個人業務自傳李峰飛2222

息縣崗李店鄉第一初級中學教師李峰飛，男，漢族，1968年10月出生，1988

年7月畢業于潢川師范學校，同年8月分配到崗李中心小學任教，1998年9月

調入崗李中學任教。2003年7月河南廣播電視大學漢語言文學專業畢業。1994

年10月被評為小學一級教師，2004年9月轉評為中學二級教師。在農村學校任

教23年來，由于本人任勞任怨，積極進取，大膽創新，不斷總結教學中的經驗

教訓。主要擔任數學教育教學工作至今。現申報中學數學一級教師，并就自己這

幾年來的工作情況總結如下：

一、思想政治方面

任現職以來，我堅持四項基本原則，政治立場堅定，擁護黨的路線、方針、

政策，擁護改革開放，認真學習和實踐黨的十七大精神，與時俱進，思想上、行

動上和黨中央保持一致，模范執行學校行政的各項決議和學校的各項規章制度。

忠誠于黨的教育事業，工作認真負責，關心學生，愛護學生，尊重學生，遵紀守

法，愛崗敬業，工作中團結同事，熱心幫助同事，對工作不講任何條件，只是盡

自己最大的能力把工作做得更好，力爭讓每個學生都能享受到良好的教育，都能

有不同程度的發展，受到了學校各級領導及廣大師生的一致好評。

23年的教學工作中，我認真學習，加強師德修養，提高育人道德素質。我

認真學習了馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論、 “三個代表”的重要思想，

用科學發展觀來武裝自己的頭腦；認真學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師

職業道德規范》等教育法律法規；嚴格按照“以人為本，以德治?！?/span>的教學宗旨，

“人人都是人才，人人都能成人”的教學理念，“學高為師、德高為范、博采眾

長、敬業奉獻”的育人觀去規范自己的行為。對學生：公平、公正、民主，律己

求嚴，耐心教育；對同事：團結協作、互相尊重、和睦相處；對家長：主動協調，

積極溝通；對自己：嚴于律已、以身作則、為人師表。在工作中，本人能夠嚴格

要求自己，嚴格遵守教師職業道德規范，時時處處以一個共產黨員的標準來要求

自己，遵守學校的各項規章制度，做到不遲到、不早退、不曠課。另一方面，本

人關愛學生，不體罰，不變相體罰學生，因此建立了良好的師生關系，在師生中

樹立了良好教學形象。

二、教育教學工作方面

為了不斷提高自己的教學水平，我在不斷地探索和實踐，努力提高自我的教

育教學水平發展的同時，還帶領老師學習業務知識，認真組織參加教研活動，積

極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，改進教學方法，提高教學水平，

并把學來的新理論、新方法應用于日常的教學上，以提高學生學習數學的興趣，

增強同學們的學習信心。我經常去聽其他老師的課，并向他們學習好的教育理論、

方法，彌補自己在教學過程中的不足之處。課堂上力求每一課都上得生動、活潑、

高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學生提出的問題，盡力去上好

每一節課。幾年來，我任教的班級，學生成績明顯上升，得到了師生的一致好評。

在教學常規環節上，我是這樣做的：課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的

基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點；了解學生的知識基礎，力求在備

課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，

在此基礎上，精心制作多媒體課件，備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種

教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，

向課堂45分要質量，努力提高課堂教學效率；在課后，認真及時批改作業，及

時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作；在自習課上，積極落因才施教、因

教施材的原則，狠抓后進生的轉化和優等生的培養；同時，進行章節性檢測，及

時了解學生情況，以便發現學生現存的問題，調整教學策略，改進教學思路，提

高課堂教學效益。

投身教育，我意識到素質教育的重要性，于是不斷學習，貫徹實施教學大

綱，加快教育、教學方法的研究，不斷更新自己的教育觀念，掌握教學改革的方

式方法，提高了駕馭課堂的能力。在教學中，我大膽探索適合于學生發展的教學

方法。首先加強對學生學法的指導，引導學生學會學習。提高學生自學能力；給

學生提供合作學習的氛圍，在學生自學的基礎上，組成6-8人的學習小組，使學

生在合作學習的氛圍中，提高發現錯誤和糾正錯誤的能力；為學生提供機會，培

養他們的創新能力。其次加強教法研究，提高教學質量。如何在教學中培養學生

創新能力，是素質教育成敗的關鍵。為此，我在教學中著重采取了問題“參與式

教學法”，通過以下幾個環節進行操作：指導學習方法，培養學習意識；創設學

習環境，全員參與；補充遺缺遺漏，歸納知識要點。由于我積極嘗試，主動跟學

生討論、探索，不僅訓練了學生的思維能力，還讓學生掌握了知識的應用方法，

所教班級的學生成績得到了充分的肯定和體現。

三、個人素質提高方面

參加工作以來，我始終把成為一個教研型、學者型的教師作為自己的奮

斗目標。為了提高自己的理論水平，把握學科最新的改革趨勢，理解國家基礎課

程改革的發展方向，我不但閱讀了大量的專業雜志，虛心學習專家和同行的經驗，

更以高度的責任感和使命感走在教育科研創新的前沿。

我深信，做一位好教師，只有工作熱情還不夠，還必須不斷提高教學水平，

特別是要有深厚的專業知識，所以我一直堅持不斷的學習各種先進的教學經驗，

探索新的教學方法，以提高自己的業務能力。每年都參積極參加縣里組織的各項

學習培訓、校本培訓、繼續教育遠程培訓。

回顧多年來的教育教學工作，感悟最深的有兩點：

第一．理論學習層面：樂于學習，潛心領悟，眾教法實踐，才能與時俱進。

要不斷學習，才能樹立正確的教育教學觀來統領教育教學。樹立“以學生為

中心”的教育主體觀；“以能力為中心”的教育質量觀；形成“以三年為整體”的教

學策略觀；“以激勵為主”的教學情感觀；“巧記、類比”的學生學法觀；“師生互

動”的課堂模式觀。從而深入學生，了解他們的性格、愛好、學習方式、及學習

環境，結合自己的教學行為進行反思，針對問題，適時調整和加強學生學習策略、

方法的指導；關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛，引導學生主動參與、

獨立思考、合作發展、不斷創新和勇于實踐，讓學生由“學會”轉變到“會學”。在

他們學習和應用的過程中：積極創造條件，讓學生實現階段性學習目標；引導學

生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習；引導學生在學習過程中，

進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

第二．實際工作層面：勤于教學，耐心細化，多角色歷練，才能逐步提高。

感謝領導信任：給我教師崗位；并先后兼任班主任、備課組長、團支部委員，

等于給我搭建多平臺，能以各種角色在教學的舞臺上得到全方位的歷練；感謝集

體眾多同伴，工作中協作、困境中相扶助。有情感支持，才有溫暖；在教科研的

路上不致孤單，激情依然。

自教學以來，教學成果顯著。2008年執教的《實際問題與一元一次不等式》

獲縣優質課二等獎。2010年9月執教的《反比例函數的圖像的性質》獲優質課

一等獎。2007年撰寫的《數學教學中如何滲透新課理念》獲縣二等獎。2008年

撰寫的《淺談課堂教學中學生創新能力的培養》獲縣二等獎；2004年獲縣級“輔

導教師”二等獎；2009年獲縣級“優秀輔導教師”；2010年被評息縣教體局評為

“全縣中小學優秀班主任”。

總之，作為一名中年教師，教學是我的中心工作，而教與學是一個良性互

動的循環過程，我相信只有在教中學，在學中教，才能實現自己在業務上的進步

與飛躍。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，對于教學的追求我總是無止境的，

走進21世紀，素質教育對教師的素質要求更高，在今后的教育教學中，我將嚴

格要求自己，努力工作，發揚優點，開拓進取，不斷提高自身綜合素養，及時更

新知識觀念，為美好明天的教育事業奉獻自己的力量，努力成為一個擁有現代教

學意識和現代教學手段的與時俱進的21世紀新型教師，努力使自己成為合格的

一名優秀教師。