七年級歷史上冊教案七年級歷史昌盛的秦漢文化2

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第17課 昌盛的秦漢文化（二）教案

教學(xué)目標

基礎(chǔ)知識

識記要求

了解

體會 秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)成就和磅礴氣勢

辯證分析 析，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義有關(guān)社會意識理論分析歷史

佛教傳入和道教興起的簡要史實、司馬遷的生平事跡及其撰寫的

《史記》的簡要內(nèi)容、

通過對佛教和道教在我國得以傳播的原因及所產(chǎn)生的影響的分

文化現(xiàn)象的能力，提高學(xué)生辯證分析歷史現(xiàn)象的能力

通過對秦始皇陵兵馬俑的認知和感受，培養(yǎng)學(xué)生的歷史審美感，

提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力

通過了解司馬遷撰寫《史記》的經(jīng)歷和《史記》的卓越成就，培養(yǎng)求真

培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、求真求實的學(xué)風(fēng)，注重學(xué)習(xí)與實踐的結(jié)合 求實學(xué)風(fēng)

通過學(xué)習(xí)秦漢時期輝煌的文化成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛愛國主義價值觀

能力訓(xùn)練

過程方法

藝術(shù)鑒賞

情感態(tài)度

民族情感 國情操

教學(xué)重點佛教和道教在我國傳播的情況，以《史記》為代表的史學(xué)成就

教學(xué)難點佛教和道教在我國得以傳播的原因及所產(chǎn)生的影響

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

過渡講解：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了秦漢文化在自然科學(xué)方面的成就。這一節(jié)課，我

們要學(xué)習(xí)秦漢文化在社會科學(xué)方面的成就。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

佛教的傳入和道教的興起

指導(dǎo)學(xué)生閱讀86-87頁“導(dǎo)入框”及“佛教的傳入和道教的興起”課文，思考回答：

1、佛教起源于哪里？什么時候傳入我國？（古印度，西漢末年）

2、道教起源于哪里？什么時候在民間興起？（我國，東漢）

3、佛教和道教為什么會在我國古代得以傳播和發(fā)展？

（A、佛教的主張具有麻痹人民反抗意志的作用，符合封建統(tǒng)治者的政治需要。

B、道教的主張迎合了封建統(tǒng)治者追求長生不老的欲望。

C、所以，這兩種宗教都得到統(tǒng)治者的扶植和支持，得到了傳播和發(fā)展。）

4、根據(jù)87頁“動腦筋”：這段電視劇里的情節(jié)符合歷史事實嗎？為什么？

（不符合。因為佛教到西漢末年才傳入我國中原地區(qū)，有的地方興建佛寺和尼姑庵，

是東漢明帝時期的事情。而劇中呂后則是秦漢之際的人物，那時佛教尚未傳入內(nèi)地，哪來

尼姑庵供呂后藏身？）

過渡講解：統(tǒng)治者扶植佛教和道教，是因為佛教和道教的主張符合統(tǒng)治者的需求。

其實，在這些主張中，關(guān)于“來世轉(zhuǎn)生”、“長生不老”等說法，宣傳的是迷信思想，造

成的危害性不小。于是，出現(xiàn)了批判迷信鬼神的思想家。

王充和《論衡》

指導(dǎo)學(xué)生閱讀87-88頁“王充和《論衡》”課文，根據(jù)88頁“動腦筋”思考回答：

1、王充這句話的意思是什么？

（人死了，血脈精氣都已消亡，骨肉形體化為灰土，怎么會變成鬼呢？）

2、你是否同意王充的觀點？說說你的理由。

（同意。因為人的精神是依附于肉體的，肉體化為灰土了，精神也就不存在了。所謂“鬼

神”只是迷信思想虛構(gòu)的產(chǎn)物。）

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過渡講解：很顯然，王充是當時反對迷信思想的堅強戰(zhàn)士，他那宣傳無神論的積

極戰(zhàn)斗精神，為后來所有務(wù)實求真的學(xué)者們，樹立了光輝的榜樣。他不愧為東漢的杰

出思想家。此外，還有一位偉大的史學(xué)家，他就是西漢的司馬遷。

司馬遷和《史記》

指導(dǎo)閱讀88頁“司馬遷和《史記》”課文、“文獻資料·司馬遷語錄”、插圖《司馬遷

采訪史跡》等，思考回答：

1、司馬遷為什么能夠?qū)懗觥妒酚洝愤@樣一部歷史巨著？

（他生活在漢武帝時期，父親是史官，家教良好。他本人讀書很多，還尋訪許多名勝

古跡，刻苦努力，終于寫成《史記》。）

2、《史記》主要記述什么？它的歷史地位怎樣？

（《史記》主要記述從黃帝到漢武帝時期的史事，它是我國第一部紀傳體通史。）

3、《史記》怎樣評價歷史人物？

（實事求是。如：肯定陳勝、吳廣起義，指斥暴君、酷吏，大膽評論漢武帝的功過等。）

過渡講解：在君主專制的年代里，“伴君如伴虎”。司馬遷卻敢于指出漢武帝的過失，

體現(xiàn)了忠于史事的崇高品德。他說：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”他選擇

的是“重于泰山”。因此，他做到了求真務(wù)實、不畏權(quán)勢、視死如歸，為后人樹立了光

輝的典范。

轟動世界的秦兵馬俑

指導(dǎo)閱讀89頁“轟動世界的秦兵馬俑”課文，思考回答：

1、秦兵馬俑在藝術(shù)上的突出成就有哪些？

（用泥土塑造燒制而成，與真人真馬大小相當，造型精美。）

2、根據(jù)89頁“活動與探究1”回答：這四個秦俑正在做什么？

（從左到右：正在檢閱士兵的將軍、跪射的士兵、立射的士兵、駕馭戰(zhàn)車的軍官。）

3、根據(jù)90頁“活動與探究2”回答：有個俑坑里什么也沒有，這是為什么？

（秦末，農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)，天下大亂，秦朝已無力繼續(xù)建造未完成的地下軍陣。）

4、根據(jù)89頁“動腦筋”回答：秦兵馬俑為什么都面向東方？

（秦兵馬俑是秦始皇陵墓的地下軍陣，象征著秦始皇統(tǒng)治下秦朝的赫赫軍威和強大國

力。秦所滅的六國都在秦國的東方，兵馬俑面向東方，象征著秦王嬴政滅六國統(tǒng)一天下的

豐功偉績，同時也象征著秦始皇為鞏固統(tǒng)一和保證秦朝的統(tǒng)治永存，隨時準備鎮(zhèn)壓六國殘

余勢力的反叛。）

如時間許可，鞏固小結(jié)

1、根據(jù)新學(xué)案58頁[知識網(wǎng)絡(luò)]梳捋本課知識線索和知識要素。

2、當堂完成89頁“練一練”：下列人物在《史記》中沒有記載的是（D）

A、漢武帝B、秦始皇C、陳勝D、班超

3、討論：上一題為什么選班超？（《史記》主要記述從黃帝到漢武帝時期的史事，

而班超是東漢人物。）

4、布置課外作業(yè)：

A.新學(xué)案58——59頁[自我測評]的選擇題和判斷題（必答）；講成語故事（選答）。

B.新學(xué)案90——92頁“第三單元自測題”[單項選擇]第11題、[配伍填空]題（必答）；

[知史識途]和[史海拾貝]（選答）。

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