教育意義的作文

教育意義的作文

教育意義的作文匯總4篇

在平凡的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對

作文都不陌生吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限

時作文。那要怎么寫好作文呢？下面是店鋪為大家整理的教育意義的

作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教育意義的作文 篇1

多年前的一個夏天，我在老家常州過暑假。

早晨聽外婆說，小區門口來了個賣豆花的，做的豆花可好吃了，

鮮嫩，爽口，噴香，滑溜……我馬上向外婆要了兩塊錢，咽著口水向小

區門口跑去。

豆花攤兒前居然排起了長隊。品嘗豆花的人看上去似乎都相當滿

意。時不時有人要再添一點兒，攤主都會給予滿足。

終于輪到我買了，我急忙從口袋里掏出外婆給我的錢，交給賣豆

花的叔叔。他接過錢，拿了一個塑料碗，舀了兩勺豆腐花，加了調料，

遞給我。

“怎么這么少？”我驚訝地問，“兩元錢只有這么一點兒？”

叔叔看了看我，說：“小弟弟，你可不能瞎講啊，你只給我一元

錢，怎么變成兩元了！”

“不可能，我明明給你兩元錢。我看你是在欺騙小孩子！”我毫

不示弱地和他爭辯。

正巧，外婆大概是不放心我，便過來看看。我一看見外婆，就像

是見到大救星似的大聲喊道：“外婆，你快來啊！”

外婆連忙跑了過來：“什么事？這么大聲嚷嚷！”

“外婆，你剛才是給我兩元錢去買豆花的對不對？”

旁邊圍觀的群眾越來越多。大家見是一個年輕人在跟一個老人和

一個孩子吵架，大多數都站到了我們這邊。有人說：“算了，再給他

添兩勺不就行了嗎！”叔叔忍氣吞聲地給我添了兩勺，眼中是憤憤不

平的目光。他嘀咕道：“我在這兒是做不下去了，我走！”

下午我在打籃球，拿餐巾紙擦汗的時候從口袋里帶出了一張軟綿

綿的紙片。我的心一下子被揪得緊緊的，這不是早晨缺的那一塊錢嗎？

我內疚極了，頓時心亂如麻。怎么辦呢？還是去向叔叔認個錯吧。我

趕緊攥著錢，趕到小區門口，可是那位叔叔早已走了。

于是我再也忘不了那碗豆花。多年來，它時時提醒我做任何事都

要認真謹慎，千萬別因自己的過錯而給別人造成傷害。

教育意義的作文 篇2

荀子說過這樣一段話：國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則

法度存。國將衰，必賤師而輕傅；賤師而輕傅.尊師重教是我們中華民

子，而自己卻沒那么命好，沒能碰上。同樣一張試卷，小明考了98分，

結果得到的“獎賞”是一個耳光，小王考了61分，就得到了一個鼓勵

的親吻。哎，又是一個“別人家”的家長，同樣一張試卷，獎勵和懲

罰的命運卻千差萬別。

理解潤親情，鼓勵成遠方。成功沒有標準答案，勝利不一定就是

滿分，只不過期望值不同而已。有些時候，我們習慣于成功，習慣于

完滿，把標準定得太高，把腳步邁的太大，可能落差也會更大，還不

如春風化雨，腳踏實地，讓成就一步一步積累，讓喜悅一點點綻放。

北風與南風打賭，看誰的力量更強大，他們決定比誰能把行人的

大衣脫掉。北風無論怎樣強烈，行人只是將衣服越裹越緊;而南風只是

輕輕拂動，人們就熱得敞開大衣。“南風效應”告訴我們一個道理，

強扭的瓜不甜，早熟的柿子生澀，早拔的育苗根兒松，漫灌的鮮花會

被淹死，關鍵看你如何把控尺度，如何設置期望值。

20世紀英國著名心理學大師唐納德·溫尼科特曾提出“足夠好的媽

媽”的`概念，具體含義是媽媽做到60分，滿足孩子的基本生活需要，

給孩子足夠的安全感，把剩下40分的愛以“特別狠心”的方式隱藏起

來，留給孩子足夠的空間，讓他自己努力學習成長。相反，六一兒童

節之際，湖北武漢一“著急媽媽”火了。從半歲到5歲，她為自己的

小孩累計投入近12萬元，報了英語、數學、聲樂、表演等17項培優

班，結果沒想到兒子竟然由“學霸”變成了“學渣”。對比觸目驚心，

做“60分媽媽”總比做“著急媽媽”更令孩子接受。

教育是一塊橡皮泥，可以任人隨意捏造出各種形狀。那么反向推

演，一件成功的雕塑與一件破摔的雕塑，他們的最初狀態都是陶泥，

無所謂孰輕孰重熟好熟壞。我們都羨慕別人家的孩子學藝雙全，各方

面都很優秀，但在平凡世界里，我們不甘于平凡但應習慣于平凡。每

個人都想成為鶴立雞群的那只“鶴”，那么誰來成為那大多數的“雞

群”呢?

上善若水任方圓。98分的“學渣”與61分的“學霸”，獎懲分

明、區別對待背后是一種焦慮，中間隔著習慣性與偶然性的轉換差，

而這個差值正是中國應試教育下的一種常態。在此呼吁別讓“中國式

焦慮”毀了“中國式教育”，因為方圓即乾坤。

教育意義的作文 篇4

以前自己對生命、生存、生活這三個詞沒有太深的印象，總覺得

只要自己過好每一天就可以了。直到最近學習“三生教育”，回顧祖

國歷經一次次的磨難，看到人們經歷一次次的坎坷，才讓我深刻體會

到了這三個詞的真正含義。

對于個人而言，再也沒有比生命更重要的東西了。有了生命，才

能學會生存的本領;學會了生存的本領，就影響著人們的生活方式和生

活質量;生活的方式又直接決定著生命的價值。這三者是互為條件，相

互依存的。

生命是寶貴的，是美好的，也是脆弱的。尤其是“獨生子女”時

代，生命對于一個家庭而言，是希望，是未來，是譜寫幸福生活的音

符。

生命，其實就是過程，是從誕生到消亡的生存過程。生命的意義，

在于過程的質量，在于生存的價值，在于生活的品位。

生命對每個人來說并不是永恒的，生命中的每一時刻都在向死亡

移動。08年的雪災和千年難遇的汶川5 .12地震，09年的豬流感，還

有今年的旱災和青海玉樹的4.14大地震。這一切的一切，對很多人來

說，生命是一個會戛然而止的不確定狀態，所以我們一定要抓住生命

的每一瞬間，利用好生命中的每一天。

很多人一輩子忙忙碌碌，要說他不努力吧，他比誰都努力，起早

貪黑，拼命工作，然而努力了半輩子，卻沒有看到他有什么結果，無

論在經濟上還是在時間上，他都沒有獲得什么成就，更談不上對生活

的享受和感悟，唯一能看見的只是他每日為生存而忙碌的身影，終于

有一天，他發現了自己最大的悲哀---他自己只是為了生存而象牛一樣

活著。

仔細想想，人生真的是一場旅程。有的碌碌無為、無所事事、一

事無成;有的是為了別人眼里的社會形象而活著，終其一生沒有為自己

的感受而活過;有的渡過的是放浪形骸(hai)、玩世不恭的一生;當然也有

大徹大悟，視俗世、名利如糞土的大悟之人……

不論我們選擇什么樣的生活方式，我們都應該為自己的選擇無怨

無悔。記得有這樣一句話“生活比生存更廣闊”。是的，我們的生活

真的不應該僅僅只是為了生存，不論我們在什么樣的生存狀態，我們

在謀求生存的同時，還應學會體味生活，學會感悟生命;學會欣賞人生

旅途靚麗的風景，感受宇宙萬物自然的奧秘;在春華秋實的四季交替中，

體味這人生旅途中的百味變化。

生命、生存、生活的意義就是活著。

生命是根本，生存是橋梁，生活是目的，最后的責任是發展社會，

繁榮祖國。

生命是生存和生活之根本;生存著才能使生命得以延續，才能繼續

生活;生活是為了生存，生存是為了生命的延續。所以，為了來之不易

的生命，我們必須好好生活，使自己很好地生存下去。

生命是我們得以生存和活下去的基礎，活著，真好!然而，人不可

能永遠活著，生命從它誕生的那一天就開始走向死亡，就開始與死亡

做一生的搏斗。所以活著，真的不是一件容易的事。

我們這一代青少年，生在幸福里，長在紅旗下，正處于人生的黃

金時代。在這美好的環境里，我們更應該去珍惜時間、珍愛生命、學

會生存、熱愛生活和學習，在科學的道路上不斷地探索、前進，為祖