高中美術_美術的特征教學設計學情分析教材分析課后反思

第1課 美術作品的特征

課標分析

【課標要求】

通過對美術作品基本特征的概括與認識，讓學生從整體上初步了解美術作品

與其他藝術相比較的獨特性。

【教學目標】

本課作為高中整個美術鑒賞教學的開篇，對后面的教學具有指導意 義。通過本課的教

學，理解審美觀念的形成；掌握美術作品的基本涵義、美術的門類、特征，以及學習美術鑒

賞的意義，由此掌握美術鑒賞的方法，培養審美意識。

【教學重點】

重點：掌握美術的分類及特征，讓學生掌握美術鑒賞的一般方法，認識美術

鑒賞對于個人未來人生發展的重要價值和意義。

【教學難點】

難點：如何結合實例講清美術的主要分類方法、美術鑒賞的概念和特征

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《美術作品的特征》

教材分析

新汶中學

本單元是我們熟悉美術作品的基本特征和美術鑒賞的基本方法，引導學生增強接近美術、了

解美術、學習美術的興趣，是本單元的主要目的。 2、通過美術作品基本特征的概括與認

識，讓學生首先從整體上初步了解美術作品與其他藝術作品相比較的基本特點所在，進而引

導學生了解美術創作、鑒賞活動的特點。

隨著社會的進步和經濟的發展,人們在滿足了物質生活的需要之后,對精神生活的要求也越來

越高.當我們面對數量眾多,風格各異的美術作品時,如何來辨別作品的好壞,如何認識和理解

藝術家的表現方法,作品的意義,對作品的價值的判斷以及會從內心產生喜歡或厭惡等的情緒

反應.所有這些疑問的產生,都涉及到了美術的鑒賞問題.

美術鑒賞的概念：美術鑒賞是被動接受與主動參與的綜合的審美活動. 美術作品的直觀和

相關知識是美術鑒賞的基礎,這就要求鑒賞者必須首先具備美術的基本知識,識別美術的基本

類型和一般表現方法,然后才能進行實質的鑒賞活動.

美術作品的分類：美術根據其藝術門類劃分為:繪畫,雕塑,建筑,設計,書法,篆刻

. 在此基礎上,還可以按照其材料,功能,題材和內容等分別作更細致的劃分.

《美術作品的特征》

學情分析

一、基本情況

1、學生年齡特點上，學生都已十六七歲，具有一定的分析能力，具備一定的抽象思維

能力、分析能力，學習熱情高，也接觸過美術的知識，但尚不能形成一種有意識的知識體系。

2、學習態度良好，上課能認真聽講。

3、最后，學生學習較為主動，樂于接受新知識。

二、注意事項

1、 當我們利用現代化的教學手段來呈現教學內容時，應避免學生看熱鬧，不思

考。我們要讓學生帶著問題去看視頻，聽音樂，眼、耳、手齊動，在不同的

形式中學到知識。

2、 求知為運用，教學中要講練結合，教給學生如何運用知識。注意知識的整合

和區分，整理易混易錯點，提高選擇題的解題效率。另外，還要教學生方法。

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《美術作品的特征》

鞏固反饋

一、選擇題

1、秦始皇兵馬俑雕塑，是世界上最大的雕塑群。它充分體現了兩千二百多年前我國雕塑藝

術家們的才能和智慧，是舉世罕見的雕塑遺產，是中華民族引以自豪的偉大遺產。秦陵兵馬

俑屬于雕塑中的（ ）

A. 圓雕 B. 高浮雕 C. 透雕 D. 淺浮雕

2、對于秦始皇兵馬俑雕塑和霍去病墓前的雕塑，下列表述不正確的是（ ）

A、秦俑在塑造藝術上采用生動寫實的手法

B、兩處雕塑都對雕塑形象的結構和比例進行了準確的再現

C、霍去病墓前的雕塑采用的是寫意的藝術處理手法

D、《伏虎》和《馬踏匈奴》是霍去病墓前的雕塑

3、《黃—紅—藍》（康定斯基、俄國）和《最后的晚餐》（達·芬奇、意大利）兩幅作品，下

面的論述不正確的是（ ）

A、康定斯基是熱抽象的代表。他繪畫中的色彩猶如音樂里的音符，它本身就能打動觀眾。

B、《最后的晚餐》呈橫平豎直左右對稱的穩定構圖，追求平衡和諧的審美。

C、抽象藝術作品大都完全脫離客觀對象。達、芬奇的繪畫注重對人物內心世界的刻畫。

D、兩幅作品都是壁畫作品

4、不同的材料、肌理會使美術作品產生不同的視覺審美效果，下面藝術作品的創作材料分

別是（ ）

1、《山里紅》 2、《伏虎》 3、《螺旋形防波堤》 4、《銅奔馬》

A、木、石、青銅、綜合材料 B、木、石、綜合材料、青銅

C、石、綜合材料、青銅、木 C、綜合材料、青銅、石、木

5、對于《蛙聲十里出山泉》齊白石和《有餡餅的早餐桌》（黑達、荷蘭），下面的論述不正

確的是（ ）

A、兩位畫家都用寫意的手法表現畫面內容

B、齊白石的畫追求畫趣中包含詩意，詩又深化了畫意，詩境和畫境相互補充

C、黑達注意表現光線和物品的質感，是荷蘭17世紀靜物畫的特點

D、前者是中國畫作品，后者是油畫作品

《美術作品的特征》

效果分析

本節課學生參與學習活動的態度積極，熱情高，信心足，參與主動，自主學習的意識強，

效果好，課堂氣氛活躍、有序，師生、生生交流平等、積極，全班不同層次的學生都參與到

了學習的全過程，都能提出有意義的問題和見解，并且學有所獲。

本節課的教學目標符合學科課程標準和教材要求以及學生實際，明確具體、合理，可操

作性強。教學內容的選擇與處理科學，學生學習活動所需要的各種相關材料準備充足，特別

是講評學案的編制質量高，針對性強。教學過程各環節設計恰當，符合學生的認知規律和教

學實際，教學環境的創設既有利于學生身心健康，又有利于教學目標的實現。小組合作探究

展示，教與學的方法，靈活、實用。充分運用現代教學手段，恰當、形象、直觀、生動，大

大提高了學生的學習興趣。

在小組合作探究學習的過程中，能為每個學生提供平等參與學習的機會，對學生的學習

活動進行有針對性的知道，既面向全體，又注重個體差異，因材施教，使每個學生在原有基

礎上都能得到不同程度的發展。根據實際創設的問題情境，符合學生特點，思維含量高，充

分發揮學生主體作用，教師的精講點撥恰到好處，師生配合默契。

通過本課的學習學生對俄國十月革命有了更多直觀的知識，明確了考點，學會了知識

的運用，取得了良好的效果。

《美術作品的特征》

課后反思

一是對備課的反思

在教學過程中盡管我們對教案、課件都認真修改過多次才拿上講臺，但3453循環高效要求

教師備課更多的是備學生，而我們恰恰忽略了這一點。很多時候都高估了學生的能力和知識

水平，沒有注意到理想與現實的反差，沒有準備好如何將高深的理論知識用更加通俗易懂的

語言表達出來并傳授給學生。這對于僅接觸一點經濟學知識的學生來說，無形中已經增加了

他們接受知識的困難。為此，我得到了一個啟示：每個班每個學生的能力和知識水平都不同，

備課，不僅要備好教學內容，還要備學生，要充分了解學生的能力和原有的知識水平、興趣、

愛好等特點。認真做好這一點，才能實現真正意義上的因材施教。

二是對教學內容的反思。

教材里面有些要求一節課學習完的內容，真正操作起來是難以完成的，雖然很多時候學生都

會積極配合，但這些只是表面現象，真正能把知識掌握好的學生是不多的。這點，在后面的

練習和測試中都有所體現。因此，我們悟出了一點道理：只講速度不講效率的做法是不可取

的。這樣做不僅容易忽略授課的知識點，而且學生也不能真正地把知識扎扎實實地學好，長

期下去，學生的整體知識水平就會有所下降。要真正提高教學質量，就得一步一個腳印，把

每一個知識點都落實好，既要把握時間的度又要講究效率，注意講練結合，讓學生能在練習

中掌握知識，并且能夠將其運用于現實生活的實踐當中。

三是對教學組織的反思。

所謂教學組織能力就是通常所說的駕馭課堂教學活動的能力。教學組織能力往往會在學生的

表情和學習狀態中體現出來，而我們卻發現自己在教學過程中很多時候都是在“趕”課，希

望能在有限的時間內把要求學生掌握的內容全部講完。只要心里想著這個目標，無形中就會

忽略學生的學習狀態，講課的語言速度也會在不知不覺中加快。新課程倡導教師只是教學過

程中的一個導演，起著組織、引導的作用，而具體劇情，應該由學生來主演。而我，直到現

在才領悟其中的原由。一節不注重學生參與的課不能算是好課，一個自編自演的教師更加不

是一位好教師。讓每一位學生都能夠得到發展，就得讓學生成為課堂的主體，引導學生更多

地參與，培養學生的積極性，提高學生的學習和解決問題的能力，才可以最終達到培養人的

目的。

四是對教學態度的反思。

有一首歌唱得好，“人”字的結構就是相互支撐、相互尊重。其實，這個道理在師生關系中

更應該得到體現。也許我們或多或少有這樣一種通病，那就是忍耐力和寬容度不足。要想得

到學生的尊重、理解和信任，我們也必須以尊重、理解和信任的態度對待學生。而要做到這

一點，就得要求教師有一定的課堂教學應變機智和對自身角色的正確認識。

總之通過本教研活動我體會很深，學到了不少，也看到了自己的不足。這對我們以后

的教學工作有非常大的幫助。我想通過我們的反思，今后定能吸百家之長，克服自身的不足，

提高課堂教學質量。