初中七年級下冊歷史教案 第12課 宋元時期的都市和文化

第12課 宋元時期的都市和文化

【教學目標】

1．知識與能力目標

通過本課的學習，了解宋朝社會生活大概的風貌；了解宋元時期

的文化成就，包括宋朝詞人蘇軾、李清照、辛棄疾，元朝劇作家關漢

卿及其代表作《竇娥冤》。通過對宋詞、元曲作品的鑒賞，培養學生

的審美觀，提高學生的鑒賞力。

2．情感態度與價值觀目標

通過了解宋代社會生活，認識兩宋時期是我國城市發展的重要時

期，并對我國都市文化的發展產生了重大的影響。通過宋代社會生活

的學習，認識到中華民族文化內涵的豐富多彩，從而激發學生熱愛祖

國的優秀文化，弘揚優秀的民族文化。感受文學作品體現出的個人情

感與經歷，體會其中折射的社會風貌和時代特征。宋元時期的一些文

化名人不僅給后代留下了傳世之作，也給后代留下了值得學習的品德，

如辛棄疾的為國建功抱負，關漢卿的同情人民疾苦等。

【重點難點】

教學重點 瓦子、宋詞和元曲。

教學難點 宋朝社會經濟的發展特別是市民階層的擴大與都市

生活的關系。

【教法學法】應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。

【教學手段】多媒體課件

【課時】1課時

【課型】新授課

【教具】瓦子、《清明上河圖》等相關多媒體、圖片

【教學過程】

一、復習

二、導入新課

教師可以提問和引導學生回顧和概括已經學過的宋朝農業生產、

手工業生產發展和商業發展的史實，導入本課的教學內容。

三、講授新課

(一)繁華的都市生活

1．在北宋的開封，最為繁華的是大相國寺，寺廟內外人流如潮。

2．隨著城市的繁榮，宋代的市民階層不斷壯大，市民文化生活

也豐富起來。開封城內有許多娛樂兼營商業的場所，叫作“瓦子”。

其中圈出許多專供演出的圈子，稱為“勾欄”。

3．宋元時期戲劇表演的主要形式是雜劇，包含了說唱、雜技、

歌舞、傀儡等技藝在內。元朝建立后，元雜劇在以大都為中心的北方

地區興盛起來，后傳入南方。

4．今天的傳統節日如春節、元宵節、中秋節等，在宋代都有了。

講授此節內容要使學生認識到文化生活的繁榮是社會經濟發展

的重大表現。

關于瓦子，教師可以引導學生分析在瓦子里面都有哪些方面的活

動，再加以概括，使學生認識在瓦子中有文藝、體育等娛樂活動(也

可以根據教學的進度，考慮是否要求學生分析具體有哪些方面的文體

娛樂活動)，有商品、飲食等買賣交易活動，有服務類的活動等等，

表現了大都市的繁華。

引導學生思考：宋代市民生活的特點有哪些？

教師歸納：隨著南方政治的相對穩定和經濟重心的南移，宋代的

城鎮也得到相當大的發展，城市人口的增長、城市商業的活躍、城市

格局的突破都反映出城市面貌發生了深刻的變化。城市的發展、變化

和繁榮不僅對市民的衣食住行產生了重要的影響，而且極大地豐富了

市民的文化生活。

關于節慶活動，教師可以要求學生指出宋朝都有哪些重要的節慶

活動？流傳至今的重要傳統節日有哪些在宋朝已經出現了？哪些活

動今天已經不多見了？哪些活動與今天還有類似之處？教師最后闡

述節慶活動是一個民族文化生活的重要組成部分，我們應該吸取傳統

節慶活動優秀的精華部分，豐富我們的生活。

(二)宋詞和元曲

1．詞是一種新體詩歌，句子有長有短，也稱長短句，便于歌唱。

詞在唐朝時已經出現，經五代到兩宋，得到很大發展，成為宋代主要

的文學形式之一。

2．詞到宋代有較大的變化，風格多樣，內容廣泛。宋代的詞人

層出不窮，杰出的有蘇軾、李清照、辛棄疾等。

3．重要的詞人

(1)蘇軾：北宋文學家，對詞的發展有突出貢獻。他改進了詞的

創作，擴大了詞的境界，提高了詞的格調。他的詞風豪邁而飄逸，把

寫景、抒情和議論結合在一起，收到引人入勝、激發情感的藝術效果。

播放視頻，欣賞《念奴嬌·赤壁懷古》。共同體會該詞的特點。

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周

郎赤壁，亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪

杰！遙想公謹當年，小喬初嫁了，雄姿英發，羽扇綸巾，談笑間，檣

櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一樽還

酹江月。

生：筆力縱橫，豪邁奔放，可說是英風豪氣，高唱入云。開創了

一代豪放詞人的先鋒，達到了無事不可入、無意不可言的境界。

師：全篇氣勢磅礴，格調雄渾，撼人心魄，為宋詞開創了全新的

境界，被譽為“千古絕唱”。吟誦這壯美的詞句，誰能想到蘇軾已經

被貶到黃州，正承受著巨大的精神壓力。

(2)李清照：中國古代著名的女詞人，詞風委婉、細膩、清秀，

她的作品以北宋滅亡為界限，此前主要描寫真摯的夫婦感情，此后的

作品則充滿了血和淚，通過對個人流離不定生活的描寫，反映當時戰

亂帶來的災難，抒寫深沉的憂患情懷，在當時就產生了較大的影響。

播放李清照的詞《如夢令·昨夜雨疏風驟》，體會詞風特點。

昨夜雨疏風驟，濃睡未消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知

否？知否？應是綠肥紅瘦。

師：詞中充分體現出作者對大自然、對春天的熱愛。詞人禁不住

連用兩個“知否”與一個“應是”來糾正其觀察的粗疏與回答的錯

誤。“綠肥紅瘦”一句，形象地反映出作者對春天將逝的惋惜之情。

(3)辛棄疾：南宋詞人。繼承了蘇軾以來的豪放詞風和報國情懷，

使詞境變得更為雄奇闊大，抒情、寫景、敘事、議論，氣勢磅礴，震

撼人心，進一步提高了詞的社會功能和在文學史上的地位。

欣賞《破陣子·醉里挑燈看劍》。體會詞風與蘇軾風格的相似之處。

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外

聲，沙場秋點兵。

馬坐的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后

名，可憐白發生。

師：風格豪放，慷慨激昂，氣勢雄壯。這首詞，抒寫了他夢寐以

求、終生不變的抗敵救國的理想，抒寫了壯志不酬的悲憤心情。

4．元朝戲劇空前發達，出現了元曲。元代最優秀的戲劇家是關

漢卿，代表作是悲劇《竇娥冤》。與他齊名的雜劇家還有馬致遠、鄭

光祖、白樸、王實甫等。關、馬、鄭、白四人，在明代以后被譽為“元

曲四大家”。

(三)司馬光和《資治通鑒》

1．閱讀教材“司馬光和《資治通鑒》”一目，了解其基本情況。

由北宋著名史學家、政治家司馬光編寫，是一部編年體通史，共

300多萬字，記述了從戰國到五代共1300多年的歷史，縱貫中國16

個朝代。

2．學生根據教材回答《資治通鑒》的地位。

司馬光的《資治通鑒》與司馬遷的《史記》，并列為中國史學的

不朽巨著，他們也被后人稱為“史學兩司馬”。

四、課堂小結

浩瀚的史學，意境悠遠的宋詞，感天動地的元雜劇，不僅僅讓我

們領略了宋元文化的風采，也感受了前人勤奮學習、持之以恒的人格

魅力，深刻理解了成功的艱辛。同時在李清照、辛棄疾憂國憂民的愛

國熱情中，陶冶了情操，提純了我們的靈魂。古人已經為我們做出了

表率，看今朝，展未來，還看吾輩！相信同學們定會奮發努力，再創

輝煌，實現中華民族的偉大復興！

【課后作業】

完成對應課時練習。

附：板書設計