班主任如何管理班級論文小學班主任工作論文班級管理經驗談

班主任如何管理班級論文小學班主任工作論文

班級管理經驗談

一、小事做起、注重榜樣的激勵力量榜樣的力量是無窮的。

榜樣對學生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學生改變認

識，提高自我評價的能力。教師首先要為學生示范，要求學生做

的，教師首先要做到。正如陶行知先生所說的“名人的一舉一

動，一言一行，都要修養到不愧為人師的地步。”

教師雖不能稱名人，但也應如此，因此，在平時的教育教學

中，應有目的地選擇榜樣，樹立榜樣，強化榜樣的形象和作用。

其一，要在平時的教育教學活動中，教師要垂范，如見到地上有

紙屑，教師要首先拾起來，教師首先要從小事做起，從身邊事做

起；其二，如今年10月舉行的第四屆世界特奧會期間，我組織學

生了解我班奧運健兒拼搏，為國爭光的感人事跡，激發學生學習

他們的愛國品質，使學生懂得做人的道理；其三，抓住各種時機

榜樣中吸取力量、獲取源泉，激發學生積極向上，勇于拼搏。

二、小孩不小、注意營造良好的班級氛圍班級只有營造一種活

潑、和諧的班級氛圍，尊重學生的主體地位，才能充分調動學生

的積極參與意識，培養學生的創新精神。陶行知先生曾寫了一首

發人深省的小詩：“人人都說小孩小，誰知人小心不小。您若小

看小孩小，便比小孩還要小。”

可見對學生主人地位尊重的必要性，于是我注重：其一，根

據小學生調皮好動、好勝心強，喜歡新鮮事物的年齡特點。教師

應給學生提供各種條：在班上組織靈活多樣，富有情趣的課外活

動，如打乒乓球、跳繩等活動，在活動中培養學生的集體觀念、

責任感和義務感，培養學生遵紀守法的自覺性與自制力。通過實

踐，讓學生從中懂得凡事要多動腦筋，找竅門，體會手腦并用的

益處。其二，讓學生參與班級管理，從而認識到自己可以管理自

己，關心集體，培養學生的組織能力和責任心并鍛煉膽量。陶行

知先生說過；“學生自治，不是自由行動，乃是共同治理；不是

會”、“我相信你”┉┉等等鼓勵之語言，使每個學生在班里都

有成功的機會和成就感。三、教做學合

一、關注學生的個性。陶行知先生在《每天四問》中談到：

“我提出四個問題，叫做‘每天四問’，第一問：我的身體有沒

有進步；第二問：我的學問有沒有進步；第三問：我的工作有沒

有進步；第四問：我的道德有沒有進步”，而著名的教育家蘇霍

姆林斯基也說過：“教育于技術的全部奧秘，就在于愛護教育對

象”。在現代的時代背景下，學生較大多數是獨生子女。他們的

通病主要是生活較懶散，缺乏自覺性，學習馬虎、勞動觀點弱、

紀律松垮，缺乏鍛煉。針對這些情況，在教育時，應細細把脈，

慎重下藥。我要時刻以陶行知先生的“愛滿天下，樂育英才”為

應一視同仁，一碗水端平。于是，我課堂內多鼓勵、多啟發，發

動班上的好學生利用課余時間幫助他，遇到不懂的

題目老師及時解答、引導，促進了他的學習積極性，樹立了

信心。課堂外，多次找他談心，幫助他排除心中的疑問。經過堅

持不懈的努力，這學期考試，他的語文、數學成績均得到了良

好。學生雖然個性各異，但每個學生都有創新的潛能，這一點，

我真的很佩服陶行知先生的遠見卓識，他曾振臂高呼：“天天是

創造之時，處處是創造之地，人人是創造之人。”

如我在上《筷子的傳說》一課時，我讓學生構思一小發明，

比一比誰的想法最新異，最奇特。學生十分投入，思維非常活

躍。實踐證明，陶行知的教育思想在新的時代有著強大的生命

力，值得我們這一代教育工作者去實踐與思考。

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