哈姆雷特教案

哈姆雷特教案

《哈姆萊特》

教學?標：

1．知識與技能：識記莎??亞及其劇作的有關知識。了解《哈姆萊特》的藝術價值。歸納哈姆

萊特的性格特點。

2．過程與?法：把握緊張、激烈的情節，分析?物性格。討論、總結品讀?物的?法。

3．情感態度與價值觀：正確認識哈姆萊特復仇的意義，吸收??主義思想中的精華。

教學重點：

1．把握緊張激烈的?盾沖突，初步分析?物性格的某些側?，正確認識哈姆萊特復仇的意義，了解《哈姆萊特》的藝術價

值。

2．體味“?劍”中主要?物間的復雜關系是如何推動情節發展的。

教學難點：哈姆萊特復雜的性格特點。

教學?法：以學?活動為主，以問題引?法帶動學?以?組活動的?式展開討論，學?總結，

教師點撥。以查找法搜索有效?經典的臺詞，?語?評析法深?分析?物語?，多?度、多層

?分析?物形象。

教具準備：PPT課件、《哈姆雷特》視屏資料

教學時數：2課時。

教學內容與過程

第?課時

?、導?

在西?，每家都必備兩本書，?本是《圣經》，另?本?家知道是什么嗎？（《莎??亞全集》），對，?個是宗教的神，?

個是藝術的神。?這個藝術之神的創造者，馬克思稱其為“?類最偉?的戲劇天才”，同時代?本·瓊?稱譽他是“時代的靈魂”，

說他“不屬于?個時代，?屬于所有的世紀。他是誰？莎??亞！

現在，讓我們?起?近作者莎??亞！

?、?近莎??亞【參見《語?》（必修4）第96頁《莎??亞戲劇》】

威廉·莎??亞是?藝復興時期英國杰出的戲劇家、詩?。??主義最杰出的代表，近代

歐洲?學的奠基者之?。1564年出?于?個富商家庭。他曾經在“?法學校”讀書，后因?親

破產，中途輟學。21歲時到倫敦劇院?作，很快就登臺演戲，并開始創作劇本和詩歌。他創作

的?部分是詩劇，主要作品有：

四?喜劇：《仲夏夜之夢》《威尼斯商?》《皆?歡喜》《?事??》

四?悲劇：《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克?》此外還有悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》

歷史劇：《亨利四世》《亨利五世》《亨利六世》《理查?世》《理查三世》《約翰王》

莎??亞四?悲劇，故事均取?歐洲的歷史傳說。

《奧》：威尼斯?將奧賽羅與元?之?苔絲狄蒙娜傾?相愛，沖破家庭阻?結為夫妻并?同出征。旗官伊

交加，拔劍?刎。

《李》：不列顛王李爾將國?全分給了花?巧語的兩個???，?將秉性耿直的???遠嫁法國。最終遭

《麥》

惚。其妻也發狂?殺?死。最后王?率兵討伐，麥克?兵敗?死。

?學的長流?，莎??亞是?個永恒。不例外地，他的戲劇創作也經歷了從浪漫到現實，

從喜劇到悲劇的過程；卓異的是，在這個流程中，他篇篇錦繡，字字珠璣。《羅密歐與朱麗葉》

堅貞的愛情，《威尼斯商?》的可?，還有麥克?密室中的煎熬，李爾王曠野中的呼喚，奧賽羅

帶?的懺悔，永遠猶豫和思索著的哈姆萊特激昂的長嘯，永遠留在?們的記憶中，成為永恒的話題。他?管?花妙筆下，戲

劇，是?學的楷模；形象，是?物的典范；語?，是?字的光輝。讀有些書，你或可跳著讀，莎??亞的故事，你不必，也不

舍：???，?句句，?篇篇，都是美的洗禮。

在莎??亞的戲劇作品中，有?部被認為是：??主義的頌歌；?部?類?靈詠唱出的偉?史詩；影響?類歷史進程的100本

書之?；?類有史以來杰出的經典戲劇；哈佛?學113位教授推薦的最有影響的書；1986年法國《讀書》雜志推薦的理想藏

書……是什么？完成于1601年的《哈姆萊特》，是莎??亞戲劇創作的最?成就，也是莎學研究的最?課題。“?存還是毀

滅”、“?是萬物的靈長”等獨?更成為?學史上的經典。“如果將來的某?天世界上所有的劇本都失傳了，?《哈姆萊特》沒有

失傳，那么戲劇就還存在。” ---俄·梅耶荷德

接下來，讓我們?起?近《哈姆萊特》！

三、?近《哈姆萊特》

1.劇情：

《哈姆萊特》也譯作《王?復仇記》。丹麥王?哈姆萊特，在德國威登堡?學接受??主義教育。因為?王突然死去，懷著沉

痛的?情回到祖國；不久，母后?同新王——他的叔?結婚，使他更加難堪。新王聲??王是在花園?被毒蛇咬死的，王?正

在疑惑時，?王的?魂向他顯現，告訴他“毒蛇”就是新王，并囑咐他為?復仇。哈姆萊特認為他這復仇不只是他個?的問題，

?是整個社會、國家的問題。他說??有重整乾坤，挽狂瀾于既倒的責任。他考慮問題的各個??，?怕泄漏?事，?怕?魂

是假的，怕落?壞?的圈套，?煩意亂，憂郁不歡，只好裝瘋賣傻。同時，他叔?也懷疑他得知隱秘，派?到處偵察他的?動

和?事。甚?利?他的兩個?同學和他的情?去偵察他。他趁戲班?進宮演出的機會，改編?出陰謀殺兄的舊戲?《貢札古之

死》，叫戲班?演出，來試探叔?。戲未演完，叔?做賊?虛，倉皇退席。這更證明叔?的罪?屬實。叔?覺得隱私可能已被

發覺。宮內??波洛涅斯獻計，讓母后叫??到私房談話，??躲在帷幕后邊偷聽；王?發現幕后有?，以為是叔?，便?劍

把他刺死。從此，奸王使?借?殺?法，派他去英國，并讓監視他去的兩個同學帶去密信，要英王在王?上岸時就殺掉他；但

被哈姆萊特察覺，半路上掉換了密信，反?叫英王殺掉了兩個密使；他??卻跳上海盜船，脫險回來。回來后知道情?奧菲莉

婭因?死、愛?遠離?發瘋落?溺死。奸王利?波洛涅斯的??雷歐提斯為?復仇的機會，密謀在?劍中?毒劍、毒酒來置哈

姆萊特于死地。結果，哈、雷??都中了毒劍，王后飲了毒酒，奸王也被刺死。

2.貫穿始終的主線：哈姆萊特的復仇經歷

主要情節：家國突變、?魂告?、王?裝瘋、試探奸王、?劍

3.這是?部五幕劇。

第?幕:?王?魂顯現,告知哈姆萊特??是被克羅迪斯害死的,這是復仇的緣起。

第?幕:新國王克羅迪斯?懷?胎,派原為哈姆萊特之友的羅森格蘭茲等?對他展開試探。

第三幕:克勞狄斯進?步利?哈姆萊特戀?奧菲利婭對哈姆萊特試探,?哈姆萊特佯裝瘋癲,通過俳pái優所演的戲證實了克勞迪

斯的惡?,并因復仇誤殺了正在偷聽的弄?波格涅斯。

第四幕:克勞狄斯為除后患,迫哈姆萊特去英國,欲借英王之?將他殺死,反被哈姆萊特抓住機會,假英王之?殺死了派去監視他的

朝?,返回丹麥。

第五幕:奧菲利婭憂傷?死,其兄雷歐提斯與哈姆萊特?劍。哈姆萊特在王后誤服毒酒?死、雷歐提斯當眾揭露國王害?陰謀后,

將國王殺死,??也中劍?亡。

《哈姆萊特》是?部悲壯的悲劇，通過丹麥王?哈姆萊特為?復仇的故事給我們展??淋淋的殘殺、陰謀和死亡的悲劇，使死

亡貫穿于作品的始終，但此作給?的悲劇并不在死亡?在于哈姆萊特這樣美好的?物的毀滅和他原來那種美好理想的破滅，這

正應了魯迅先?的發那句話“悲劇是將??有價值的東西毀滅給?看。”由于本劇的框架實在太好了，所以有許多?都沿

?了此劇框架，如《喜馬拉雅王?》，《獅?王》，《夜宴》等。

今天我們?起來學習課?節選的《哈姆萊特》第五幕第?場的內容

四、節選部分劇情

1. 結構

第?部分（從開頭到p27 20 “霍拉旭不要作聲！誰來了？”）回述哈姆萊特逃回丹麥的經過。第?部分（從p27 21“奧斯?克”到

p29 65?貴族上）哈姆萊特對奧斯?克嘲諷。

第三部分（從p29 66“貴族”到結束）哈姆萊特與雷歐提斯?劍決?，中了克勞狄斯的圈套。2.劇中?物

哈姆萊特（丹麥王?）克勞狄斯（王?的叔?，弒shì君篡位者）

喬特魯德（王后、哈姆萊特之母）波洛涅斯（御前??）

雷歐提斯（波洛涅斯之?）奧菲莉婭（波洛涅斯之?）

霍拉旭（哈姆雷特之友）奧斯?克（宮廷??）

羅森格蘭茲、吉爾登斯吞（朝?、哈姆雷特?時好友,后背叛王?）

3.劇中?物關系

分析?物間關系可幫助我們熟悉劇情，把握?物的?理及命運?向。請同學們根據劇本出場?物提?和課前?讀，說說本劇中

的?物關系。

明確：哈姆萊特----克羅迪斯：名為叔侄，實為仇?；

哈姆萊特----喬特魯德：母?，但?有母嫁仇敵的隔閡。

克勞狄斯----喬特魯德：原為叔嫂后為夫婦，???有毒殺親夫和企圖謀害其?的?盾。

波洛涅斯----哈姆萊特：既是國王幫兇?是戀?的?親。

奧菲利婭----哈姆萊特：摯愛哈姆萊特，但?因?法溝通?產?誤解，更有殺?之仇。

雷歐提斯----哈姆萊特：本是朋友，后?因與其有殺?害妹之仇?成仇?。

由此可見，主?公哈姆萊特的復仇事件是被放置在?個錯綜復雜的極為?盾的環境中，他既擔負著復仇的使命，?承受著親

情、愛情、友情等復雜感情的折磨。同學們在朗讀他的臺詞時要深深體味他?盾的感情，體會他的復雜情緒。

4.“?劍決?”主要有哪些?盾沖突？

哈姆雷特—克勞狄斯（殺?霸母之仇）

哈姆雷特—雷歐提斯（殺?“害”妹之仇）

兩重?盾沖突產?強烈的碰撞，并緊緊圍繞“?劍”（明）和“毒計”（暗）展開，悲劇由此產?

四、作業

1.熟讀課?，給每段?物臺詞標上序號（共136段）

2.?愿組合，分??朗讀

3.帶著問題?讀課?，并思考問題，準備?組討論交流。

將全班同學分成4個?組，各派?位同學上臺抽簽，抽到?號簽就回答第?個問題（見幻燈18）(1)學《雷?》時我們談到戲劇

?物語?的特性之?是富有動作性，能推動劇情發展。課?第

三部分（從

(2) 戲劇?物語?的特性之?是性格化。找出哈姆萊特精彩的對?，分析節選部分哈姆萊特表現出怎樣的個性？

(3)關于哈姆萊特，?般認為，憂郁、延宕（猶豫、拖延）是他性格中的兩?特征。在世界戲劇?物畫廊中有“憂郁王?”、“延

宕王?”之稱，并?“哈姆雷特”來?喻那些遇事猶豫不決、顧慮重重的?。但為什么在?“?劍“這?關鍵問題上他卻毫不遲疑地

答應了，他可不可以不參加?劍, 他可不可以不死？

(4)《哈姆雷特》與《竇娥冤》閱讀?較

①《哈姆雷特》與《竇娥冤》都將正??物的“冤”作為聚焦，從?把悲情演繹到極致。兩劇都通過“冤”揭??性的扭曲，?以

正??物的毀滅讓?們看到感天動地的抗爭。你怎樣看待這個問題，請談談你的感想。

②竇娥冤和哈姆雷特都相信天命，請?較分析在這種命運觀影響下的兩位中西悲劇主?公所呈現出來的性格差異

第?課時

?、字詞檢測

1.根據漢字寫拼?，根據拼?寫漢字

戕qiāng害máo蟊賊鞭鞘shāo 劍鞘qiào ?鷸yù繁?縟rù節褥rù單詭guǐ計

詭guǐ辯梟xiāo?懺chàn悔棕櫚lǘ樹篡cuàn奪嗣sì位淆xiáo亂阿ē諛yú

?艘sōu 國璽xǐ給jǐ予三著zhāo 著zháo涼著zhuó落?著zhe 破zhàn綻

船dìng碇鋼dìng錠光著dìng腚扎zhā營掙扎zhá扎zā染扎zā彩

2.解詞

(1)戕qiāng害：嚴重損害。

(2)梟xiāo?：把?頭砍下懸掛?眾。

(3).嗣sì位：繼承王位。

（4）拾??慧：拾取?家的只??語當作??的話。

（5）前例可援：前?有例?可引?。援，引?。

（6）孟浪：魯莽草率。

（7）繁?縟節：繁瑣?不必要的禮節，也?喻其它繁瑣多余的事項。

?、?組討論

?、探究交流

形式：?組對抗賽

規則：10分制。問題?出，答問的?組必須?少有四?舉?回答，若有遲疑，?師數三聲，如果三聲之內還??回答，或舉

??數不滿四?，則視為該組棄權，其他三組可?由搶答，搶答的組視情況加0.5—1分；如果三聲之內?少有四?舉?，則喊

??起?答問，若分析有錯，答問?佳，則本組其他同學必須馬上起?幫忙，若三聲之內還??幫忙，則視為該組棄權，其他

三組可?由搶答，若第??回答還不滿意，則另?位再起?幫忙，三聲之內?第三?起?幫忙，則視為該組棄權，其他三組可

?由搶答，若有第三?起?幫忙，?師綜合三?答問情況，給出本組最后得分。

1. 學《雷?》時我們談到戲劇?物語?的特性之?是富有動作性，能推動劇情發展。課?第三

部分（從

⑴79段在交?前哈姆萊特向雷歐提斯請求諒解的?番話富有動作性。這段話真摯、懇切，打動??，?在全劇?他?貫的語

?風格是尖刻、譏嘲、不留情?的。之所以有這種變化，是因為哈姆萊特對雷歐提斯的遭遇感同?受，良?不安，深表內疚。

透過這段話語，我們感受到哈姆萊特善良、美好的天性。同時，它對此后劇情的發展也產?影響：雷歐提斯被他的話感動了，

?意要復仇的?猶疑起來，所以第?、第?回合他都??進攻，延緩了克勞狄斯的毒計的實現；第三回合?，雷歐提斯決?擊

中哈姆萊特的時候，旁?是“可是我的良?卻不贊成我?這件事”；臨死前，他揭穿了克勞狄斯的陰謀，使得哈姆萊特能抓住最

后的時機殺死克勞狄斯。

⑵89段選擇?劍的時候，雷歐提斯根據事先安排換了?把劍，毫?防備之?的哈姆萊特對此沒有提出異議。(雷歐提斯這?柄

太重;換?柄給我。)使克勞狄斯的毒計得以順利進?。

⑶?如，p31哈姆萊特連續兩次擊中雷歐提斯后，三?對話富有動作性

101段哈姆雷特（???劍）?是?劍；你怎么說？

（哈姆雷特：得意，納悶雷歐提斯：激怒，激起?志）

111段雷歐提斯陛下，現在我?定要擊中他了。

（雷歐提斯還不能下定決?殺死哈姆雷特，希望從國王那?獲得勇?。）

112段國王我怕你擊不中他。

（克勞狄斯使?激將法，迫使雷歐提斯下定決?殺死哈姆雷特。然?雷歐提斯還是遲疑不決）

114段哈姆雷特你怎么?點也不起勁？請你使出全?的本領來吧；我怕你在開我的玩笑哩。（光明正?、毫?猜忌之?的哈姆

萊特??次提醒他，哈的話激怒了他，使他刺出致命的?劍。）2. 戲劇?物語?的特性之?是性格化。找出哈姆萊特精彩的

對?，分析節選部分哈姆萊特表現出怎樣的個性？

（1）奧斯?克來征詢哈姆萊特的意見時，拘謹守禮，套話連篇，咬?嚼字，?且反應遲鈍，根本意識不到對?對他的嘲諷，

哈姆萊特很反感他，因此借機??捉弄了他?番。這部分哈姆萊特的語?特點：正直，直率；詼諧幽默，喜??喻，喜歡嘲弄

?；很多話有?針見?的效果。

（哈姆萊特為什么嘲諷捉弄奧斯?克，并對霍拉旭說“認識他是?件很丟臉的事”,他有許多肥?美壤；?群畜?要是做了?群畜

?的主?，就有資格把?槽搬到國王的席上來了。。。。。。他擁有?批糞?。”是什么意思, 由此可看出哈姆萊特是什么樣的

?，以及此劇反映出什么樣的的背景、社會現實？）（補充拓展：①哈姆雷特是?藝復興時代??主義者的典型。在?死母嫁

之前，他對?切都充滿了希望，理想崇?、思想深刻。他肯定?、相信?，由衷地贊美?。他正直善良，能平等待?，不以王

??居。他反對封建的?統論，認為?胖胖的國王跟瘦瘦的乞丐是?個桌?上兩道不同的菜。?他肯定塵世?活，贊美和追求

愛情。②莎翁對??作品的評價：?給?然照??鏡?，給德?看?看??的??，給荒唐看?看??的姿態，給時代和社會

看?看??的形象和印記。?《哈姆萊特》正是?個時代的縮影，反映社會，反映現實。莎??亞是歐洲?藝復興時期英國偉

?的戲劇家和詩?。他?活在歐洲歷史上封建制度?趨沒落、資本主義興起的交替時代。哈姆萊特是丹麥古代的王?。莎??

亞故意以超越時代的誤差將哈姆萊特搬到伊麗莎?統治未年的英國現實中來。此時的英國，社會?盾激化，宮廷?活揮霍浪

費，社會動亂不堪，貧富懸殊，王室與資產階級的?盾越來越尖銳。莎??亞借哈姆萊特之?，?情地揭露了當時社會的?暗

與不平，充分表現了他的??主義思想。）

（2）課?主要包括兩個事件，?是哈姆萊特和霍拉旭講述他破壞掉克勞狄斯借?殺?的陰謀，?是哈姆萊特掉??劍圈套，

最后敵對雙?同歸于盡。前?件事情表現了哈姆萊特的敏感機智，有勇有謀，敢愛敢恨，后?件事情則表現了他草率、冒失。

但總的來看，哈姆萊特憂郁厭世、

相信天命，做事情沒有計劃性，總是被事件推動著?，不能事先做周密的安排和準備。（

……?論我們怎樣?苦圖謀；我們的結果卻早已有?種冥冥中的?量把它布臵好了。?

也可以看出?切都是上天預先注定。?

界的時候，只能??所有，那么早早脫??去，不是更好嗎？隨它去?）

“?的內?世界是復雜的，?的個性也是各具特?的。因此，成功的?學作品中的?物語?描寫就應當是?體的?不是平?

的，是動態?不應?味是靜態的，是豐富多彩?不是簡單劃?的。”以羅密歐為例，他的語?，時?命令、恐嚇，時?平和親

切，時?悲傷暴躁，時?不顧?切，語?的變化，實際上反映了?情的變化。?物性格的多重體現，表現在語?的變化上。古

代著名?學批評家?圣嘆就曾指出?學作品中?物性格有兩種對?因素的對照。他以《?滸》為例。指出李逵這?形象，

既“魯莽”，?“奸猾”，既“粗野”，?不乏“精細”。可見中外古今在這?點上是有共同點的。因此，《哈姆萊特》中的語?描寫，

就?常值得我們品味。

世界?學理論上有?個著名的命題：?千個讀者就有?千個哈姆萊特。

名家觀點：

/別林斯基：“從天性上說，哈姆萊特是?個強有?的?，他精?充沛，靈魂偉?，他在軟弱時也是偉??強有?的，因為?個

精神強?的?，即使跌倒，也??個軟弱的?奮起的時候?明。”/蘇聯·阿尼克斯特：“哈姆雷特挑著理性的燈籠在尋找?寫的

?。”

/歌德：“?個美麗、純潔、?貴?道德?尚的?，他沒有堅強的精?使他成為英雄，卻在?個重擔下毀滅……，每個責任對它

都是神圣的，這個責任卻是太沉重……他是怎樣地徘徊、輾轉、恐懼、進退維?，總是觸景?情，總是回憶過去，最后?乎失

卻他?前的?標。”

/?果：“哈姆萊特像我們每?個??樣真實，但?要?我們偉?。他是?個巨?，卻?是?個真實的?。因為哈姆萊特不是

你，也不是我，?是我們?家。哈姆萊特不是某?個?，?是?。”討論：在你的眼中，哈姆萊特是?個怎樣的?？

品評?物的?法：

聽其?，觀其?，外貌?理和神情。?物關系要理清，勿忘體察作者情。

3.關于哈姆萊特，?般認為，憂郁、延宕（猶豫、拖延）是他性格中的兩?特征。在世界戲劇?物畫廊中有“憂郁王?”、“延宕

王?”之稱，并?“哈姆雷特”來?喻那些遇事猶豫不決、顧慮重重的?。（①他曾經是?個懷抱理想的樂觀的??主義者。他將

?親看成?個?全?美的君王，將母親看成圣母?樣純潔的?性。?母的結合便是理想與愛的結合。然?，劇本?開始，世界

便已?顛倒混亂?，?對?死母嫁，王位被篡奪的嚴酷現實，哈姆萊特像?夜間遭到嚴霜襲擊的嬌花，精神頹唐，痛苦和憂慮

使他變成了?個?憂郁王??②先?的亡魂要他復仇，他意識到，他的責任不是單純地復仇，殺死?個克勞狄斯，?是要重整乾

坤，消滅?切罪惡，按照??主義的理想來改造現實。他由于敏感?猶豫不定，由于思索?拖延，精?全花費在做決定上，反

?失卻了?動的?量，所以有?稱他為上個延宕的王?。）但為什么在?“?劍“這?關鍵問題上他卻毫不遲疑地答應了，他可

不可以不參加?劍（霍拉旭認為他很可能會輸，?他????也有?種不祥的預感，霍拉旭勸告他，讓他不要參加?賽，他卻

沒有同意）。，他可不可以不死？

(1) 此前他誤殺波洛涅斯并間接導致情?之死,這使他良?不安, 對于?劍，他可能把它單純理解為雷歐提斯要向他報仇，為了

平息雷歐提斯的憤怒，善良的他毫不遲疑地接受了挑戰。（2）從去英國的途中逃回來的哈姆萊特雖然意識到事情很危急，他

必須盡快對克勞狄斯采取?動，可是在腦??充滿了天命思想的情況下，他似乎?法確定?場周密的復仇計劃，也不能很好地

應對克勞狄斯設下的圈套。他對于?賽雖然有不好的預兆，但是他對?命、對世界都不覺得值得珍惜和留戀（?我們不要害怕

什么預兆；?只雀?的死?，都是命運預先注定的……?個?既然在離開世界的時候，只能??所有，那么早早脫??去，不

是更好嗎？隨它去?），為?親報仇的念頭也根本被拋到了?邊。所以，對于克勞狄斯和雷歐提斯之間的打賭，即使他本能地

意識到其中有陰謀，也不愿去深究，或想辦法拒絕，他毫不遲疑地答應和雷歐提斯?賽也許是希望?切都盡快結束。臨死前，

他對霍拉旭說：“請你暫時犧牲?下天堂上的幸福，留在這?個冷酷的?間，替我傳述我的故事吧。”在他眼?，世界徹底失去

了它美好、光明的??，顯得“冷酷”、猙獰。能和敵?同歸于盡，對他??，是?種可以接受的結局。戰?性不強，悲劇不可

避免。

（3）哈姆萊特的對?克勞狄斯?居王位，?奸巨猾，善于耍陰謀詭計，跟他相?，哈姆萊特勢單?孤，魯莽草率，不善于制

定周密計劃主動進攻敵?。他答應“?劍”，就意味著克勞狄斯的陰謀已成功了??半，只是在?劍過程中出現的?些“變數”，

如王后喝下毒酒，雷歐提斯也被哈姆萊特?毒劍刺中等，才使他有機會在臨死之際?毒劍向克勞狄斯發出致命?擊。所以說，

哈姆萊特是很難避免這種厄運的。

--------性格的悲劇、社會的悲劇、命運的悲劇4.《哈姆雷特》與《竇娥冤》閱讀?較（開放性的題?，?勵暢所欲?，只要?

之成理即可）（1）《哈姆雷特》與《竇娥冤》都將正??物的“冤”作為聚焦，從?把悲情演繹到極致。兩劇都通過“冤”揭??

性的扭曲，?以正??物的毀滅讓?們看到感天動地的抗爭。你怎樣看待這個問題，請談談你的感想。

(2) 竇娥冤和哈姆雷特都相信天命，請?較分析在這種命運觀影響下的兩位中西悲劇主?公所呈現出來的性格差異。

第1個問題:

①惡勢?的強?②.??的?奈：兩劇向我們表現了?群對抗命運的?的最終的結局。他們嘗試著改變命運，結果什么也沒有解

救。他們嘗試著挽回過去，結果什么得到。這種?奈，依存于每???上，也許這就是?本?的最?的不幸。《竇娥冤》、

《哈姆雷特》式的悲劇伴隨著每?個?，各個??，并且?時?刻。③但都昭?了公理的不可違抗：《竇娥冤》中的亢旱三

年，《哈姆雷特》集體毀滅，同歸于盡。

第2個問題:

《竇娥冤》：?對強?的惡勢?，竇娥顯得那么弱?，但“你道是天公不可欺期，??不可憐，不知皇天也肯從?愿。”“浮云為

我陰，悲風為我旋，三樁誓愿明提遍。”強有?

地顯?了竇娥“做?也不放過你”的永不屈服的反抗精神。

《哈姆雷特》：對于國王，他沒有信?讓他受到應有的懲罰?不殃及?辜，此前他誤殺波洛涅斯并間接導致奧菲利婭之死，他

在除惡的同時也在作惡，這使他良?不安，于是便

把?切歸于天意；接連遭遇巨?災禍的打擊：?王被殺，母親改嫁，誤殺波洛涅斯，

情?投??死。他不明?這?切是如何發?的，也只能聽天由命。他說：“……?論

我們怎樣?苦圖謀；我們的結果卻早已有?種冥冥中的?量把它布置好了。”“就在

這件事上，也可以看出?切都是上天預先注定。”“?只雀?的死?，都是命運預先

注定的。”臨死前，他對霍拉旭說：“請你暫時犧牲?下天堂上的幸福，留在這?個

冷酷的?間，替我傳述我的故事吧。”在哈姆萊特眼?，世界徹底失去了它美好、光

明的??，顯得“冷酷”、猙獰。能和敵?同歸于盡，對他??，是?種可以接受的

結局。哈姆萊特這種??如夢，成敗靠天的虛?感表現出他消極的??。

四、《哈姆雷特》經典語?

莎??亞是世界公認的語??師，他的語?豐富、?動?富于形象性、哲理性。《哈姆雷特》充分展?了莎??亞的語?特

點。

《哈姆雷特》經典語?：

1.簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾。（波洛涅斯）

2.在有??的?看來，送禮的?要是變了?，禮物雖貴也會失去價值。（奧菲利亞婭）

3.脆弱啊，你的名字就是??。 Frailty,thy name is woman! （哈姆萊特）

不要借錢給別?，也不要向別?借錢；借錢給別?會讓你?財兩失（不但丟了本錢，?且還失去了朋友），向別?借錢會讓你

揮霍?度。

Neither a borrower nor a lender be;

For loan oft los both itlf and friend,

And borrowing dulls the edge of husbandry

4.啊，但愿這?個太堅實的?體會融解、消散，化成?堆露?！或者那永?的真神未曾制定禁??殺的律法！上帝啊！上帝

啊！?世間的?切在我看來是多么可厭、陳腐、乏味??聊！哼！哼！那是?個荒蕪不冶的花園，長滿了惡毒的莠草。想不到

居然會有這種事情！剛死了兩個?！不，兩個?還不滿！這樣好的?個國王，?起當前這個來，簡直是天神和丑怪；這樣愛我

的母親，甚?于不愿讓天風吹痛了她的臉。天地呀！我必須記著嗎？嘿，她會偎倚在他的?旁，好像吃了美味的?物，格外促

進了?欲?般；可是，只有?個?的時間，我不能再想下去了！脆弱啊，你的名字就是??！短短的?個?以前，她哭得像個

And keep you in the rear of your affection,Out of the shot and danger of desire.

7.朝露?樣晶瑩的青春，常常會受到罡gāng風的吹打。

in the morn and liquid dew of youth Contagious blastments are most imminent.

8.戒懼是最安全的?策。best safety lies in fear.

9.即使沒有旁?的誘惑，少年的??也要向他??叛變。Youth to itlf rebels

10.罪惡的?為總有?天會發現，雖然地上所有的泥?把它們遮掩。

Foul deeds will ri,Though all the earth o‘erwhelm them,to men’s eyes.

11.尤其要緊的，你必須對你??忠實.This above all:to thine ownlf be true.

12.你的話已經鎖在我的記憶?，那鑰匙你替我保管著吧。

'Tis in my memory lock'd,And you yourlf shall keep the key of it.

13.天性不能由??選擇.nature cannot choo

14．你可以疑?星星是?把；你可以疑?太陽會移轉；

你可以疑?真理是謊話；可是我的愛永沒有改變。

Doubt thou the stars are fire;Doubt that the sun doth move;

Doubt truth to be a liar;But never doubt I love.

You go not till I t you up a glass Where you may e the inmost part of you.

25.兩個強敵猛烈爭?的時候，不?量?的微弱之輩，卻去插?在他們的?劍中間，這樣的事情是最危險不過的。‘Tis

dangerous when the bar nature comes Between the pass and fell incend points Of mighty opposit es.

26.注定在今天，就不會是明天，不是明天，就是今天；逃過了今天，明天還是逃不了，隨時準備著就是了。

27.?顆?貴的?現在碎裂了！Now cracks a noble heart.

28.我雖然準備接受我的幸運，我的??卻充滿了悲哀

29.?不過?個??的影?。

30.?是?件多么了不得的杰作!多么?貴的理性!多么偉?的?量!多么優美的儀表!多么?雅的舉動!在?為上多么像?個天使!在

智慧上多么像?個天神!宇宙的精華!萬物的靈長!

31.不要想到什么就說什么.Give thy thoughts no tongue.

32.對?要和?，可是不要過分狎昵xiá nì。相知有素的朋友，應該?鋼圈箍在你的靈魂上.

33.留?避免和?家爭吵；可是萬?爭端已起，就應該讓對?知道你不是可以輕侮的。

34.傾聽每?個?的意見，可是只對極少數?發表你的意見；接受每?個?的批評，可是保留你??的判斷。

“看到這些強烈的詞句你怎樣想？它們是這樣出?意料，不是遲緩地吃?地?個跟著?個?來，?是流暢地?量地成千上萬蜂

擁?來，猶如泉?中涌出?數?泡，簇擁在?起，紛紜雜沓，層出不窮，使?來不及看到它們的擴展，也來不及看到它們的消

失。”

——法·泰納《莎??亞論》

五、布置作業

1、有條件的話課外可閱讀《哈姆萊特》全劇，也可選擇莎??亞的其他作品閱讀。

2、“說不盡的哈姆萊特”留給后??限的話題，課?雖為節選，我們仍有許多課堂上探究討論時未涉及的地?。課后請同學們

??設題寫?篇讀后感。

3.“?存還是毀滅，這是?個值得考慮的問題”哈姆萊特提出這個問題正是哲學的基本命題。因為發?在他?上的這些事引發了

他對??哲理的思考，在他的??中諸事順逆的時候，他是不會考慮到這個問題的，那時他看到的只是??的光亮?，那時的

?活?疑是美好的，?突如其來的這場悲劇迫使他正視?活陰暗的??和?性丑陋的??。??充滿了磨難，我們前進的道路

充滿了荊棘坎坷，當你?對這個問題的時候，你會作出怎樣的回答？