
《竇娥冤》導學案(人教版高一必修四)
【學習目標】
1.概括戲劇沖突,理解主人公竇娥的形象,認識竇娥的
剛烈性格和反抗精神。通過竇娥冤這一歷史冤案,認識元代
社會的黑暗和統治者的殘暴,認識當時階級矛盾的尖銳。
2.理解概括悲劇產生的根源,感受《竇娥冤》悲劇的美
學價值。
3.概括該劇的主題。
【重點難點】
1.概括戲劇沖突,理解主人公竇娥的形象,認識竇娥的
剛烈性格和反抗精神。
2.理解概括悲劇產生的根源,感受《竇娥冤》悲劇的美
學價值。
【使用說明】
1.用約15分鐘重點閱讀第三折【滾繡球】【叨叨令】等
曲子,還可選取其他曲詞和一些說白,品味曲詞與說白的語
言特色。
2.用約30分鐘完成【自主學習】案,邊讀邊完成相關題
目。
4.用約5分鐘完成【課堂檢查】。
5.用約5分鐘完成【課堂總結】。
6.課后完成【課后訓練】
【自主學習】
一、閱讀〔滾繡球〕完成下列習題。
1.對下列句子中詞語解釋錯誤的一項是()
A.只合把清濁分辨只合:只應該
B.可怎生糊突了盜跖、顏淵糊突:混淆
C.你錯勘賢愚枉做天勘:判斷
D.造惡的享富貴又壽延延:邀請
2.對下列句中畫線詞語解釋正確的一項是()
A.可怎生糊突了盜跖、顏淵
盜跖和顏淵一個是起義領袖,一個是讀書人。泛指武將
和文人。
B.卻原來也這般順水推船比喻乘便行事,此處作趨炎附
勢解。
C.錯勘賢愚枉做天枉:冤屈。D.〔滾繡球〕是表示音調
B.是殘酷的現實使她改變觀念,對天地鬼神產生懷疑。
C.一個窮苦婦女敢于直斥天地鬼神,表現出覺醒的意識。
D.通過詛咒日月鬼神的不公道,詛咒社會現實的不合理。
4.曲中清濁、善惡、賢愚、軟硬指的是哪兩類人()
A.窮人和富人B.統治階級和人民群眾
C.天地鬼神和竇娥自己D.為善的與作惡的
5.這段唱詞所表達的思想感情是()
A.否定神權。B.指斥天命。
C.悲嘆自己的命運。D.控訴黑暗的封建統治。
二、閱讀〔叨叨令〕完成習題。
1.關漢卿劇作的唱詞工整嚴密,前后照應。這段唱詞共
四句,前兩句交代了,照應了,為后文埋下伏筆;后兩句交
代了,照應了(曲牌)中關于的內容。
2.這段唱詞表現了竇娥怎樣的性格特征?這對塑造竇娥
形象起什么作用?
性格:。
作用:。
三、理解課文內容。
1.戲劇在開始的“楔子”中敘述竇天章為借錢赴考,將
女兒竇娥寄于蔡婆家做童養媳,這樣寫有什么作用?
2.竇娥與現實生活有哪些矛盾沖突?這些矛盾沖突反映
了什么?
【合作探究】
1.在押赴刑場的路上,竇娥要求劊子手走后街不走前街,
這一細節刻畫對塑造竇娥形象有什么作用?
2.在第三折中,除了敘述竇娥的冤情外,還表露了竇娥
什么樣的情感?
3.竇娥所發三樁誓愿有什么不同之處,表達的情感有什
么不同之處?
4.探究本文的內容主旨
【課堂檢測】
閱讀課文,按要求找出相關的句子。
(1)由寄托到質問:
___________________________________________________。
(2)放聲詛咒:
____________________________________________________
___。
(3)對天地的否定:
_________________________________________________。
【課后小結】
【課后訓練】
下面是《竇娥冤》第二折戲中竇娥所唱的兩支曲子,讀
后完成1~4題。
(遭昏官楚州太守桃杌嚴刑拷打時唱)
〔感皇恩〕呀!是誰人叫揚疾(注:高聲吆喝),不由我不
魄散魂飛。恰消停,才蘇醒,又昏迷。捱千般打拷,萬種凌
逼,一杖下,一道血,一層皮。
(桃杌見竇娥不屈服,就要對蔡婆用刑)
〔黃鐘尾〕我做了個銜冤負屈沒頭鬼,怎肯便放了你好
色荒淫漏面賊!想人心不可欺,冤枉事天地知,爭到頭,競
到底,到如今待怎的?情愿認藥殺公公,與了招罪。婆婆也,
我怕把你來便打的,打的來恁的。我若是不死呵,如何救得
你。
1.〔感皇恩〕和〔黃鐘尾〕與下面哪項是同一類()
A.〔正宮〕B.〔倘秀才〕C.〔沁園春〕
2.前一段唱詞實際上反映了什么?
3.后一段唱詞中“好色荒淫漏面賊”指的是
____________________________。
4.兩段唱詞表現了竇娥的性格精神。下面是對唱詞內容
的理解,選出錯誤的一項()
A.表現竇娥對張驢兒絕不妥協的精神。
B.在昏官的棍棒下誓死不屈,表現她性格的剛強。
C.為使年邁的婆婆免受酷刑,甘愿招認罪名,反映了她
的善良和富于自我犧牲精神。
D.作為一個弱女子,有人栽贓陷害,有人嚴刑逼供,她
也只好認命,表現了她的軟弱。
李威
高一數學必修四1.5教案

本文發布于:2023-10-29 23:53:47,感謝您對本站的認可!
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