中途接手班主任班級管理論文

中途接手班主任班級管理論文-班級管理論

文-教育論文

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一、中途接手班級管理處理問題要及時、“圓滑”

在中途接手班級工作中肯定會出現一些學生問題，中途接手班主任處

理事務必須及時，否則第一個問題沒“擺平”，第二個問題馬上就會出

現，而且嚴重程度會升級，所以班級工作也講究“堂堂清、日日清、

周周清、月月清”。在處理學生問題的過程中方式方法要得當，學會“換

位思考”，即使學生犯了非常嚴重的錯誤（如偷東西等），也不可傷其

自尊心，因為中學生已經有了一定的世界觀與人生觀，不能因為一個

錯誤影響一輩子。對于學生個人問題， 不要在眾人面前處理，保護

學生的“秘密”是一個優秀班主任應具備的基本素質。總之，面對形形

色色的學生問題，中途接手班主任一定要從保護學生的角度出發多想

想辦法，找到一個最恰當、最“圓滑”的處理方法。

二、樹立服務意識

農村中學學生群體的特點是留守孩子多、缺乏家庭教育。很多學校百

分之六十以上的學生都是留守孩子，學生一年與父母在一起的時間不

足一個月，他們只能跟爺爺奶奶生活在一起。爺爺奶奶能在物質給他

們以保障，卻無法在知識與精神上給予太多的幫助，這就是所謂的“代

溝”；再加上留守兒童缺乏完善的家庭教育，所以一些學生在受到刺

激時經常會離家出走，在游戲廳、網吧徹夜不歸。家長面對這些問題

時往往只是打打罵罵，無法用道理去說服教育他們，也就不能讓學生

徹底改變。當這些問題重復出現時，家長便把問題推向了學校，這給

班主任工作帶來了很大壓力。所以，中途接手班主任要樹立服務意識，

既要做好教書育人工作，又要當好他們的“爹媽”，多去關心學生們的

生活，使他們的“精神食糧”更加豐富。

三、多進行感恩教育

中途接手班主任要盡可能地去了解每個學生的家庭生活狀況。在農村

中學，可開展的情感教育活動還是很多的，可以從他們生活的艱辛、

父母打工賺錢難、爺爺奶奶照看不容易等入手。對各類問題、各類學

生，要根據實際情況從學生心靈最薄弱處進行情感教育，讓他們懂得

如何去感恩、如何用行動去報恩。長期如此，學生將會更具社會責任

感，心靈也會積極向善。學生學會了感恩老師、感恩家長、感恩社會，

教師教書育人的阻力也就少多了。班主任作為孩子人生的前期導師，

對其世界觀、人生觀的形成起著非常重要的作用，中途接手班主任的

性格、人格、處事方式對學生的身心發展有著重大的影響。教師的心

中都有一根杠桿，能撬起的，不是龐大的地球，而是孩子們觸手可及

的明天。