愛,需要智慧

愛，需要智慧

——小學班主任德育工作之心得

開江縣普安小學 魏偉萍

小學生涉世未深,對外界事物充滿好奇,極易受到環境的影響,小學教育對

學生來說尤為重要.班主任是學生除父母外接觸最多的成年人,對學生的學習、生

活都具 有重要意義.小學班主任不僅擔負著教書育人的任務,更要幫助學生建立

起正確的價值觀、世界觀,傳遞社會正能量,讓學生對未來充滿希望,對自己充滿信

心.小 學班主任的德育工作,不僅是對學生心靈世界的塑造,更是為學生建立良好

習慣、適應社會打造基礎.做好德育工作,是提高智育的前提和保障,也是促進學生

健康、全面成長的重要方法.下面我結合二十多年的教育實踐談談體會：

一、班主任要提高自己的道德素養,給學生樹立榜樣

1.班主任要有高尚的道德情操。班主任要用自己的人格魅力來熏染學生的行

為,為人師表,以身作則,要求學生做到的自己首先要做到。工作中,老師不僅要用師

德規范來約束自己的行為,也要把《中小學生日常行為規范》納入自己的條例。

2.班主任要提高自身的心理素質。班主任不健康的心理狀態,必然導致不適當

的教育行為,對學生產生不良影響。所以班主任要科學地來調整自己的心態,使自

己始終處于積極樂觀、健康的狀態,以旺盛的精力、健康的情緒投入教育教學工

作中去。

3.班主任要以身作則。由于我班學生年齡小,班內的課桌每次都是歪歪扭扭,

也曾經多次強調并安排專人排放,可是效果都不是很明顯。于是,我進班里的第一

件事就是幫他們排放課桌,慢慢的,我發現有幾個同學加入到了我的隊伍,主動地

和我一塊把歪歪扭扭的課桌擺放好,于是,慢慢地慢慢地,幾乎每一個同學都加入

了進來,現在再看我們班的課桌,擺放的是井井有條。榜樣的力量是無窮的,何況這

個榜樣還是自己的老師呢。

二、班主任管理工作要以人為本,以愛為基礎

1.要尊重信任學生。中小學學生的心理調查表明,受學生歡迎和尊敬的班主任

都是尊重和信任學生的。對學生過分管束、不信任和疾言厲色,動輒訓斥的班主

任最不受學生的歡迎。平等交流、相互尊重，應是班主任與學 生交流的前提。

班主任要將自己當做學生中 的一員，認真地聽取學生意見，適時提出自己 的看

法，讓學生發現班主任對自己的尊重，從而建立起新式的師生關系。自從筆者注

重與 學生交流的方式后，通過課下的交流溝通，忽 然發現本班里學生竟然是“藏

龍臥虎”，有擅 長繪畫、唱歌的，有喜歡跳舞的，有出口成章 的等等，多才多

藝，各不相同，尤其是顧天馳、 蔣涵、羅詩怡等幾位同學，綜合能力非常突 出，

不僅各方面成績優秀，更有自己獨特的愛 好。另外，由于小學生正處于身心發

展的階 段，很容易情緒化、激動的狀態出現，例如我 們班有幾個男孩因為一些

摩擦有了矛盾，甚 至開始打架的仗勢，正好我經過教室，當即制 止了學生的行

為。其實我在心中也是十分著 急，認為學生出現這樣的情緒是不對的，但是我

也知道小學生正在青春期成長階段，一味地呵斥是不能很好地管理他們的，因此

我單 獨將幾人叫到辦公室，詢問他們事情的原因， 為什么會產生矛盾，這樣做

對不對。他們低頭 沒有說話，在我問到對不對的時候，他們都搖 搖頭。接著我

告訴他們這樣做是不對的，甚至 后果也是嚴重的。在教導他們過程中，我一直 保

持朋友聊天的狀態，以平等、尊重的所以班主任要想得到學生的尊敬,就必須先

尊重學生。

2.要用“寬容”的心去包容他們，關愛他們。要把學生當成孩子看待,他們所

犯的有些錯誤是成長中的必然,作為班主任應寬容地看待他們,在通情達理中暫時

地容忍寬恕他們的錯誤,采用靈活委婉的方法去教育,鼓勵。這樣既保護了學生的

自尊心,又促進了師生的情感交流。我要求自己以一顆寬容的仁愛之心平等地對

待每一位差學生生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情

感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教

室，看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒他們增減衣服，早上上

學路上是不是注意安全了。每天做操時，看到學生紅領巾沒有戴正，提醒他系好

或幫他們系好，有學生衣服不夠整齊，輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動作不到

位，在課間操后叫他們做好，學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到

老師很在意每一位差生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看

起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛

心的具體體現。

作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀

況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的發揮不好的；有困難的；缺

少母愛父愛的等等。我們要用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這

樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。

在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴

中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思

想工作。

三、班主任工作要建立優秀的班集體,培養良好的班風

1.正確培養和使用班干部。班級中的學生干部是班集體的骨干,班主任的得力

助手。所以班主任要善于觀察和培養積極分子,并通過他們有效地把全班同學組

織起來,形成優秀的班集體。

2.培養學生的主人翁意識。要千方百計地創造條件讓學生主動地參與到班級

管理的過程中來,讓學生人人有機會展示自己的風采,有機會發表自己的意見。

身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為，優良的學風，是班

集體的生命線。一個班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表現一個班

集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表現。勤奮的學風是促進班級不斷

發展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力。針對課程改革的理念，我

在班級管理中鼓勵學生多問，使學生養成善思好問的習慣。期末結束時，我會設

立“勤學好問獎”。樹立互愛互幫的風氣，經常教育男生要像紳士，女生要像淑女，

男子漢要保護弱小者。設立“紳士風度獎”和“淑女儀表獎”。久而久之，班級里男

生欺負女生，以強凌弱的現象少多了，尤其是男生和女生發生矛盾，會被看作是

很丟男人面子的事情，為男生所不齒。并在班級里下大功夫，樹立一個班級人人

讀書的好風氣------建立班級圖書角、每周五召開班級讀書交流會、每月寫一篇讀

后感等。課下，打鬧得現象少了，在教室里安靜地讀書多了。

四、班主任要對學生進行思想方面的教育

1.培養學生的集體榮譽感和責任心意識。班主任可以通過學校的合唱比賽,

運動會等來增強學生的集體榮譽感和責任感,強化集體意識,使學生的好勝心、責

任心統一到班集體的建設上來。

2.精心策劃主題班會。各種類型的主題班會對學生的思想道德有巨大的推動

作用。這學期我策劃了許多主題班隊活動。如《勞動光榮懶惰可恥》、《地球爺爺

的報告會》等等,通過班會,引導學生做一個熱愛勞動的人,培養學生與自然和諧相

處的綠色文明意識,讓學生從小樹立環保意識,積極參與到環境保護中來。

五、班主任要做好家校聯系工作，幫助學生健康成長

帶好一個班，只靠教師的工作是不夠的，更應該得到家長的協助。因此，我

認真閱讀了家庭教育的多本書目，充實的理論支持，多種方法的掌握，豐富了我

在具體實施環節的經驗。每學期的班級工作中我都有目的地聯系學生家長，使家

庭教育與學校教育密切配合。定期召開家長會，個別家長培訓班等。在個別家長

的培訓班上，我提議家長在孩子提出不合理要求時采用冷卻法：就是任憑孩子施

展各種手段，只要不合理，家長就置之不理，使他的手段不能奏效，自討沒趣。

幾次下來，他就會認識到任性是無效的手段，不能滿足他的愿望，他就會放棄，

而努力調整自己，使自己的要求合理化。這是糾正孩子不良習慣的關鍵，也需要

家長橫下心來，積極配合教育。公布老師電話，為家長24小時開通，我把它叫

做，家校聯系熱線。這條熱線方便那工作忙而不能到學校的家長，可通過電話詢

問孩子在校的表現情況。“小手拉大手------父母孩子同成長”，在家長會上，我告

訴家長要做一個愛讀書的家長，為孩子做出榜樣，家長什么樣孩子就什么樣。我

們班里的孩子要求每月讀一本好書，家長一定要和孩子一起讀這本書，并讓孩子

在書后簽字證明。孩子接到這樣的作業很是興奮，終于有一個可以管爸爸媽媽的

機會了。最近，我針對目前離婚率較高的現象，我為家長推薦了《愛的五種語言》

一書，沒有買到此書的金昭旭同學的家長，焦急地給我打來電話，詢問在哪里可

以買到此書，他的孩子對他不按時完成讀書作業，很是不滿意，希望父母給他做

個好榜樣。堅持按要求讀書的家長，紛紛給我寫來了讀后感，其中劉志鵬的媽媽

在信中這樣寫到：我的孩子劉志鵬用了兩天時間就讀完了《青銅葵花》這本書，

平時讀書他總是在應付，而這次你叫他出去他都不出去。我也讀了這本書，可以

說，我是流著眼淚讀完了這本書，您為孩子們推薦的這本書寫得太好了，太感人

了。真希望我的孩子能從這本書中學到什么是愛？該怎樣去愛？如何去愛身邊的

每一個人？我一定要把此書推薦給我們家其他人讀。感謝張老師的良苦用心。來

自劉志鵬的家長。讀了這封信，你還能否認：小手拉大手的作用嗎？有了家長的

配合，我們班的每月讀一本好書的活動開展的轟轟烈烈。

自新課程改革以來，小學班主任德育工 作已經成為眾多教育工作者最常討

論的話 題。怎樣展開德育工作，怎樣將德育與班主任工作相互聯系并體現出最

好的效果，都是應該重點探究的問題。作為小學班主任，樹 立良好的班主任形

象，以身作則，是開展班 主任工作的前提。在細心觀察、認真聆聽、主 動關愛

的基礎上，班主任還應該不斷創新教 育方法，創建以人為本、平等的班級環境，

通過科學的方法，不斷完善工作細節，以達到有效的教育效果。只有不斷總結、

積累經驗， 才能成為學生人生路上的領路人，成為真正的心靈工程師。