中班數學教案小蝌蚪找媽媽

中班數學教案小蝌蚪找媽媽

中班數學教案小蝌蚪找媽媽篇一：中班數學活動小蝌蚪找媽媽

中班數學活動

小蝌蚪找媽媽

活動目標：

1、正確感知和判斷9以內的數量。

2、復習鞏固6、7、8、9這4個數。

活動準備：多媒體課件，幼兒操作材料。

活動過程：一 猜謎導入

小朋友們好！今天徐老師給大家帶來一個謎語：黑腦袋圓溜溜，

一條尾巴拖后頭，東游游來西游游，好像許多小豆豆。猜猜是什

么？對啦，是小蝌蚪。

小蝌蚪很可愛，可是它從來沒有見過它們的媽媽，現在我們幫

小蝌蚪一起去找媽媽，好嗎？

二 觀看課件

圖一：看看來了一群小蝌蚪，它們排的什么隊形？數一數，一

共有幾只小蝌蚪？9只小蝌蚪用數字幾來表示？

圖二：小蝌蚪游啊游，遇見了誰？有幾條小魚？6條小魚用數

字幾來表示？小魚是小蝌蚪的媽媽嗎？恩，不是，小魚說：你

們的媽媽長著四條腿，快到前面找找吧。

圖三：小蝌蚪繼續向前游，咦，小蝌蚪變隊形了，這次它們排

的什么隊？它們又遇到了誰？有幾只小烏龜？7只小烏龜用數

字幾來表示？小烏龜也不是小蝌蚪的媽媽。小烏龜說：你們的媽

媽會唱歌，去前面找找吧。

圖四：小蝌蚪又向前游，這次它們又變成了什么隊？（三角形）

遇見了誰？有幾只小鴨子？有什么辦法吧小鴨子數清楚呢？我

們在數排成圓形隊的鴨子時，可以從一只鴨子開始數，并且把它

作上標記，一只一只挨著數，不能重復，不能漏數，這樣就能數

清了。再試一試。8只鴨子用數字幾來表示？

圖五：小鴨子是小蝌蚪的媽媽嗎？不是的，小蝌蚪又向前游去，

這次遇見了誰？小青蛙是小蝌蚪的媽媽嗎？是的，小蝌蚪找到

了媽媽可開心了，但是青蛙媽媽擔心了，小蝌蚪游了這么遠的路，

有沒有丟呢？我們再來幫青蛙媽媽數一數吧？還是9只小蝌蚪。

想一想，小蝌蚪變了幾次隊形？它們每一次變隊時數量變了沒

有？對了，雖然小蝌蚪變了這么多隊形，還是9只。

三進一步認識鞏固9

今天小朋友幫9只小蝌蚪找到了媽媽，真棒！我們一起來看看

數字9長得像什么？（幼兒自由發揮想像，并出示課件） ? 數字

9可以表示9只小蝌蚪，還可以表示什么呢？（例如課件：數字9

可以表示9只蝴蝶）幼兒自由發言。

四 完成操作材料

請小朋友數一數每一行有幾個五角星，就找到數字幾，用線連

起來。

根據每個格子里的數字，添畫上點子，使點子的數量和數字一

樣 。

五． 講評孩子的操作結果，結束活動。

中班數學教案小蝌蚪找媽媽篇二：中班語言《小蝌蚪找媽媽》教

案

中班語言：《小蝌蚪找媽媽》教案

活動目標：

1、讓幼兒理解，熟悉故事內容，并能看圖復述故事。

2、感受媽媽們的熱情和關懷。

3、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程

活動重難點：

1、青蛙是怎樣形成的。2、能都看圖說話、復述故事內容。

活動準備：

1、頭飾：青蛙 小蝌蚪 鴨 魚 烏龜的頭飾

2、池塘(提供綠色彩帶)

3、幼兒操作用圖片2幅

4、教學軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶

活動過程：

一、 引導語：小朋友們都見過小蝌蚪吧，現在小蝌蚪長大了，

它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到

自己的媽媽的。

二、 教師展示幻燈圖，引導幼兒談談小蝌蚪遇到誰?他們會說

些什么?

三、 提供材料,讓幼兒看圖編故事

1按照圖書順序編故事

2按照幻燈片順序編故事對話

3 提供圖片，讓幼兒在操作板上進行排圖講述

四、 集中幼兒，請1"2名幼兒介紹自己編的故事。

五、 組織幼兒看VCD，與一起傾聽故事。

六、 聽完故事后教師提問教師設

1、蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽?

2、小蝌蚪看到鴨媽媽，是怎么詢問?故事中的小蝌蚪和媽媽們的

對話時都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?

3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同?

4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的?她說的完整嗎?

5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是什么樣

兒的?有什么本領?

七、集體邊看VCD邊學習復述故事，重點讓幼兒掌握故事中人

物的對話,幼兒復述時要啟發幼兒通過不同語調速度音色和節奏

來表現媽媽們的不同形象。(如烏龜媽媽比較憨厚;大白鵝速度較

快，嗓門大，表現出熱情)

八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會怎

么做?

九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月

時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?

——組織幼兒看教學課件。

十、分組活動1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事

2、看圖講故事

3、看VCD講故事

課后反思：

在活動中我一開始創設游戲的氛圍，讓孩子模仿小蝌蚪的(轉

自： 教 師 聯盟 網:中班數學教案小蝌蚪找

媽媽)游動，用身體動作來感知和體驗蝌蚪的不同動態，為后面的

繪畫環節做好鋪墊。在課件的運用上，能調動幼兒的情緒，在幫

助小蝌蚪找媽媽的過程中孩子的情感體驗得到了升華，更加深了

孩子對親情的感受。在這次借班上課中，我發現這個班的孩子有

過手指點畫的基本經驗，我在活動中調整目標，運用不同的提問

方式推動幼

兒運用已有經驗進行互動，師生共同探索小蝌蚪的外形及游動的

不同方向，能關注師生之間和諧的關系，雖然我跟他們只見過兩

次，但在活動中他們始終能有愉悅的體驗，獲得成就感。特別讓

我感動的是當我準備結束繪畫時，許多孩子還意猶未盡的要求還

要畫，讓我感覺到活動雖然結束，但是教育還在延續。在活動中，

我發現有部分幼兒已經具有左右概念，本來在畫紙上的小魚是作

為一種指向作用的。繪畫時的一些規范要求我也是讓孩子在教師

的潛移默化示范中掌握，如：保持畫面整潔，用小池塘的方法暗

示幼兒，讓他們自覺的去維護池塘的干凈。也非常感謝曙光幼兒

園有這么好的先進設備展示作品，利用大屏幕展示作品更便于幼

兒觀察，滿足孩子的心理需要，感受自己的作品收到重視。在講

評活動中也便于全體孩子共同觀察、共同評價。在講評中我尊重

孩子，雖然他們年齡小，但是我還是給機會讓他們能進行簡單的

自我評價和他評兩種方式，學會去發現自己和別人的優點。在最

后結束環節中，因為是借班上課，有部分孩子未能來參加，我讓

孩子們當小老師去教其他小朋友，再一次激發他們的成就感，體

現孩子之間的生生互動，同時，也滿足幼兒想再一次作畫的欲望。

在這次活動中，我在作畫前要求應該更明確一些，讓孩子知道

先多點幾只蝌蚪的腦袋，再添畫尾巴。這樣既能保持手的干凈，

又讓孩子知道要有順序的進行繪畫。在最后評價過程中還是有些

單一，我應該在評價中給孩子一個評價的定義，比如這個孩子的

畫干凈，蝌蚪游動方向等。這個班的孩子語言發展比較好，我可

進行表演的典型教材。從教材結構看童話中對話較多、重復式結

構較多，幼兒很感興趣，也是最容易掌握的最佳范例。

一、活動目標：

１、讓幼兒理解，熟悉故事內容，并能看圖復述故事。

２、感受媽媽們的熱情和關懷。

2、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程。

二、活動準備：

2、flash課件

3、教學掛圖

4、在班級的自然角里飼養小蝌蚪

三、活動過程：

（一）談話導入：小朋友們，你見過小蝌蚪嗎？小蝌蚪長什么

樣？

小朋友們都有自己的媽媽，那小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一

起來看看小蝌蚪有沒有找到自己的媽媽的。

（二）讓幼兒看flash課件，初步感知故事內容。

1、問題：說說小蝌蚪遇到誰？小蝌蚪找到了媽媽沒有？他們的

媽媽是誰？

2、讓幼兒看flash課件

3、看完課件回答問題。

（三）理解故事內容

（1）再看課件。

提問：1、蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？

2、小蝌蚪看到鴨媽媽，是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們

的對話時都使用了

哪些禮貌用語?這有什么好處?

3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同?

4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說的完整嗎？

5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么

樣兒的？有什么本

領？

（2）教師邊展示掛圖，邊讓幼兒舉手回答問題，教師間或小結。

（四）再看flash課件后，嘗試對話。

在教師的指導下，幼兒嘗試說鴨媽媽、小魚媽媽、烏龜媽媽、

小鵝媽媽、小青蛙與小蝌蚪的對話。

對話時要啟發幼兒通過不同語調速度音色和節奏來表現媽媽

們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚；大白鵝速度較快，嗓門大，

表現出熱情）

（五）課堂小結。

提問：小蝌蚪找不到媽媽心情是:怎么樣的？你如果找不到媽媽

會怎么做？

小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間

里，小蝌蚪是怎么長成青

蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？（幼兒回答后，教師小結）