小學(xué)班主任論文班主任培訓(xùn)有感:博采眾長,助飛夢想_通用版

小學(xué)班主任論文-班主任培訓(xùn)有感：博采眾長，助飛夢想通用版

始終，我很期待，這一天的到來！

終于，在今天。

懷著對班主任無限的憧憬，我很榮幸參加了成都嘉祥外國語成華校區(qū)“學(xué)

習(xí)先進(jìn)理念，提高工作藝術(shù)”班主任培訓(xùn)。首先感謝學(xué)校給我提供學(xué)習(xí)和提高的

機(jī)會，讓我得以在踏上這個崗位之前進(jìn)行充分的“戰(zhàn)前準(zhǔn)備”。在歷時2天的培

訓(xùn)活動，我有幸聆聽了我校優(yōu)秀班主任和教育專家的精彩講座。他們的講座中充

滿的是睿智的超前的理論，更多的是貼近實(shí)際教育生活的范例，令我耳目一新。

兩天時間雖短，但聆聽到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)卻足以讓我回味很久，我相信，帶著這些優(yōu)

秀前輩的理念上路，博采眾長，定會助飛我的班主任夢想，讓前行路明朗清晰起

來。

活動伊始，由分管我校德育工作的周伯蔚副校長作講話《我心中的班主任》。

周校長從班主任的歷史沿革說起，周校長并強(qiáng)調(diào)指出：班主任就是一個班級的靈

魂，就是一個班級的總設(shè)計(jì)師；班主任是知識的耕耘者，更是學(xué)生前行道路上的

引路人。這個時候，周校長還引用了網(wǎng)上流行的“新時代班主任的標(biāo)準(zhǔn)”，營造

了一種輕松愉悅的氛圍，讓老師們在學(xué)習(xí)的時候“不亦樂乎”。在周校看來，他

心中的班主任應(yīng)該是什么樣的呢？結(jié)合孩子們的心理，周校長給出了答案：第一，

一定要有一顆愛學(xué)生的心，給學(xué)生的第一印象要好。第二，一定會是話語溫暖，

平易近人，善傾聽，有愛心、耐心、美心的老師。第三，贊揚(yáng)多于批評，懂得欣

賞和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。第四，一定要擁有扎實(shí)地專業(yè)知識、高超的教學(xué)水

平、精湛的教學(xué)藝術(shù)。第五，要讀一點(diǎn)，懂一點(diǎn)，前衛(wèi)一點(diǎn)。只有這樣的老師才

能在班級管理中獲得較高的評價，贏得學(xué)生的信賴，也才能讓學(xué)生“親其師，信

其道”。才能在學(xué)生中默默地播下教育的種子，最終才能收獲成長的喜悅。

班主任的成功還要基于才學(xué)和個人魅力，而德育中不可或缺的還有家長這

個角色，周校長別開生面地列舉了《射雕英雄傳》里面楊康和郭靖的不同條件，

結(jié)局迥異的命運(yùn)來闡釋了家長（尤其是母親）的重要性。讓我獲益匪淺。只有形

成家校合力的局面，只有當(dāng)這種力量發(fā)揮到極致的時候，這個班級管理才算成功

的。周校長在最后用一段文字《當(dāng)我年輕的時候，我夢想改變這個世界》結(jié)束了

發(fā)言，寄語在座的班主任要抓住時機(jī)、利用好資源、積極創(chuàng)新地去做好班主任的

工作。

是的，只有一個班主任意識到自己的地位，意識到自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任的時候，

他離優(yōu)秀就不遠(yuǎn)了。只有當(dāng)一個班主任能和家長合力，借助學(xué)校創(chuàng)建的良好平臺

搞好班級管理，他離成功就不遠(yuǎn)了。對于我這樣一個剛剛踏上班主任管理崗位的

“初生牛犢”，前面的挑戰(zhàn)就更為巨大，要面臨的任務(wù)也很艱巨。但我會堅(jiān)持我

的夢想，借著學(xué)校的東風(fēng)，不斷地去思考和探索，直至班主任德育工作陣營中扎

下根，發(fā)出芽，結(jié)出果來。因?yàn)椋覍λ臒釔邸＞拖裼旯壬f的那樣“花的

事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平

凡而謙遜的。”

班主任的工作是瑣碎的，是細(xì)致的，是快樂的，是幸福的。幸福就在他的工

作對象是活生生的人。他們是充滿感情的，是充滿生氣的。這也注定他們會犯錯，

會惹老師生氣，那么在日常的管理和教育中該怎么去與他們溝通交流呢？在陳青

梅老師和張宇老師的講座中我找到了答案：

1.不要否定學(xué)生的情緒，要以對話的形式去跟他交流。當(dāng)學(xué)生遇到問題或者

有情緒的時候，先要去了解情況，采取理解對話的方式，切忌用師道尊嚴(yán)去壓迫

或者用慈母似的口吻一味地去說教，不然孩子會失去勇氣，進(jìn)而影響其成長。

2.在解決問題的時候要先說出學(xué)生的感受，遇到問題，先描述問題，再提示

學(xué)生，給他提供選擇。只有這樣才能讓孩子覺得班主任可靠，才會讓孩子覺得是

受到了鼓舞，這需要班主任勤觀察，細(xì)發(fā)現(xiàn)。

3.不要隨意批評，要善于傾聽，并給出積極地回應(yīng)，表示出情緒上的贊同。

“感人心者，莫先乎情”。而班主任作為班級的靈魂和總設(shè)計(jì)師，首先要有一顆

愛心，一顆愛學(xué)生的心。也才會用心地傾聽和作出回應(yīng)，讓孩子覺得他就是老師

的寵兒，從而心生敬佩，從而揚(yáng)起上進(jìn)的風(fēng)帆。

4.表揚(yáng)就不要貶損，批評就不要傷害。而當(dāng)下，一般的做法就是批評大于表

揚(yáng)，我想，只要班主任在日常工作中勤學(xué)、善思、多寫，就一定會找到替代批評

的方法，多使用描述性贊揚(yáng)，“數(shù)子一過，不如獎其一功”的嘛！讓學(xué)生自己在

找錯誤、發(fā)現(xiàn)問題過程中不斷進(jìn)步和成長，豈不樂哉、美哉！

教育管理本身就一門需要不斷探索，不斷發(fā)掘，不斷創(chuàng)新的藝術(shù)，只有當(dāng)其

中的班主任、學(xué)生等元素參與進(jìn)去了，他才會綻放出奇異的光芒。只要擔(dān)當(dāng)起了

那份責(zé)任，揣著那份關(guān)愛，才會在班主任德育的道路上不斷前行，傳遞真誠，從

而鑄就偉大。

如果把一個班比作一艘帆船，班主任就好像“船長”，而家長就是那風(fēng)，只

有當(dāng)船長學(xué)會和善于借用“東風(fēng)”之力，才能將這艘船快速、安全的駛到目的地。

本次培訓(xùn)中，先后有馬飛山老師、李琪老師和專家陳小川都論及到了要與家長合

作的重要性。

我們老師和家長因?yàn)楹⒆酉嗑墼谝黄穑?/span>為了同一個目標(biāo)，朝著同一的方向前

進(jìn)，面對孩子的教育。用陳老師的話說就是戰(zhàn)友和盟友的關(guān)系，兩者相互支持和

協(xié)助是情理之中的事，也正是因?yàn)檫@一塊做得好，陳老師坦言他才能做一個甩手

型的班主任。

馬飛山老師作的《正確看待班主任和家長之間的關(guān)系》講座，讓我看到的是

他對班級作的細(xì)致入微的工作，不管是生活，還是學(xué)習(xí)，不管是素質(zhì)教育，還是

德育工作，他都做得僅僅有條，樂此不疲。我想，他是快樂的，因?yàn)樗美?/span>

好自己的資源，建立起了家校的良好的合作關(guān)系。正如馬飛山老師所言：第一，

他把家長當(dāng)同事。為了教育孩子，我們和家長是同事，只是環(huán)境不同，方式不同。

所以，在此種情況下，馬老師就和家長們建立起了健全完善的家委會。第二，他

是家長和科任老師之間的紐帶。不拆科任老師的臺，而是要積極地去補(bǔ)臺。馬老

師通過他的博客（這一點(diǎn)對我的觸動很大，這也應(yīng)和了周校長所提倡的班主任要

前衛(wèi)一點(diǎn)，讓我對以后我的班主任工作中的班級事務(wù)公開方面提供了很好的范

本），讓孩子與家長始終處在沒有隔閡的無聲“交流”中，讓家長感受到班主任

為孩子做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，付出的種種。也只有讓家長時刻了解到孩子的狀態(tài)，才能

更好、更全面的去了解一個班級，才能更好的化解一些不必要的誤會，尤其是對

像我們這種新班主任或新老師。第三，我給家長當(dāng)老師。面對孩子的問題，家長

有時候也會迷茫，疑惑，而這個時候又剛剛是我們作為班主任出擊的最佳時刻，

給家長支幾招實(shí)用的，讓孩子不斷進(jìn)步成長。這既贏得了家長的信任，又收獲了

孩子的成長，何樂而不為呢？！

而李琪老師更多的則是從分析家長類型，從而各個擊破的方面入手，面對不

同的家長，要有不同的策略，不同的談話方式。但是不管什么樣的家長，在談話

或者交流中一定要注意：要尊重家長；對家長要一視同仁；要選擇合適的交流時

間或地點(diǎn)；重視溝通的方式。只有當(dāng)家長覺得班主任是在誠心誠意地跟他交流，

他才會敞開心扉，接納老師的建議或者批評。贏得了家長的信任，接下來就應(yīng)該

著手成立家委會，這可以讓家長們自己去商量著辦，老師只作為一個全程參與者。

相信會收到奇效的。站好班主任德育的崗，積極向家長尋求合理建議，班主任就

能在日常中創(chuàng)新，讓班級朝著理想的方向進(jìn)發(fā)。

如果說講座是上傳下達(dá)，一味地宣傳理論，只會令人索然無味。而陳小川老

師近3小時的講座，卻沒有一點(diǎn)雜質(zhì)。更多的是交流，更多的是開誠布公的展示，

那種坦誠真誠的心，感動了我。一個班能從日常的瑣事形成規(guī)章制度到家長的積

極支持，這必得讓班主任傾心付出，然而，七中育才的陳小川老師他卻做到了，

并且是輕輕松松。陳老師的經(jīng)歷告訴我：只有當(dāng)班主任的工作剛開始做扎實(shí)了，

做明確了，后面就會變得游刃有余。陳老師的班級每次活動都有家長參與其中，

或排練，或練聲，或整隊(duì)，或租借器材，或制作課件，讓我心生羨慕之余，也心

生疑問：到時候我能做到如此嗎？不論結(jié)論如何，陳老師給了我信心，因?yàn)榭匣?/span>

功夫加上堅(jiān)持，打好第一仗，后面就會春暖花開的。

此外，在陳老師的身上，我還看到了，作為一個班主任，尤其是年輕的班主

任，一定要多動筆，多思，多悟。陳老師在最后提出的在班主任管理中要有“五

心”，我印象很深刻。做教師也只有做到這幾點(diǎn)，才會感到快樂，感到幸福。

愛心。格林曾說“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處。”只有當(dāng)老師

的愛，讓孩子在心里銘記下來的時候，教育才成功了。所以我們要用我們那綿長

細(xì)膩的愛，春風(fēng)化雨，潤物無聲。

耐心。做班主任的應(yīng)該很明確，教育沒有一蹴而就，轉(zhuǎn)變一個學(xué)生的周期是

漫長的，要經(jīng)得起等待，花期的到來，總得經(jīng)歷徹骨寒。也只有諳得此理，耐得

住性子，才能“守得云開見月明”。

細(xì)心。教育無兒戲，要能在細(xì)微處顯大愛，就必須認(rèn)識到教育的每一個環(huán)節(jié)

都不可忽視，所以，教師必須細(xì)致對待教育，讓細(xì)心的教育貫頭徹尾的落實(shí)。

關(guān)心。用一顆真誠的心去關(guān)心每一個孩子，我相信，孩子遲早會讀懂那份心

意，銘記班主任的好。這或許也是解讀陳老師的學(xué)生為什么能在幾年后還能清楚

地記得曾經(jīng)幫助過他們的老師的原因吧。

用心。教育是一個良心工程，只有對得起自己的那個教育心，才會承擔(dān)起那

份責(zé)任，也才能在教育的舞臺上鑄就偉大和輝煌。

也只有當(dāng)這“五心”恰到好處的運(yùn)用起來，才能在老師和學(xué)生之間建立起一

座溝通的心橋。只需我們拿出真誠，讓孩子們在真誠的環(huán)境中感受那濃濃的師愛，

那切切的關(guān)愛。許軍老師在她的講座中如是說道。只有我們拿出真誠，循循善誘，

那么就能巧解矛盾，春風(fēng)化雨，潤物無聲。

是啊，聆聽完前輩們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓我從開始的茫然無措，到現(xiàn)在有了明確

的規(guī)劃，這是進(jìn)步。但我也深知，這條路還很長，需要探索，需要創(chuàng)新的東西還

有很多。正如有人這樣總結(jié)到“教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝

術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的

人才來。”我知道，這是一個跳板，我會在以后的實(shí)際工作中努力做一個不斷踐

行，不斷總結(jié)，不斷反思的班主任。我相信，只要立足學(xué)校班級，接力家長，做

到博采眾長，班主任德育夢想的基石會越筑越厚的，必定會讓我的工作變得得心

應(yīng)手起來的。

因?yàn)椋沂冀K堅(jiān)信那一天會到來！