小學班主任教育論文6篇

小學班主任教育論文6篇

小學班主任的教育論文（共6篇）

班主任是負責一個班級學生思想、研究、健康和生活等工

作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者。下面我們來看

看如何寫小學班主任的論文。

1.小學班主任的班級管理內(nèi)容

班主任是一個具有許多特征的教育者。一方面，班主任需

要傳授知識，肩負著傳授知識的重任。小學班主任需要了解小

學生的心理，循循善誘，使學生完成規(guī)定的研究任務。然后為

響。因此，班主任需要提高模范帶頭作用，為學生樹立一個好

的榜樣，幫助學生為未來打下堅實的基礎。

2.小學班主任的班級管理創(chuàng)新實踐途徑

2.1 關愛為基礎

小學生的心理和生理都還很不成熟。在這個階段的學生往

2.2 培養(yǎng)杰出班干部

班干部是班級管理的重要力量。他們既是班級的組織者，

也是班級的領導者。因此，班主任需要培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部，

讓他們在班級管理中發(fā)揮重要作用。班主任可以通過培訓、選

拔等方式來選拔出杰出的班干部。同時，班主任還需要及時給

予班干部指導和幫助，讓他們更好地發(fā)揮作用。在班級管理中，

班干部可以幫助班主任管理班級，組織班級活動，維護班級秩

4.小學班主任的家校溝通

家校溝通是小學班主任工作中的一個重要方面。班主任需

要與家長保持密切聯(lián)系，及時了解學生在家中的情況，幫助家

長解決學生在研究和生活中遇到的問題。班主任還需要及時向

家長反饋學生的研究情況和班級管理情況，讓家長更好地了解

小學班主任工作中常常會遇到各種各樣的困惑和問題。這

些問題可能來自于學生、家長、同事等方面。班主任需要及時

解決這些問題，保證班級的正常運轉。同時，班主任還需要與

能力。在豐富的活動中，班主任可以借機查看每個學生的特點，

以便于日后因材施教，更好地挖掘學生的潛力。

班主任是連接學校和家庭之間的橋梁，加強學校與家庭之

間的聯(lián)系至關重要。班主任可以通過家訪的方式，及時和學生

家長進行溝通，了解學生家長的教育模式和方法，提出更好的

這樣，班里的作業(yè)和各類任務就可以層層劃分，有條不紊地進

行，而不會混亂。

競爭意識對于班集體的發(fā)展至關重要。因此，在管理班級

時，設立了獎懲制度。在班級小測驗中，名列前茅、進步較大

的學生能上班級的“龍虎榜”，解題新穎、作文優(yōu)秀的學生，能

得“班級創(chuàng)意獎”。對于不按時完成作業(yè)和在測驗中成績倒退十

名以上的學生，設立了“黑榜”，以此激勵這些學生用功研究。

學生家長也是班集體的成員，班主任不能忽視家長在班集

體的作用和貢獻。因此，班級成立了家委會，選出幾名積極性

高、有空閑時間的家長擔任會員，與班主任一同建立了班級

qq群、班級博客，把班里的情況發(fā)布到博客上，讓其他家長

都了解班級的動態(tài)和活動。班主任還經(jīng)常通過qq群向家長了

解學生在家的情況，并給家長建議。

真正的民主教育或者民主管理，是要用心靈去贏得心靈的，

民主不單單是教育的條件，更是教育的本身。因此，在教育與

管理中，要尊重每一個學生，發(fā)展個性教育，不以分數(shù)論英雄。

為了搞好班級管理，采用了“民主化”的管理方式，讓學生們都

參與到班級管理中來。

為了增強師生之間的互動和班級民主精神，我在我執(zhí)教的

小學五年級班級中開展了一次主題班會，名為“有獎征諫”，旨

在為教師提供建議。我提醒同學們不要錯過這個良機。起初，

學生們聽到這個問題后都笑了一會兒，但很快就變得活躍起來。

他們紛紛說出了自己內(nèi)心的真實想法。學生甲說：“老師，你

剛開始教我們的時候和我們一起玩，沒有什么界限，但是后來

你越來越容易發(fā)脾氣了。”學生乙說：“老師，我們班的班規(guī)幾

乎都是你自己定的，我們都覺得不太好。”學生丙說：“老師，

你現(xiàn)在變得很沖動，我們犯點小錯都要受到嚴厲的批評。”越

來越多的同學提出了建議……最后，我總結說：“謝謝同學們

的直言不諱，我意識到自己有很多需要改進的地方。我相信只

要我們團結一心，共同努力，我們一定能打造出一個健康、充

滿愛的班級。”

教學反思：讓學生給自己提意見，是班級管理中發(fā)揚民主

式管理方式的一種體現(xiàn)。這種方式可以讓學生感受到老師是可

以放下架子的，是可以丟下面子的，從而打造一個真正的民主

班級。但是，無原則的民主是不可取的，教師在管理時需要注

意把握分寸，掌握火候，促進教師與學生關系的和諧發(fā)展。

班級管理“法制化”：在班級管理中，教師應該改變一人說

了算的“人治”管理方式，實施“法制化”的管理模式，讓全班同

學共同制定班級班規(guī)。只有這樣，才能將自己置于與學生平等

的位置上，從而更好地管理班級。

為了讓班級管理走上正軌，筆者與小學生共同商議，制定

了本班級的班規(guī)。在班會上，我向學生們提出了一個問題：

“我們班缺少了什么？”學生們紛紛討論，其中甲同學認為班規(guī)

會限制自由，而XXX同學則認為班規(guī)能夠保障責任。我向學

生們解釋了制定班規(guī)的必要性，并提出了三個原則：廣泛性、

可行性和制約性。最終，學生們紛紛表示支持制定班規(guī)，并在

一周后完成了班規(guī)的制定。

在班級管理中，班規(guī)的制定是一項有效的保障措施，也是

民主教育的有效手段。小學生的自制能力較差，如果只是簡單

地說教并不能很好地改變他們的行為。而有了具體的班級規(guī)定，

班規(guī)就能在潛移默化的過程中影響小學生，從而落實班級管理。

班級管理的“愛心化”是教育的基礎。作為班主任，我們必

須從內(nèi)心深處愛所有的學生，這樣才能在言行和舉止上發(fā)揚民

主、實現(xiàn)民主。要想用愛心去管理班級，我們應該從以下兩方

面著手：首先，要多理解、少批評，站在學生的角度去理解他

們，理解學生的心理特征和心理需求，這樣才能真正贏得學生

的愛。其次，要掌握交流技巧，與學生進行有效的溝通，讓學

生感受到班主任的關心和愛護，從而建立良好的師生關系。

需要更多的交流技巧，班主任是學生接觸最多的人，所以

他們需要掌握“循循善誘”、“欲擒故縱”等交流方式，這樣可以

更好地引導學生，讓他們更容易接受教育。班級管理不僅要民

主化和法制化，也需要愛心化。

班級管理需要勇氣，如果出現(xiàn)錯誤，班主任需要勇于承擔，

并反思自己的錯誤。教師不能擺架子，也不能為了面子而犯錯。

一個教學實例是，筆者接手一個班級，有一個學生表現(xiàn)很差，