《秦帝國的興亡》說課教案

秦帝國的興亡

民樂學校 錢惠娟

一、教材教法分析：

“統(tǒng)一”是中華文明的特征。秦始皇建立的秦朝是一個空前統(tǒng)一的中央集權

的大帝國。從此，中國歷史開始了一個以統(tǒng)一為主流的發(fā)展趨勢。貫穿本課的核

心問題是“統(tǒng)一”：秦滅六國，建立統(tǒng)一國家；秦始皇采取一系列措施，鞏固統(tǒng)

一國家；秦的暴政毀滅了統(tǒng)一國家

二、學生學法分析：

教學對象是處在青少年時期的七年級學生。他們有著年齡和生理方面的局限，

例如年齡小，知識積累少，理解能力弱；但是他們主動參與性強，信息來源廣，

思維活躍。但認識能力還不高，在理解和評價上會帶有片面性和局限性。引導學

生發(fā)揮想象，組織角色扮演、討論、辯論等形式，讓學生參與到教學過程中，體

驗到學習歷史的樂趣。

三、教學目標分析：

知識與能力：掌握秦朝中央集權統(tǒng)治的建立和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。掌

握秦朝暴政的主要表現(xiàn)；了解陳勝、吳廣起義過程以及秦朝滅亡、楚漢之爭的基

本歷史知識。

過程與方法：1、通過本課的學習，培養(yǎng)學生考察、研究、比較和歸納的能力，

并通過圖文材料獲取歷史信息。2、通過討論秦始皇的功與過，使學生學會合作

學習并達成一定共識。3、引導學生通過成語故事了解歷史，達到以文促史。

情感態(tài)度與價值觀：1、認同秦統(tǒng)一的積極意義。秦的統(tǒng)一以及秦始皇鞏固統(tǒng)一

的措施對我國歷史產(chǎn)生深遠的影響。2、理解“得民心者得天下”的道理，掌握

“人民群眾是歷史的真正主人”的歷史發(fā)展規(guī)律。

重點：秦朝的統(tǒng)一及其影響

難點：秦朝的短暫而亡。

四、教學過程

教學過程 教師活動 學教生活動 設計意圖

導入 出示《萬里長城》圖，學生提出自己的疑問。 由淺入深，從熟悉

在學生認知的基礎上， 的方面切入。

提問：看到長城你們會 培養(yǎng)問題意識

想到什么？

教學環(huán)節(jié)一 出示《秦始皇》像， 原因：人民渴望統(tǒng)一；由現(xiàn)象分析其本

介紹秦滅六國的簡要商鞅變法使秦國有了質(zhì)，建立時空概

過程。（結合地圖指出：統(tǒng)一的實力。 念。

遠交近攻，各個擊破） 意義：結束分裂，國力

師生討論秦滅六國的強盛。

原因與意義

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教學環(huán)節(jié)二 組織學生活動。強調(diào)第角色扮演：《皇帝的來培養(yǎng)學生參與意

一個大一統(tǒng)王朝和第歷》由學生分別扮演李識，通過言語認識

一個皇帝的影響。 斯和秦始皇。 性格。

秦始皇為了使江山萬

世相傳，制定了一系列

的措施。

出示《鞏固統(tǒng)一的措施小組合作，討論措施實

表》 施的內(nèi)容、背景和影培養(yǎng)合作意識，

補充：焚書坑儒 響，由代表回答。 培養(yǎng)歸納能力，

建立知識框架，

突出重點。

教學環(huán)節(jié)三 深化：你認為這些措施學生只要言之有理即了解秦朝的交通

中對后世影響最大的可，目的是深化思維； 網(wǎng)絡。

是什么？為什么？ 突出秦的強大

配合圖片《文字、貨幣、 突出這些工程浩

秦銅量、秦石權》 找出長城的兩端： 大。

地圖《秦朝交通干線找出秦疆域的四至：

圖》

教學環(huán)節(jié)四 除了修筑長城與道路學生代表介紹收集的動手動腦，用數(shù)據(jù)

外，秦朝還有其他的重圖文資料：世界第八奇有說服力；層層分

大工程。 跡，是古代人民智慧的析，環(huán)環(huán)相扣。

出示《秦兵馬俑》圖。 結晶。

結合阿房宮提出：同時計算：

開始幾項浩大的工程秦的人口2000萬，服

會出現(xiàn)什么情況？ 役不下300萬；

稅收：三分之二

刑法：族誅和連坐

結論：秦朝實行暴政

討論：秦始皇能不能采結論：不能 引導學生進行合

取一些比較寬松的政客觀上：1、六國不甘理想象，理解秦朝

策？為什么？ 心滅國的命運； 滅亡的必然性；

2、沒有前列可循； 突破難點；

主觀上：秦始皇不可一

世的性格；

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教學環(huán)節(jié)五 出示《秦末戰(zhàn)爭線索秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭： 培養(yǎng)學生掌握歷

表》請同學找出有關信背景、時間、地點、人史的主要元素；

息； 物、過程、結果、意義； 培養(yǎng)自主學習能

計算秦統(tǒng)一到滅亡的力；

時間；

出示成語：約法三章 請學生講述與成語有實現(xiàn)文史結合；

關的小故事；分析劉邦尋找歷史的發(fā)展

與項羽在對待亡秦上規(guī)律：得民心者得

的不同態(tài)度； 天下；失民心者失

天下；

教學拓展 評價秦始皇：有人說他分類歸納秦始皇一生

是英雄，有人說他是暴的事跡：

君，你在學習了本課以功績類；暴政類；有功

后，是怎樣認為的？ 有過類；

五、教學反思：

我把這節(jié)課設計成多媒體教學的形式，通過呈現(xiàn)大量生動翔實的歷史資料，

包括文字資料和圖片資料，力求把歷史的本來面貌重現(xiàn)在學生面前，同時教師通

過啟發(fā)引導、組織討論、創(chuàng)設情境、生動講述等方法，調(diào)動學生積極性，從而提

高教學效果。

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