蘇教版五年級語文下冊14秦兵馬俑

蘇教版五年級語文下冊14秦兵馬俑

蘇教版五年級語文下冊第14課《秦兵馬俑》生動地描繪了秦兵馬

俑規模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，店鋪在此整理了蘇教版五

年級語文下冊第14課《秦兵馬俑》，供大家參閱，希望大家在閱讀過

程中有所收獲!

蘇教版五年級語文下冊第14課《秦兵馬俑》課文原文

舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。它出土于

西安以東30千米的臨潼。

兵馬俑規模宏大。已發掘的三個俑坑，總面積達19120平方米，

足有50多個籃球場那么大，坑內有兵馬俑近8000個。在三個俑坑中，

一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米。

坑里的兵馬俑也最多，共有6000個左右。一號坑上面，現在已蓋起了

一座巨大的拱形大廳。走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高

超的制作工藝所折服。站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行

行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像

是秦始皇當年統率的一支南征北戰、所向披靡的大軍。

兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。

將軍俑身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，

站在隊伍前列，像是在指揮身后的軍吏和士兵行進。那神態自若的樣

子，一看就知道是久經沙場、肩負重任的高級將領。

武士俑高1.8米左右，體格健壯，體態勻稱。身上穿著戰袍，套著

鎧甲，腳上蹬著前端向上翹起的戰靴，頭發大多挽成了偏向右側的發

髻。它們有的握著銅戈，有的擎著利劍，有的拿著盾牌。個個目光炯

炯，雙唇緊閉，神態嚴峻，好像一場大戰就在眼前。

騎兵俑上身著短甲，下身著緊口褲，足蹬長筒馬靴，右手執韁繩，

左手持弓箭，隨時準備上馬沖殺。

車兵俑則分為馭手和軍士，馭手居中而立，駕馭著戰車，軍士分

列在戰車兩側，保護著馭手。

弓弩手個個張弓搭箭，兩眼盯著前方，或立，或跪，隨時準備將

利箭射出去。

馬俑與真馬一般大小，一匹匹形體健壯，肌肉豐滿。那躍躍欲試

的樣子，好像一聲令下，就會撒開四蹄，騰空而起，踏上征程。

每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。仔細觀察，它們神態各

異：有的微微頷首，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰勝敵手;

有的眼如銅鈴，神態莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統一天下作殊

死拼搏;有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨時準備出征;有的凝視遠方，

好像在思念家鄉的親人……走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細的呼吸

聲。

秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現了秦軍雄兵

百萬、戰車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英

雄氣概。這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。

鄂教版第八冊課文

秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽世界的珍

貴歷史文件。

兵馬俑規模宏大。已發掘的三個俑坑，總面積近20000平方米，

差不多有五十個籃球場那么大，坑內有兵馬俑近八千個。在三個俑坑

中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平

方米;坑里的兵馬俑也最多，有六千多個。一號坑上面，現在已經蓋起

了一座巨大的拱形廳。走進大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行

行、一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，真像是秦始

皇當年統率的一支南征北戰、所向披靡的軍隊。

兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。

將軍俑身材魁梧，頭戴鹖冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸。

那神態自若的樣子，一看就知道是久經沙場，重任在肩。

武士俑平均身高約1.8米，體格健壯，體形勻稱。它們身著戰袍，

披掛鎧甲，腳穿戰靴，手持兵器，整裝待發。

騎兵俑上身著短甲，下身著緊口褲，足登長靴，右手執韁繩，左

的樣子，好像一聲令下，就會撒開四蹄，騰空而起，踏上征程。

每個兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。仔細端詳，神態各異：有

的頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰勝敵人;有的目

光炯炯，神態莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統一天下作殊死拼搏;

有的緊握雙拳，好像在聽候號角，待命出征;有的凝視遠方，好像在思

念家鄉的親人……走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。

秦兵馬俑，在古今中華的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地

模擬軍陣的排列，生動地再現了秦軍雄兵百萬、戰車千乘的宏偉氣勢，

形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。

蘇教版五年級語文下冊第14課《秦兵馬俑》教案

【教學要求】

1、讀準生字，理解詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯系課文內容體會秦兵馬俑的規模宏大、類型眾多、個性鮮明。

3、能憑借課文的語言材料感受中華民族悠久燦爛的歷史文化和人

民智慧的無窮。

4、利用網絡開展拓展閱讀，增加對兵馬俑等中華民族文化藝術遺

產的了解，培養處理信息的能力。

【課時安排】

3課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入

1、你知道兵馬俑嗎?請你說一說你對兵馬俑了解多少。

2、出示課題：

秦兵馬俑

理解一下秦、俑及題意，秦兵馬俑究竟是什么樣的，自讀課文。

二、自學課文

1、出示要求：

放聲讀課文，讀準字音，把生僻的字詞摘抄出來;讀順句子，把難

讀的句子摘抄出來;秦兵馬俑給你留下的印象是什么。

2、檢查自學：

⑴指名在展臺上出示生字詞，進行認讀(重點詞)：

享譽、臨潼、俑坑、鳥瞰、披靡、魁梧、戰靴、擎著、駕馭、殊

死、弓弩手、戰車千乘

⑵指名在展臺上出示摘抄的句子，指導讀句子。

⑶以多種形式指導學生讀通全文。

三、理清課文的脈絡

1、自由讀課文，思考：

這篇課文從哪兩個方面介紹了秦兵馬俑，是用哪句話連起來的?

2、交流，完成練習：

這篇課文從()和()兩個方面介紹了秦兵馬俑，是用()這句話連接起

來的，這句話在文中起()作用。

3、給課文分段，可以是三段法也可以是四段法。

四、練習

聽寫詞語。

第二課時

一、激趣導入

1、播放秦兵馬俑錄象片斷，激發興趣。

2、指名談談觀錄像后的感受。

二、學習第二段

要求：

一讀，自讀第二自然段;二理，理清課文介紹的思路;三賞，讀你喜

歡的句子并說說理由;四議，課文中哪些介紹方法值得我們學習，說明

理由。

1、學生交流，相機出示“秦兵馬俑示意圖”和“一號坑全景圖”。

2、完成練習：

在三個俑坑中，二號坑和三號坑的總面積有()平方米，相當于()多

個籃球場那么大，坑內有兵馬俑近()個。

3、總結學習方法，按此方法自學下文。

三、學習第三段

1、學生自讀課文，思考問題。

2、學生交流：

相機出示“將軍俑圖”、“武士俑圖”、“騎兵俑圖”、“馬俑

圖”和“群兵馬俑圖”。

3、完成練習，說出各圖片的名稱。

4、討論，你是根據什么來作出準確的判斷的。

5、指導朗讀第8自然段：

讓學生說省略號的作用，從中讀懂些什么，有什么體會，包括對

寫作方法上的認識。

四、學習第一、四段

1、文中怎樣評秦兵馬俑的，找出有關語句讀一讀。

2、這樣的開頭和結尾有什么好處，說說理由。

3、你能根據這兩段內容提出一個問題并自己回答嗎。

4、有感情地讀一讀。

五、鞏固復述

你參觀了秦兵馬俑，你準備向你爸爸媽媽介紹些什么，準備一下，

同學間說一說，指名在班上說一說。

第三課時

根據自己的興趣，選擇一項完成，進行學生學習成果的展示：

1、關于秦兵馬俑還有許多知識，你想了解什么，從網上搜索一下，

把找到的有關圖片和資料告訴大家。

2、類似于秦兵馬俑的文化和藝術很多，從網上搜索有關中華民族

文化和藝術遺產的圖片和文字資料，加以整理，出一份小報。

3、從網上搜索你感興趣的資料，模仿課文“總分總”的結構及第

三自然段的過渡形式，寫一篇短文。

手段，把生活中的情境帶入課堂，給學生創造多看的機會，讓學生用

自己的眼睛來觀察。在上《秦兵馬俑》一課時，我收集了許多有關兵

馬俑的資料，圖片，如秦兵馬俑中一、二、三號坑的介紹和圖片，各

種神態的兵馬俑像，有關兵馬俑的錄象……大大增加了語文課堂的信息

量。給學生的“看”創造了機會，使學生的眼睛活了起來。這一切，

都為學生更真切地了解秦兵馬俑提供了視覺材料，讓學生在看的同時

豐富了知識，增長了見識。

2、創造了說和做的機會，讓學生的嘴和手“活”起來。

我鼓勵學生從各個角度質疑，如此一來，學生的口動起來了，問

題多起來了，創新的思維活起來了。如通過速讀課文，讓學生說說課