小學語文三年級上冊語文園地六教案

?學語?三年級上冊語?園地六教案

三年級下冊《語?園地六》?語交際是讓同學們介紹??去過的地?，語??師可以讓學???帶

照?進?介紹，也可以收集??喜歡的地?的圖?進?介紹，或以導游的?份進?介紹。店鋪在此整理了?

學語?三年級上冊《語?園地六》教案，供?家參閱，希望?家在閱讀過程中有所收獲!

?學語?三年級上冊《語?園地六》教案1

教學?標

1、通過本組的?語交際?展???搜集的資料并通過整理寫出習作。感受祖國的迷?風景和物產

的富饒，激發學?熱愛祖國的情感。

2、了解不同詞語在不同語?環境中的不同意義，認識到詞的意義常常要結合語?環境來理解。感

受祖國語??字的豐富性。

3、積累名詩、名句。

4、積累詞語，發現其中的規律。

教學重點：

1、積累“aabb”、“?…?…”、“不…不…”三組類型的詞語

2、通過本組的?語交際?展???搜集的資料并通過整理寫出習作，習作時抓住“這個地?怎么吸

引?”來寫。

教學難點：

學習在不同語?環境中區別相同字的不同意義

課前準備：

學?：

1、課前搜集??游覽過風景區所拍的照?、其它資料;

2、搜集尚未游覽過但最感興趣的風景區資料;

3、搜集描寫祖國壯麗?河的詩歌，并試著了解詩歌?致含義。

教師：

1、搜集?個典型名勝古跡的相關資料，做好知識儲備。

2、課件。

課時安排：三課時

教學過程：

第?課時：?語交際

?、談話導?新課

同學們，這個單元，我們隨李?欣賞了天門?，跟蘇軾游覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙群島，

北上觀賞了美麗的?興安嶺，還到“東?明珠”?港逛了?圈。?路上，我們不僅領略了祖國的?好河?、?

且?睹了各地豐富的物產。你還去過哪些地??你還想去那些地??這節課就讓我們?起??(出?課件：風景

優美的地?)

我們的祖國?河壯美、景?迷?。有(出?課件：雄偉的長江三峽，秀麗的桂林??，壯觀的秦兵馬

俑，神奇的敦煌?窟;)我們的祖國不僅?河壯美、景?迷?，?且物產豐富。(出?課件：河北鴨梨、浙江西

湖的龍井、寧夏的枸杞、陜西的紅棗，新疆的細??等。)除了這些，同學們肯定也游覽了很多風景名勝吧?

你都到過那些地?呢?有什么特?物產呢?

?家去過的或想去的地?真不少!假如你去過哪個地?，你能把觀賞到的優美景?和豐富的物產向?

家介紹嗎?假如你最想去某個地?，能講講想去的原因嗎?

?、介紹風景美

同學們游覽的地?可真不少，好饞?啊!愿意把你欣賞到的美景和物產與?家分享?下嗎?可是怎么

向?家介紹呢?學?討論。(出?課件： 結合照?或圖?，說具體說清楚;語??動形象)

現在就請你來當“?導游”，把你游覽過的最美的地?向我們介紹?下。當然，也可以介紹你沒有游

覽過，但很感興趣的地?。介紹中，請講解清楚(出?課件：這個地?怎么吸引??(?組內交流)“游客”有什么

疑問，可以向我們的“?導游”提問。)

誰愿意把你游覽過的最美的地?向全班同學介紹?下呢?

?導游介紹得怎樣?從哪?可以看出來?

歸納出介紹風景點的?法：

(出?課件：結合照?、圖?或視頻?斷、選擇最美的地?介紹，說出它是怎么吸引?的?它的物產

是如何的豐富?語?流利、?動、形象。)

三、欣賞風景美

同學們，?師儲備了?些美景，想分享?下嗎?(課件出?視頻：?海、萬?長城、杭州西湖、??

?峽?、???濕地公園等)，請同學們按照剛才歸納的?法，選擇?個畫?來介紹該景點的美。看誰的介紹

最?動、最吸引?。(同?個?組選擇?個畫?，組內準備后，全班交流。)

哪個?組來給?家介紹介紹?那個?組介紹得最精彩?

四、描繪風景美

剛才我們評了?導游優勝組，考的是?家的齊?協?。現在要來看看每個同學的筆下功夫如何了?

請你選擇風景區最美的某?個點，??段通順的話把它的“美”描繪出來。相信你?定?!(可以按總分結構來

寫。)

五、拓展延伸。

1、祖國地?物博，風景優美，在游覽的過程中我們應該注意什么呢?

2、學?相互討論。(我們要當環保?衛?。)

六、?結

七、課后?練筆

修改?練筆，與家長分享你的妙筆。

第?課時：習作

?、聯系?語交際導?。

同學們，上節課，你們不僅有聲有?地介紹了??去過的地?，讓我們?開了眼界，?且還把??

最喜歡的風景點給寫下來了。現在請你來讀讀，讓我們?起來領略你筆下的美景，好嗎?

你喜歡他(她)描繪的風景嗎?能具體說說喜歡他(她)寫的什么地?嗎?

師?討論?結：

怎么寫才能吸引讀者的興趣呢?(課件出?：語??動、描寫具體、富有想象)

?、激勵“錦上添花”，明確如何寫作

同學們游覽的地?真美，我真羨慕你們。如果要把這整個地?向更多的?介紹，我們?該怎么做

呢?

對，把它寫下來。把它寫下來，肯定會讓更多的?感受到祖國?好河?地壯美迷?了!可是怎么寫

呢?我們可以從剛學過的?篇課?中學到?些?法。(出?課件：按順序——寫清楚 【語??動、描寫具體、

富有想象】)

(課件出?：《富饒的西沙群島》：海?—海底—海灘—海島;《美麗的?興安嶺》：春—夏—秋—

冬;《東?之珠》：萬國市場—美?天堂—旅游勝地—燈的海洋)

討論：這三篇?章中讓你留下深刻印象的是哪些句??(課件出?：留下深刻印象的句?。)為什么?

(課件出?：句?寫得具體、?動、形象)

?學語?三年級上冊《語?園地六》教案2

【學習?標】

1、知識和能??標：了解同?詞語在不同語境上有不同的意思，認識到詞的意思常常要結合語?

環境來理解。積累有?定結構規律的詞語和優美的古詩句，交流寬帶?信息。

2、過程和?法?標：?我發現，?主學習，?組合作，能???喜歡的?式區分字義，交流資料

信息。

3、情感、態度和價值觀?標：培植學?熱愛祖國語??字的情感，引導學?感受祖國?河的壯麗

與富饒。

【教學過程】

?、我的發現

1、相信學?，給予發現：

同學們，今天我們?要到語?園地????。請同學們打開課?，翻開第98頁，讀?讀第?題中的

句?，結合學習伙伴的話，看看有什么發現。

2、?選?法，區分字義：

現在請同學們?組討論：“深”與“封”在這些句?中各表?什么意思?可以?語?概括，可以?畫畫表

?可以造句，可以組詞。只要你們有辦法區別出詞語的意思，就是好辦法。開始!

3、集體交流，明晰字義：

〖每個學?的學習?式、習慣和原有認知都存在差異，提出多種辨別?法，有助于學?展露??的

長處，同時在集體交流中，?有了互相學習的機會，學?在聆聽學習伙伴的意見中積累了?法，明確了字

義。

4、聯系?活，拓展練習：

?活中我們常見的“好”和“?”字在不同的語句中也有不同的意思，?家想?些詞語來區分?下。

5、巧借漫畫，??滲透：

?個字有這么多的意思，看明?還好，看不明?可要鬧笑話了。出?漫畫《早點》。(漫畫?意：清

晨，?位外國?上街，看到沿街店鋪前掛滿了“早點”?字，由衷地感嘆到：中國?真勤快。)

同學們看了這幅漫畫，你們有什么話想說嗎?

〖按慣例，在?本的基礎上進?相似題型的適度拓展即?。從?本的“深”與“封”到課外補充

的“好”與“?”，知識與能?，過程與?法，在這?已被兼顧，?情感、態度和價值現卻難以凸現。我從平常的

閱讀記憶庫中搜出這張漫畫，讓學?解讀，花費時間不多，卻能給學?在?腦中留下?個形象的??印記──

中國字很有講究。〗

?、讀讀記記

1、順?推?，?然過渡：

剛才同學們從句?的對?中有了新發現，那么就這個句?，你們還發現哪些有意思的詞語?出?句

?：密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。

2、?由讀詞，?次識記：

只要我們善于發現，這?還有很多很多，請你們?由地讀?讀，記?記第三題的詞語。

3、指名讀詞，?次識記。

4、雪地呼詞，三次識記：

這?個詞很調?，都藏到這?雪地?了，(課件出?填空)快來跟它們打招呼：

清晨，推開關得(嚴嚴實實)的窗戶，眼前??雪?。我趕緊出門，?腳踏在(?松?軟)的雪地上，

(舒舒服服)好像踩在厚厚的?毯上。放眼望去，街上(來來往往)的?們，(不慌不忙)(不緊不慢)，正在???與

雪花親密接觸。樹下，有的孩?(?唱?跳)，有的孩?(?說?笑)，有的嘴?吃著(???脆)的?酥餅……我

靜靜地站在雪地上，對旁邊的?切(不聞不問)，(不知不覺)我成了?個?雪?。(確確實實)我沉浸在雪的世界

?。

5、抄寫詞語，四次識記：

你看，這些詞語在雪地??滾真?動，它使我們的語?更豐富形象。請你們拿出筆寫寫你喜歡的詞

語，把它們從雪地?請出來。

〖“讀讀記記”四個字已明?著學習?法和?的，我們在把握其根本的同時，要精?構思每?次讀記

的訓練?式，盡可能使每次的呈現?式能最?限度地調動起學?學習的積極性。有時引進?些如“雪景

圖”的“?字游戲”，能使學?樂得其所。〗

6、發現特點，遷移應?：

你們發現這些詞有什么特點?能仿照樣?說?個嗎?

〖在充分讀的基礎上，不進?過多的講解，重在引導學??主發現構詞規律，了解?些語?現象，

再進?遷移應?，?切便?熟蒂落。〗

三、讀讀背背

1、順?推?，?然過渡：

這些詞語，??對應。古詩中上下句也是這樣，讀起來瑯瑯上?。請你們?由讀讀第?題中的詩

句，同桌可各讀?句。

2、看圖猜詩，情趣識記：

現在請你們給這些畫配上合適的詩句，這叫詩情畫意。(出?彩圖，學?看圖猜詩句)

3、指導朗讀，嘗試背誦。

4、交流名句，豐厚積累：

你們在課內外讀過很多詩，還記得描寫?然風光，充滿詩情畫意的名句嗎?

〖“同桌互讀”→“詩情畫意”葉“嘗試背誦”→“交流名句”，體現的是?個?主、合作學習的路徑，教師在

其中只不過是向學?提供詩畫對應的機會，增強他們對詩句的感性認識。〗

四、?進“寬帶?”

1、順?推?，?然過渡：

我們祖國歷史悠久、地?物博，不僅有精美的詩歌，還有迷?的風景和富饒的物產。課前同學們都

做了資料搜集，現在就請你們做?回導游，帶我們?起?進寬帶?。可以介紹書上的，也可以介紹其他??

感興趣的地?。

2、利?素材，?主介紹：

學??拿課前準備的圖?介紹景點或物產。

3、同桌互通，拓寬界?：

現在請同桌之間互相交流祖國富饒的物產或美麗的風光(學?互相交流課前搜集的相關資料)。

4、整理材料，課后延伸：

同學們精彩的介紹，讓我感受到了祖國的美麗與富饒。課后請同學們整理好交流的材料，準備辦?

期展覽。

〖“寬帶?”重在拓寬學?的視野，豐富學?的見識，不必在這?牽涉過多的語??字訓練，?勵學

?多交流應屬?選。對于交流素材的來源，教師不應包辦，?是引導學?課前搜集相關素材，?制交流學

具，課內先?主介紹，再同伴互通，最后課后延伸。拓展學習時空。這樣，學習的意義就不再由課堂學習所

涵蓋了。〗

?學語?三年級上冊《語?園地六》習作例?

黃?，以雄奇壯麗馳名世界，多少?想去登臨瀏覽啊!沒想到，我居然有機會跟媽媽?起去瀏覽，多

么令?興奮啊!

?進黃?，我簡直不知看什么好了。最先映?眼簾的，就是那飛流直瀉的瀑布。它像?條銀?綢

帶，從云?抖落下來，夾帶著嘩嘩的?聲，急流奔騰，?勢雄偉，真是“飛流直下三千盡，疑是銀河落九

天”。瀑布順著?溝蜿蜒?流，成了溫順柔和的泉?。那泉?真清，?底沙?清晰可見，我忍不住把腳伸了進

去。呵，冰涼冰涼的，真?吃了冰棒還痛快!

我爬過上海長風公園的鐵臂?，可沒見過黃?這樣陡峭的峰巒!黃?真?啊，?個個?峰直插云端，

不見絕頂，家鄉的?和它相?只能算是?個?丘了!黃?真奇啊，有的像仙?背簍，有的像猴?觀海，有的像

豬?戒吃西?，有的像武松打虎……奇峰羅列，引??勝!黃?真險啊，險要的?道?得拉著鐵索，才能爬上

去。最險的要數“鯽魚背”這是在兩個?峰間架起的天橋，?達1800?，兩?懸空，低頭向下?望，不禁叫?

膽戰?驚;登上“天都峰”的?，回頭?望，都會發出驚呼：“好險啊!”

黃?的云海?是另?番景致。近看，它像層層濃霧，把那些奇峰異景遮得?影?蹤，?風吹過，霧

?飄散，種種奇妙景象?忽然展現眼前;遠看，朵朵?云像對對??蝴蝶，圍繞?巒，翩翩起舞;?處看，就像

?波濤滾滾的?海，?座座峻嶺只露出?個個?尖，仿佛是?海?的?島，時隱時現在云霧之中，使?感到

如?仙境。

黃?，美麗奇妙、雄偉壯麗的黃?，我愛你!

思路剖析：本?抓住黃?、?、云海??特點進?了細致的描寫，層次鮮明，語句優美，詞匯?

動，每?處?進?了細節描寫，使讀者?臨其境。