四年級下冊美術教案第14課青銅古鼎

《古代瑰寶》單元教學設計

單元來源 四年級第二學期 教材版本 上教版

第七單元《古代瑰寶》

一、單元教學規劃

單元類型 泥塑單元 所屬模塊 造型表現 所屬主題 雕塑

造型表現：小學中高年級段，探索多種繪畫工具和媒材，記錄日常觀察與感

受，運用造型元素和形式原理進行表現、創作。

欣賞評述：中高年級，側重欣賞符合學生認知水平的中外美術作品、設計作

品、具有我國民族特色的美術作品以及民間美術作品等內容。

綜合探索：學生能夠運用美術語言進行構思和創作，能利用聯想和想象進行

創作，能根據需要選擇不同工具和媒材進行嘗試和探索，能有意識地利用新

的媒材和方法進行探究和創造。

學會雕塑技法。①理解陶泥易于塑造、可雕刻等特性，

學會泥條盤筑、泥板成型、泥團捏塑、圍卷成型、支架造

型等泥塑技法。②理解各類紙材及其他材料的軟硬、凹凸

等質感，學會切、挖、拼、貼、推、拉等造型加工的技法。

初步學會構思表現。①能根據主題，確定創作對象的研讀“教學基

表現形式和表現重點。②能根據物象特點，選擇合適的技本要求”

法和工具進行制作，并用疊加、壓印、刻畫等方法豐富細

節。③能根據造型需求，運用局部加工或改變現成品的方

法，通過拼搭、剪切、重組，創作出新形象。④能根據對比、重復、漸變等

形式原理，制作具有對稱、均衡、變化等形式美感的立體造型。

了解編鐘的造型特征，運用疊加、壓印等方法仿制編鐘，了解古鼎的造

型特點，運用捏、搓、壓印、粘、接等泥工技法，制作立體的鼎，并在鼎上

裝飾合適的紋樣，根據秦兵馬俑的特點，用直接捏塑的方法，模仿塑造一個

兵馬俑。通過本單元的學習，學生能夠感受古代藝術的魅力，感受青銅器特

殊的造型美感，激發學生熱愛中國古代藝術的熱情。

3-6課時

研讀“課程標

準”

確立單元主

旨

單元課時規

劃

二、單元教材教法分析

梳理教材內容

四年級第二學期

第七單元《古代瑰寶》

《古代的編鐘》—— 了解編鐘的造型特征，運用疊加、壓印等方法仿制編鐘。

《青銅古鼎》——了解古鼎的造型特點，運用捏、搓、壓印、粘、接等泥工技法，制作立體

的鼎，并在鼎上裝飾合適的紋樣。

《學塑兵馬俑》——根據秦兵馬俑的特點，用直接捏塑的方法，模仿塑造一個兵馬俑。

整合單元教學內容結構

1．知識與技能

知道編鐘是中國古代獨特的打擊樂器，知道古代青銅鼎的相關知識，

了解其造型特征，了解方鼎與圓鼎不同造型及裝飾紋樣的特點，初步了

解秦兵馬俑的造型特征，學會用捏、疊、壓等泥工基本制作技能仿制編

鐘、裝飾鼎；學會運用圓雕捏塑的手法塑造秦兵馬俑的造型和服飾。

青銅器繁榮的時代離現代非常遙遠，編鐘在現實生活中較為罕見，

造成學生理解有一定程度的困難。關于秦兵馬俑，學生在書刊雜志或者

媒體上已有所為耳聞，但對其并不一定有深入的了解，特別是陶俑的造

型特點以及藝術風格都較為陌生。但是這些青銅藝術和秦代雕塑因其年2.人文內涵

代遙遠而使他們都具有神秘感，奇異的造型更能激發學生豐富的想象力。

通過本單元的學習，學生能夠對于中國古代的音樂文化的先進水平、秦

代的社會背景、精湛的雕塑藝術、獨特的民族風格都有著積極的意義。

美學家李澤厚認為“中國青銅器器制沉雄厚實，紋飾獰厲神秘，刻

鏤深重凸出”，是我國青銅藝術成熟期最具審美價值的青銅藝術品。兵馬

俑基本都采用了寫實的基本格調，同時在造型上將外部形體與內在氣質3.審美導向

融為一體。秦兵馬俑把寫實主義手法表現得淋漓盡致，在世界藝術發展

史上占有光輝的一頁。

預設教學方法

四年級第二學期

第七單元《古代瑰寶》

1.教師主導：講授，針對概念性知識進行講授。

2.學生自主：讓學生通過欣賞、觀察、比較、討論、交流等活動，發現了解知識點和學習作

業要求。

3.師生互動：

在交流、展示過程中培養學生的語言組織、口頭表達能力，發展智力、人際交往能力、

泥塑造型表現能力等。在欣賞及評價作業過程中，培養學生發現他人優點，了解自己的優勢

與不足的能力。

從發現身邊的事物開始，激發學生的學習興趣和參與教學活動意識。生生合作制作發現

學生有個性的原創作品，生成教學資源。集體展示中挖掘學生的優點，鼓勵培養學生的自信

心。

定位學科能力

四年級第二學期

第七單元《古代瑰寶》

1.學會使用不同的泥塑技法完成各種造型的泥塑作品，并利用具有創意的裝飾表達個人主觀

感受以及創作的能力；

2.欣賞討論優秀作品中的美，感受與審美的能力。

1.身心特點 美術工具，體驗了不同媒材的藝術效果，能夠大膽地表現他們的所見所聞、

小學四年級學生隨著年齡和經驗的增長，身心都得到了很大的發展，思

維形式由具體形象逐步向抽象思維發展，心理活動的隨意性和自覺性也在增

強。他們已經初步形成了形、色與肌理等美術語言，基本能夠熟練運用各種

所思所想的事物。他們在造型方面較低年級的學生有一定的發展，但創造力

還需要進一步提高。

四年級第二學期

第七單元《古代瑰寶》

能力基礎：

通過四年級第一學期第五單元《泥版塑形象》中，學生已經初步學習了

運用泥工技法，將泥片制成具有切割影象的畫像磚和用泥板制作的具有動態

造型的泥人。每學期都會接觸到兩節課的泥塑內容，因此，泥工技法對于學

生來說都不陌生。

學習要求：

通過本課教學引導學生欣賞古代青銅器的造型特點和秦兵馬俑的藝術

特點。了解編鐘的造型特征，運用疊加、壓印等方法仿制編鐘，了解古鼎的

造型特點，運用捏、搓、壓印、粘、接等泥工技法，制作立體的鼎，并在鼎

上裝飾合適的紋樣，根據秦兵馬俑的特點，用直接捏塑的方法，模仿塑造一

個兵馬俑。通過本單元的學習，學生能夠感受古代藝術的魅力，感受青銅器

特殊的造型美感，激發學生熱愛中國古代藝術的熱情。

2.能力基礎

與學習要求

明確重點

編鐘的造型特征、鼎的基本造型及裝飾以及圓雕人物塑造。

明確難點

刻畫編鐘的紋飾、依據鼎的造型制作適合的紋樣以及兵馬俑服飾的細致刻畫。

設計教學方法

欣賞編鐘圖片，觀察編鐘造型，利用紙杯襯底，制作編鐘的外形

。觀察總結青銅鼎的外形特點，多為圓腹三足，也有方腹四足。仔細

觀察秦兵馬俑服飾，人物比例、表情、動作的特點，并加以概括，學

生補充，教師總結。教師合理地選取一些圖片，引發學生去觀察、思

考，發表自己的意見和見解，進行討論，其實都是緊緊圍繞教學重點

、難點而展開的。

教師進行適當的示范創作過程，教師引導學生采用新穎的制作方

法，如制作裝飾。引導學生深入、直觀的了解不同的編鐘造型和青銅

鼎以及秦兵馬俑的人物動態造型。鼓勵學生大膽創作，仔細觀察編鐘

敘寫單元教學目標

知識與技能：知道編鐘的由來，古代青銅鼎的相關知識，了解其造型特征，學會用捏、疊、

壓等泥工基本制作技能仿制編鐘。了解方鼎與圓鼎不同造型及裝飾紋樣的特點，學會用泥工

方法仿制和裝飾鼎。初步了解秦兵馬俑的造型特征，學會運用圓雕捏塑的手法塑造秦兵馬俑

的造型和服飾。

過程與方法：在欣賞、了解編鐘、青銅鼎、秦兵馬俑歷史的過程中，分析編鐘的外形特征和

點線組成的紋飾，學習仿制編鐘，運用泥工技法仿制不同形狀的鼎，學會從整體到局部塑造

人物的泥工制作的方法。

情感、態度和價值觀：了解編鐘在中國古代樂器中重要地位，感受泥塑編鐘造型及紋飾的美，

增強民族自豪感。感受中國古代青銅器的造型和紋樣的奇特與精美，激發民族自豪感，形成

愛護文物意識。感受秦兵馬俑雄壯的美，體驗用泥塑造立體人物的樂趣，了解簡單的文物保

護知識。

四、單元活動設計

活動序號 活動名稱 活動目標 活動任務 關鍵問題

通過欣賞不同造型的編1、編鐘的紋樣

鐘、青銅鼎以及兵馬俑，引 欣賞不同造型有什么特點?

導學生交流這些器物、人物的編鐘、青銅鼎以2、青銅鼎的造

認識欣賞 的造型特點，提供多種的選及兵馬俑，引導學型有什么特點? 活動1

擇項并激發學生的創意靈生交流這些器物、3、秦兵馬俑的

感。 人物的造型特點。 任務造型有哪

些分類？

1、你認為鼎可

以有那些制作

方法？

2、怎樣表現人

物的動態呢？

活動2 觀察討論 發表自己的意見和見解，進示范制作過程，引

觀察不同造型的編鐘、 學生討論不同

青銅鼎以及兵馬俑，討論交的制作方法，可進

流制作方法，提出制作創意。行初步嘗試，教師

行討論，其實都是緊緊圍繞導學生發揮創意，

教學重點、難點而展開的。 制作與書本上不同

的器物、人物造型。

通過觀察老師的示范，

學生能夠發現編鐘的裝飾

效果，鼎的造型特點（三足

鼎立等），秦兵馬俑的動態 觀看教師示范， 師生共同

造型可以通過手和腿的彎欣賞同齡人作品，合作進行示范，

嘗試指導 活動3

折，頭部的扭動等發生變學生嘗試體驗，完發現不同的表

化。發現不同的表現步驟和成練習。 現步驟和方法。

方法，與同時呈現出來的問

題都可以作為即時生成的

教學資源來利用。

活動名稱 評價觀測點 活動序號 評價形式

說一說 活動1 展示過程中培養 在交流、

五、單元評價設計

1、關注（生活、自然、作品）

口頭描述性評價：

2、探究（工具、材料、造型

學生的語言組織、口頭表達能

元素、形式原理）

3、

觀察（特點、方法）

力，發展智力、人際交往能力、

繪畫的表現能力等。

拇指貼紙 活動2 點贊

1、學習態度

2、學習習慣

1、 操作（工具材料的使用、表達

設計意圖）

2、 參與（繪畫、工藝制作、設計、

欣賞評述）

3、 設計（創意性、設計感、裝飾

性）

4、分析評述（表述感受、分析作

品）

資源使用 資源類型 資源內容

活動3 評一評 中，培養學生發現他人優點，

作業等第評價：

在欣賞及評價作業過程

了解自己的優勢與不足的能

力。

六、單元資源設計

教學素材

資源

教學技術

資源

圖片和實物 秦兵馬俑的造型，為學生的創作積累了豐富的素材，以提

在交流的過程中，匯集了各種各樣的編鐘、青銅鼎和

供多種的選擇項并激發學生的創意靈感。

發現學習的要求，教師合理地選取一些圖片，引發學

生去觀察、思考，發表自己的意見和見解，進行討論，其

實都是緊緊圍繞教學重點、難點而展開的。

可以讓學生發現不同的表現步驟和方法，與同時呈現

出來的問題都可以作為即時生成的教學資源來利用。運用教學環境師生共同合作

學生的智慧來解決問題，或樹立榜樣，保護學生個人具有資源 進行示范

特點的表現風格等。

PPT

第八冊 第七單元 古代瑰寶

課題名稱： 第十四課 青銅古鼎

教學類別： 泥塑

課時建議：約1—2 課時

教學目標：

知識與技能：知道古代青銅鼎的相關知識，了解方鼎與圓鼎不同造型及裝飾紋樣的特點，學

會用泥工方法仿制和裝飾鼎。

過程與方法：在欣賞、分析的過程中，運用泥工技法仿制不同形狀的鼎的方法。

情感態度與價值觀：感受中國古代青銅器的造型和紋樣的奇特與精美，激發民族自豪感，形

成愛護文物意識。

教學重點：鼎的基本造型及裝飾

教學難點：依據鼎的造型制作適合的紋樣。

教學準備：

學具：陶泥、墊板、泥工刀等

教具：相關圖片、陶泥、泥工刀、課件等

作業要求：

基礎層面：了解古鼎的造型特點，運用捏、搓、壓印、粘、接等泥工技法，制作立體的鼎，

并在頂上裝飾適合的紋樣。

拓展層面：能運用多種材料和方法制作鼎，造型穩固有創意，裝飾能體現青銅特色。

教學過程：

一、認識與欣賞

1、多媒體導入，展現上海博物館風貌，說說這一建筑的外型特征：圓頂方體，有兩耳，有

花紋，造型凝重穩定，宛如古代青銅器。

2、以成語或典故介紹鼎的用途。

3、小組討論鼎的不同外形（圓形三足兩耳，方形四足兩耳，有些鼎有蓋）。

二、分析與感受

1、觀察鼎身裝飾紋樣：獸面紋樣、環形紋、水波紋、云雷紋、饕餮紋。

2、裝飾紋樣的位置：鼎身，器物的的蓋、耳等部位。

3、小組討論紋樣的裝飾方法（疏密結合）。

4、學生思考后交流設計的紋樣（提示：可古今結合）。

三、制作與指導

1、學生根據看教材提示的制作步驟，嘗試制作。

2、教師演示泥板的切割及粘貼。

3、教師引導學生采用新穎的制作方法，如制作圓形的鼎身：①將實心的球挖空；②薄泥圍

成后加底。

4、學生交流器形制作體會，著重討論方形鼎身的制作和腳的連接。

5、紋樣裝飾的方法：貼、刻、壓印（找表面有肌理的材料）。

四、欣賞與評價

1、展示各組的成果，互相欣賞。

2、作業評價內容：

①造型主題；

②紋飾清晰，排列恰當。