人教版小學語文四年級上冊第五單元教案

四年級語文科教案

單元 第五單元 課題 17長城

周次 第十一周 執筆 黃順玲

教學目標

1、借助拼音認讀8個生字；會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、

屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3．了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，知道它是我國古代勞動人民血汗

和智慧的結晶，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

教學重、難點

了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，體會作者的思想感情。

課時安排、準備 第一課時

課前預習

1、讀課文兩次，用括號畫出生字詞和不理解的詞語，并要求把課文讀通順；

2、作者是按照怎樣的順序介紹長城的？你是怎么知道的？在文中畫出表示

順序的詞語;

3、讀幾次文章最后一段話。查字典理解“氣魄雄偉”和“奇跡”的意思。

用“——”在文中畫出體現長城氣魄雄偉的句子。從哪些詞可以看出長城

氣魄雄偉？想一想：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

4、搜集有關“長城的故事或資料”。

教學過程 修改意見

一、激學導入

1.談話激學

2.引入課題。板書課題

3、看長城圖片，談感受

二、展示學生搜集的資料；

三、檢查生字自學情況

1.個別讀； 2、齊讀 3、指出難讀的拼音，全班拼讀。4、去掉拼

音讀詞語，指出難寫的字：旋、嘉、壘、智慧、隔

5.堂練寫難寫字。

四、細讀課文，感悟體會

１、昨天大家已預習課文，誰拉說說讀了課文，你知道什么？（指

名說。）

（學生可能會交流到長城很長、長城高大堅固、長城在世界歷史

上是一個偉大的奇跡等等。）

２、出示全文的中心句最后一自然段：（課件出示：）

1

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

（1）“這樣氣魄雄偉的工程”指什么？（長城）

（2）指名理解“氣魄雄偉”和“奇跡”的意思；

（2）請同學們再仔細讀課文，想一想你從哪兒體會到長城氣魄雄

偉？為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

3、學習第一自然段：

（出示句子，交流）

遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的

山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。

（1）這段話作者抓住哪方面寫長城氣魄雄偉？（長城的長），你從

哪里知道？（學生抓住“長龍”“一萬三千多里”“蜿蜒盤旋”等詞

語體會。）

（2）結合圖文理解“崇山峻嶺”和“蜿蜒盤旋”；

（3）這段話作者是從哪里看長城？（板：遠看長城）

（4）作者用運用什么說明方法寫出了長城的長？（打比方、列數字）

（5）小結：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和列數字的方法，

生動形象地寫出了長城長，突出長城氣魄雄偉的氣勢，這是我們今

后在習作中需要學習的一種方法，用打比方、列數字把事物寫具體

的寫作方法。

⑦指導朗讀：請同學們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長城的

氣魄雄偉？（指名讀、男生讀、齊讀，給予鼓勵。）

4、學習第二自然段：

（1）請全班讀第２自然段，看看這一段這段話作者從哪里看長城？

（板：近看長城） 你從哪兒知道的？（從北京出發??長城腳下）

寫出了長城的什么特點？ （高大堅固）

（2）這段話寫出了長城的什么特點？ （高大堅固）（這個句子是這

段的中心句，它概括了全段的主要意思，它后面的幾句話都是圍繞

捉這句話寫的。）

（3）同學們看看從哪些句子看出長城高大堅固？四人小組交流交流

（4）個別說

A、從哪些詞看出長城高大堅固（方磚、平整、五六匹馬可以并行。

兩米多高的成排的垛子、有一座方形的城臺）

B、理解長城的結構（設計）：請同學們參考書上第二幅圖和文字，

試著用簡筆畫畫出長城的結構圖。（標出瞭望口、射口、垛子、城

臺）

C、說說當時秦始皇的軍隊是怎樣利用垛子、瞭望口、射口、城臺傳

2

遞信息，進行防守和打擊敵人的？ （學生根據搜集的資料和生活想

像展開。）

D、小結：可見長城的設計十分巧妙，特別在軍事防御上起著極其重

要的作用。你覺得古代勞動人民怎么樣？ （聰明、有智慧等）

（5）指導朗讀：作者從高大堅固寫出長城的氣魄雄偉，請大家用氣

魄雄偉的語氣讀讀這一段。

五、歸納這兩段的學習方法，幫學生歸納學習方法：讀段落——找

句子——品重點詞——指導讀。

六、總結：長城不但很長，而且高大堅固，氣魄雄偉，是世界上獨

一無二的古代建筑，所以說它在世界上是一個偉大的奇跡。再讀“這

樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”。那么，長城

又是怎樣建成的呢？我們下節課再來學習。

七、做練習：評講《小狀元》1——4小題。

八、作業：1、抄這一課的生字、詞語。

附板書：

17、長城

遠看：長 （氣魄雄偉、奇跡）

近看：高大堅固

課后作業 1．抄寫生字、新詞。

單元 第五單元 課題 17、長城

周次 第十一周 執筆 黃順玲

四年級語文科教案

2、組詞。

教學

.1、繼續理解課文內容，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

目標

2.、有感情朗讀課文。

3．知道長城是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感，產生了解中國的“世

界遺產”的興趣。

教學

重、難

點

課時第二課時

安排、

課前

預習 1、劃出由長城引起的聯想。（——）

繼續理解課文內容，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

教學過程 修改意見

3

一、復習引入: 假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起

伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領略巧妙的設計，你會

想起什么?

二、學習第三段：（出示）

1、引入：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，

作者浮想聯翩，誰來讀第三自然段？ （指名讀）

出示：“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自

然地想起古代修筑長城的勞動人民來。”

（指屏幕）劃出動作的詞（站、踏、扶）從這些動作的詞說明了

當時作者就在——聯想

⑴ 作者想到了什么？ 出示句子

⑵ 你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？

（教師適時引導學生抓住重點詞語理解，并且指導朗讀。）

（3）學生匯報

（4）出示句子：“單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重??

一步一步地抬上這陡峭的山嶺。”

A、同學們算算相當于多少個同學的重量？你從這體會到了什

么？B你從哪些詞可看出看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦？

（數不清的條石、兩三千斤重、無數的肩膀、無數的手、一步一

步地抬上）可見為了修筑長城我國古代勞動人民付出了多少血汗

啊！

C、你能聯想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？ （學生展開

想像）

2、 課件出示：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不

見頭、后不見尾的萬里長城。 ”

從“才”你體會到了什么？再讀這一句話。

3、指導朗讀： 你能讀出我國古代勞動人民修筑長城的不易？

“指名讀、小組讀、齊讀”

（5） 教師小結：

A、在崇山峻嶺之間修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付

出大量的人力？古代勞動人民巧妙設計長城，不正體現勞動人民

的智慧嗎？

B、 假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么呢？

C、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、

感慨。讓我們再次齊讀最后一個自然段：這樣氣魄雄偉的工程，

在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

4

（1）學到這里，你知道為什么長城是世界歷史上一個偉大的奇

跡嗎？

（2）指名說：師小結：原因是一、因為它又長又高大堅固、氣

魄雄偉。二是在當時條件極其落后的情況下，古代勞動人民用自

己的血汗和智慧建成這偉大的建筑，真了不起！

（3）指導讀。

三、創設情景，感情升華

１、再次朗讀全文。

2、有什么話要說？（學生自由談話）

你學了課文

四、課外延伸：

北京是我國的首都，每年會迎接許多來自世界各地的外國朋

友來，他們一定也會參觀舉世聞名的萬里長城，如果你是一位導

游，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢？請你寫一篇長城的

導游詞。

五、評《小狀元》。

17、長城

遠看：長 （氣魄雄偉、奇跡）

近看：高大堅固

聯想：古代勞動人民的血汗和智慧

課后作業 1、 完成小狀元培優作業。

摘抄好詞好句。

四年級語文科教案

單元 第五單元 課題 18、頤和園

周次 第十一周 執筆 順

教學目標 1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊”等15個詞語

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究我國“世界遺產”

的興趣

4、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法

教學重、難點 重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶。

難點：引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。

課時安排、準備 第一課時

課前預習 1、讀課文兩次，給生字注音。在文中劃出與生字有關的詞語。

2、課文按什么順序游覽的？寫在書上。分別讀文中2—5段的第一句話，

劃出2—5段作者游覽的地點。（三角形）這些景物各有什么特點？（用

5

“——”線劃出）

3、搜集頤和園的風光圖片或文字資料。

教學過程 修改意見

一、導入新課。

導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。

它就是頤和園，（教師板書課題：齊讀兩次題目）那里有著名的長

廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作

者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

二、出示幻燈片，認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤

和園的美景先有一個感性的認識。

三、檢查生字預習情況：

1、個別讀---齊讀---讀個別說難讀的拼音--再全班拼讀：廊、筑、

提、栽

2、個別說容易寫錯的字：廊、雕、栽、殿，堂練本寫容易錯的詞語。

去掉拼音讀詞語。

四、檢查學生預習情況：

1、作者是按順序寫頤和園的？全班讀2——5段第一話。四人小組

交流。

2、個別說，生邊說師邊板書：長廊——萬壽山——昆明湖（游覽的

順序）

3、課文是圍繞著哪句話也的？（第一自然段）

五、學習第二自然段：長廊部分

一、齊讀第二自然段

（1） 這段話哪個詞是描寫順序的詞？（進了、繞過）

（2） “有名”你還能說說它的近義詞嗎（著名、出名、聞名）

（3） 理解“神清氣爽”

（4） 這段話寫了長廊的哪兩個特點？（長、美）

（5） 哪里看出長廊的長？

A、 匯報

B、 出示句子：“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這

C、 哪個詞語讓你體會到長廊的長？（一眼望不到頭、有700多

D、 這里運用了什么方法來寫？（列數字）

條長廊有700多米長，分成273間。”

米長，分成273間）

6

（6）、哪里看出長廊的美？

A、匯報。B、出示句子：“每一間的橫檻上都有五彩的畫，??使

人神清氣爽。”

C、寫了長廊的什么美？（畫美，顏色美，兩旁的風景美）

D、欣賞長廊的 “橫檻”上的畫）

（7）有感情地朗讀。

（8）、多元寫話，表達心聲。

同學們假如你就置身在長廊之中，微風從左邊的昆明湖上徐徐

吹來，移步換景，那幾千幅各不相同的畫就展現在你的眼前，此時

此刻你一定有很多話想說吧！把你此刻最想說的話寫下來吧！

出示：我想說:“（ ）。”

（9）小結學法；讀——找重點詞理解——品——讀

六、做小狀元練習：

七、板書： 頤和園

美麗 長廊 （長、美）

大花園 萬壽山

昆明湖

課后作業 抄生字和詞語。2、背誦第二自然段。

1、

四年級語文科教案

課題 單元 第五單元 18、頤和園

執筆 周次 第十一周 順

教學目標 1、繼續學習課文，進一步感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發

探究我國“世界遺產”的興趣。

2、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法

教學重、難點 重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶。

難點：引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。

課時安排、準備 第二課時

課前預習 1、通讀全文，寫出全文的結構。寫在書上。

2、整篇課文抒發作者什么思想感情？寫在書上

7

教學過程 修改意見

一、復習導入

A、 生字詞。B、學習方法：讀——找重點詞理解——品——讀

二、 學習萬壽山部分。

1、 出示自學提示：（1）、在萬壽山腳下，作者看到什么？他們有

什么特點？你是從哪些詞句體會到的？用——劃下來。

2、 學生自學。

3、 匯報：A、看到什么？（佛香閣、排云殿）B、他們有什么特點？

（佛香閣：高、排云殿：大、美）

C、你是從哪些詞語體會到的？（“聳立”一詞感受到佛香閣高；“一

排排”感受到排云殿占地面積大；“金碧輝煌”是看出排云殿排云

殿華美）

D、出示圖片欣賞——感情朗讀。

4、登上萬壽山，又是一幅怎樣的畫面呢？

（1）根據小狀元的閱讀練習進行自學的檢驗。

小狀元的問題如下：

（1）找出這一自然段中體現作者觀察順序的詞語，依次寫（ ）、

（ ）、（ ）、（ ）

（2）用波浪線劃出文中的比喻句。這個比喻句用（ ）和（ ）

來比喻（ ），突出昆明湖的（ ）和（ ）的特點。

（3）“慢慢地滑過”中的“滑”還可以換什么詞。這個“滑”字用

的好，既可以說明游船、畫舫行駛得（ ），又襯托出昆明湖的

（ ）

5、學生匯報——老師引導。6、指導朗讀。

三、暢游昆明湖。

1、小聲讀，劃出這段話中每一句話主要寫什么景物？

2、指名說：師板書：堤岸 石橋 垂柳

小島 蔥綠

十七孔橋 石柱 石獅

3、這一段更讓你體會到昆明湖的什么特點？（大|、靜、綠）

4、指導讀。

四、第六自然段

8

1、結尾總結了頤和園的什么特點？（美麗）

2、它與哪個自然段相呼應。

3、文章的開頭和結尾都說頤和園美麗，這叫什么？（首尾呼應）

五、總結課文的寫作特點

課文層次清楚，語言優美生動，全文如一幅展開的山水畫卷，再

現頤和園的美麗景象，蘊含對古代勞動人民的贊美。字里行間流露

出一種民族自豪感。

六、做練習：

七、作業： 1、頤和園的景美，課文的語言也很美，我要有感情的

多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。2、小練筆：我要學習《頤和園》

的寫法，記一次游覽活動。

附板書：

18、頤和園

（總寫）頤和園是一個美麗的大公園

（分寫）長廊：長、美

萬壽山：山下往上看：佛香閣、排云殿

在山上看：宮墻、昆明湖、城樓、白塔

昆明湖：

堤岸 石橋 垂柳

小島 蔥綠

十七孔橋 石柱 石獅

總寫:：頤和園美麗

課后作業 1、背誦自己喜歡的段落。

2、課外看描寫我國“世界遺產”的文章。

四年級語文科教案

第五單元 課題 19、秦兵馬俑 單元

第十一周 執筆 黃順玲 周次

教學目標 、正確流利、有感情地朗讀課文。

1

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”

在文中的作用。

4、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的

智慧，激發民族自豪感。

9

教學重、難點 聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中

的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮

無盡的智慧，激發民族自豪感。

課時安排、準備 第一課時

課前預習 1、課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規模宏大？（——線）

2、文中有一個過渡句？波浪線，并在書上寫出過渡句的作用。

3、哪些段具體描繪了兵馬俑類型眾多，個性鮮明的特點。（雙橫線）

教學過程 修改意見

一、導入新課

1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側，發現了三個

兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態逼真的兵馬俑。這

便是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇

跡”。今天我們所學的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課

題，齊讀。

二、看錄象，創設情景

1、仔細欣賞。你看到了什么？聽到了什么？交流。

2、自讀課文，了解大意。選擇感興趣的內容練讀，讀給同桌聽。

3、說說兵馬俑給你的印象。

三、檢查生字詞情況：

1、讀帶有生字的詞語，正音。

2、理解詞義，可聯系上下文，也可查字典。

3、指名試讀課文，讀準確，讀通順。

四、精讀秦兵馬俑的“規模宏大”

1、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的

規模宏大？

2、四人小組交流昨晚預習情況，然后在全班交流：

（1）從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數量體會秦兵馬俑的規模宏

大。

（2）從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數量體會秦兵馬俑的規模宏

大。

3、朗讀前四句，感受兵馬俑的規模宏大。

4、人們看到如此規模宏大的兵馬俑會有什么感受？（人們無不為兵

馬俑的恢弘氣勢和高潮的制作工藝所折服）

5、讀最后一個長句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢，“看上去真

像??”講兵馬俑的高超制作工藝。

6、有感情朗讀第二自然段。

過渡：課文除了講“規模宏大”，還講了兵馬俑的什么特點？

五、學習第4——8段

1、提出要求：這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多，個性鮮明的特點。

請同位交流交流：課文寫了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮

明個性？

10

2、同桌交流。

3、集體討論，交流。

（1）從“身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，

站在隊伍最前列”和“神態自若”的描寫中，感受將軍俑“久經沙

場、肩負重任”的特點。

（2）從“體格健壯，體態勻稱”及穿著裝扮，手持各種武器，“目

光炯炯，雙唇禁閉，神態嚴峻”中，體會武士俑威武凝重的特點。

（3）從“上身著短甲??左手持弓箭”中體會騎兵俑的勇猛善戰的

特點。

（4）車兵俑分工明確，各司其職；弓弩手張弓搭箭，神情專注；馬

俑形體健壯，肌肉豐滿，躍躍欲試。

5、在學生充分交流，發表意見后，指導有感情朗讀課文，自由穿插。

6、小結每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。

（1）讀第10自然段，填空：仔細端詳，神態各異：有的–———，

有的————，好像———；??

（2）用“有的??有的??”和“好像”練習說話。

7、指導有感情朗讀4～10自然段，體會秦兵馬俑的“類型眾多，個

性鮮明”。

六、學習過渡段

1、這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接

起來的？

2、指名讀第3自然段，思考這句話的作用。

（1）這句話包含了哪些內容？

（2）句子前半部分是說兵馬俑規模宏大，后半部分是說兵馬俑類型

眾多，個性鮮明。

（3）這句話在文中起著承上啟下的作用。

七、學習一、四段

1、指名讀第1段。

（1）“舉世無雙”、“享譽世界”是什么意思？這兩個詞是什么意

思？說明了秦兵馬俑的價值怎樣？

（2）這一段主要寫了什么？

2、指導朗讀，抓住“舉世無雙”、“享譽世界”體會秦兵馬俑的珍

貴歷史價值，以及為擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

3、齊讀最后一段。

（1）這一段主要寫了什么？

（2）這一段和文章第一段是怎樣呼應的？

4、總結。

這篇課文生動的描繪了秦兵馬俑規模宏大、類型眾多和個性鮮

明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的

中華民族藝術的熱愛。

板書： 19、秦兵馬俑

規模宏大：總面積2萬平方米

類型眾多：將軍俑 武士俑 騎兵俑 陶馬??

個性鮮明：有的??，好象??；有的??，好象??

舉世無雙、享譽世界

課后作業 .1、完成小狀元。

2、積累好詞好句。

四年級語文科教案

單元 第五單元 課題 語文園地五（口語交際）

周次 第十一周 執筆 順

教學目標 完成口語交際，提高口語交際的能力。

教學重、難點 完成口語交際，提高口語交際的能力。

課時安排、準備 第一課時

課前預習

教學過程 修改意見

一、 激情引入，揭示話題

１、 長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破

壞。出示相關報道，

２、 說說看了這則報道，你有什么感受？

板書：口語交際――保護文物

二、明確分工，小組交流：

展開討論，提出建議：

１、４－６人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建

議。一人主持，一人記錄，人人發言，充分討論。教師巡回傾聽，

引導學生打開思路。

２、各組推薦代表在全班發言，并組織評議。教師適當板書要

點，引導把建議相同或相似的歸為一類。

３、 自由發言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物

古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。

三、 創設情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話

說清楚、說具體。

四、 課堂小結，表揚激勵

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課后作業 1、抄寫詞語。

2．有感情地朗讀課文。

單元 第五單元 課題 語文園地五（習作）

周次 第十二周 執筆 順

教學目標 寫寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高作文寫作能力。

教學重、難點 寫寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高作文寫作能力。

四年級語文科教案

課時安排、準備 第二課時

課前預習 看有關世界遺產的文章。

教學過程 修改意見

一、 引入：

本單元我們學習了長城、頤和園、秦兵馬俑都給我們留下深刻

的印象，為了讓更多的人了解我國的“世界遺產”，這節課我

們就來寫寫介紹“世界遺產”的導游詞。

二、 引導審題，讀懂習作提示：

先確定自己要介紹哪一處“世界遺產”然后選擇最有特點的內

容想大家介紹。寫好一后，根據所寫的導游詞，模擬導游進行

講解。

三、 指導習作：

1、 確定自己要介紹的一處“世界遺產”。

2、 抓住最能說明這處“世界遺產”特點的部分進行介紹。

3、 介紹時，可以講景點風光，也可以講與景點有關的故

事、傳說。

4、 要注意提醒參觀游覽的注意事項。

5、 模擬導游介紹時，表達要口語話，不能像在背書。

四、 自由寫作，師巡視

五、 同桌相互修改

六、 作業：完成此次習作

課后作業 1、 完成習作。

13

單元 第五單元 課題 語文園地五（我的發現、

周次 第十二周 執筆 順

教學目標 1. 學習運用比較的方法將句子寫得具體、形象。

四年級語文科教案

日積月累、趣味語文）

2. 學習“日積月累‘積累對聯知識。。

3. 搜集我國“是遺產“的餓資料，培養學生的動手能力。

教學重、難點 1、學習“日積月累‘積累對聯知識。2、搜集我國“是遺產“的餓資料，

培養學生的動手能力。

課時安排、準備 第三課時

課前預習

教學過程 修改意見

一、學習“我的發現“

1、出示句子：

（1）城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以

并行。

（2）城墻頂上鋪著方磚，十分平整，五六匹馬可以并行。

2、學生齊讀

3、比較兩句有什么不同：

第一句的后半部分，拿我們熟知的事物來比較，就容易想像出

前面描寫的城墻有多寬、多大。這樣寫使句子生動、形象。

4、 學生嘗試寫寫這樣類似的句子。

5、 再讀“我的發現”加深理解

三、 學習“日積月累”

1、 學生讀對聯

2、 師指導讀對聯

3、 四人小組讀對聯

4、 指導背誦

四、 完成“寬帶網”

1、 明確實踐要求：課外搜集有關我國“世界遺產”的資料，可

以是圖片，也可以是故事、傳說，從中感受這些“世界遺產”

的魅力

2、 搜集處理資料：用一星期的時間，通過各種途徑查找資料。

課后作業 2、 完成小狀元

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