版社2012年版），描繪了北京的歷史變遷與風物，幫助孩子們了解有關中軸線周圍的結構

美學和建筑藝術。再如，焦洋和劉遠冰的《東方大航海》（中信出版集團2019年版），以“海

上絲綢之路”為背景，描繪了古人的航海探索。洋洋兔的作品《我們的中國》（北京理工大學

出版社2017年版）是“寫給孩子看的中國地理”。余麗瓊作文、朱成梁繪圖的《記事情》（明

天出版社2014年版），從結繩記事、倉頡造字、蔡倫造紙一路下來，演繹了中華幾千年來的

文字記錄史。于虹呈的作品《盤中餐》（北京少年兒童出版社2016年版），描繪的是稻米耕

作，“追尋一粒米的生命之旅，體味悠久的農耕文化”……

這些融入了濃厚中國文化元素的繪本，不僅有利于兒童獲取早期教育所需的知識，而且有

利于孩子對中國傳統文化的接觸與了解，培養民族認同感和自豪感，有利于中國傳統文化的傳

承與發揚。由保冬妮作文、王俊卿繪圖的《二十四節氣旅行繪本》（接力出版社2019年

版），可以算是這方面的代表作。

“二十四節氣”是我們的祖先在長期的農耕生活中，對大自然細致觀察的經驗的總結，是中

華民族智慧的結晶。2016年，聯合國教科文組織將其列入人類非物質文化遺產代表作名錄，

贊譽為“中國人通過觀察太陽周年運動而形成的時間知識體系及其實踐”。如何將這筆寶貴的文

化遺產傳承給孩子們呢？繪本找到了一個巧妙的契合點——旅行，跟著節氣去旅行。

作者以二十四節氣為時間線，帶著小姑娘貝兒一家走遍中國。每個節氣一冊，展現了中國

24個城市和鄉村的風土人情、自然風貌和傳統美食，其間穿插了歷史故事、農耕文化、名勝

古跡和各地民俗，給孩子知行合一的生活教育和自然教育。

例如，雨水節氣在天津田問拔羊角蔥、數大雁歸;驚蟄節氣在杭州聽春雷、挖雷筍;春分節

氣在美麗的廣西梯田看農戶采春茶、炒春菜;谷雨節氣在天府之國看人們采桑養蠶，織造美麗

的蜀錦;小暑節氣在蘭州看九曲黃河、莫高窟;白露節氣在鄱陽湖看候鳥飛;冬至節氣去廣州觀花

海，體驗一候蚯蚓結、二候麋角解、三候水泉凍;小寒節氣在福建漳州種水仙，游客家土

樓……

24冊書，邊玩邊走，邊走邊看，給孩子以“節氣”的通識教育，兼具人文情懷和科學精神。

正如著名兒童文學評論家湯銳所說，這套“地理科普圖畫書”融入了作者“對增強傳統文化知識

傳播的理解和思考”，它“既是舌尖上的中國，也是足尖上的中國”。

北京師范大學副教授姚穎說，此書“可謂‘百科全書式’的兒童科學故事繪本，體現了科學

性、人文性、藝術性和趣味性的巧妙結合”。童書評論人徐榕說：“順天時，遵物道，講節氣，

這是我們應有的中國范兒，也是我們的祖先與時間默契交流的智慧。”這套繪本重新構建了“一

個尺度，一個通道，讓眼睛和心靈慢慢打開，擁有更多的看見的能力”。

同時，這套書用了300幅手繪水墨國畫，洋溢著濃濃的中國風，繪畫與內容相得益彰。

（三）應運而生的抗疫科普繪本

2020年年初，全民抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情的戰“疫”打響，作家、畫家、出版者用自己

手中的筆參戰，一批原創抗疫科普繪本隨之誕生。

由中國生物技術發展中心編著，國家感染性疾病臨床研究中心王福生院士團隊擔任科學顧

問的原創科學繪本《人體王國保衛戰》（科學普及出版社2019年版），通過25個生動有趣的

小故事帶孩子們走進人體免疫學的世界，幫助孩子們認識病毒，了解人體免疫力，做到知己知

彼，和大人一起抗疫。

《媽媽要去打怪獸》（中國科學技術出版社2020年版）通過一個發生在身邊的故事，以

醫務工作者“媽媽”的口吻告訴孩子們，病毒“怪獸”究竟是什么，它會造成什么危害，又是哪些

人在勇敢地保護我們。

疫情肆虐，身處抗“疫”核心區的長江少年兒童出版社克服創作周期短、時間緊、繪圖設備

不全等重重困難，作者、繪者、編輯三方齊心，為孩子們火速創作出一本呈現醫務人員愛心傳

遞的繪本——《等爸爸回家》（長江少年兒童出版社2020年版）。

湖南省婦女兒童活動中心美術教師彭云創作的抗疫親子繪本《不一樣的鼠年》和《大戰新

年獸》，為孩子們介紹了病毒、隔離、防疫等概念，講述了打敗“新年獸”的英雄醫生媽媽凱旋

的故事，鼓舞孩子們對打贏疫情防控阻擊戰的信心。兩部繪本用的是最簡潔的鉛筆畫形式，融

入了年獸、京劇等傳統文化元素。

著名國畫品牌《中國娃娃》的作者、畫家楊瑩瑩創作了童心感人的《抗疫娃娃組畫》。談

起創作緣起，她說：“2020年早春，我拿起筆，從孩子的視角看疫情，把我的所感、所想通過

中國娃娃表達出來。”“在這次疫情中，孩子們經歷了人間的大悲，也看到了人間的仁愛。他們

天真無邪，童心異趣，充滿為人之初的真善。我用畫筆記下這段特殊的日子。”