語文:《關(guān)漢卿》教案5(滬教版第四冊(cè))

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

了解元曲在文學(xué)史上的地位，知道代表人物及其代表作品。

結(jié)合寫作背景，體會(huì)曲中所包含的豐富而復(fù)雜的感情。

2、過程與方法

通過老師的設(shè)疑和學(xué)生的相互討論來了解文章的內(nèi)容，體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情。

反復(fù)誦讀，感受關(guān)漢卿曲“本色”的特點(diǎn)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受詩人頑強(qiáng)、樂觀、幽默的性格；體會(huì)關(guān)漢卿不向黑暗勢(shì)力屈服，不向艱難困苦低頭的精神

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

《一枝花·不伏老》

1.重點(diǎn)：在借助注釋，正音正義的基礎(chǔ)上，通過圈劃、反復(fù)品讀曲中具體語句，感受詩人頑強(qiáng)、樂觀、幽默的性

格；體會(huì)關(guān)漢卿不向黑暗勢(shì)力屈服，不向艱難困苦低頭的精神。

2.難點(diǎn)：詩人如何表現(xiàn)辛辣恣肆和詼諧滑稽的風(fēng)格。

《四塊玉·別情》

1.重點(diǎn)：感受曲中“離別相思”的氛圍，在誦讀中把握主人公以言來傳相思之深，以行來繪相思之苦的情感。

2.難點(diǎn)：理解作者直抒胸臆表達(dá)思念，以景襯情，加深纏綿愁思的方法。

說明：

散曲的學(xué)習(xí)，針對(duì)九年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為借助各種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式誦讀。以誦讀促進(jìn)理解，在理解中提升誦讀的能力。在讀的過程中，指導(dǎo)學(xué)生通過圈

劃，以理解散曲內(nèi)容為重點(diǎn)，掌握基本詩歌閱讀的方法以及培養(yǎng)一定的賞析能力。說明：

“曲”作為一種中國(guó)文學(xué)樣式，成熟于元代，并迅速走向繁榮，取得了堪與詩、詞媲美的地位。元“曲”包括散

曲和戲曲（前者是詩歌的一種，后者屬于戲?。?，以其深刻的思想內(nèi)容，獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，代表了元代文學(xué)的最

高成就。關(guān)漢卿被譽(yù)為“元曲四大家”之首，王國(guó)維稱其曲辭“曲盡人情，字字本色”、“當(dāng)為元第一”。關(guān)漢

卿不僅是位雜劇大家，也是位散曲大家。今存套數(shù)十三套，小令五十七首，內(nèi)容多為抒發(fā)抱負(fù)，述說身世或描寫

男女戀情、離情別緒，時(shí)而悲歌慷慨，時(shí)而風(fēng)流艷冶。可以說，關(guān)漢卿的散曲是元代“本色派”散曲的一面旗幟。

《一枝花·不伏老》中關(guān)漢卿自比“銅豌豆”，用夸張放誕的語言，寫出他憤世嫉俗的感情，并且表現(xiàn)他“蒸不

爛、煮不熟、槌不匾、炒不爆，響珰珰一粒銅豌豆”的頑強(qiáng)、樂觀、幽默的性格。這種性格，體現(xiàn)了不向黑暗勢(shì)

力屈服，不向艱難困苦低頭的精神。《四塊玉·別情》圍繞著“相思”，以言來傳相思之深，以行來繪相思之苦，

把一位女子波浪翻滾似的不平靜的心情及濃烈的相思之情表現(xiàn)出來。作為詩歌，從學(xué)生較易掌握的誦讀入手，以

誦讀為途徑，以領(lǐng)悟?yàn)槟康?，通過誦讀來培養(yǎng)詩歌語感，通過誦讀來鑒賞詩歌的美。因此，放手讓學(xué)生誦讀，讓

課堂上充滿瑯瑯的讀書聲，并且在不斷誦讀的中，促進(jìn)學(xué)生感受體會(huì)作者所流露出的思想情感。

教學(xué)過程

《一枝花·不伏老》

教學(xué)環(huán)節(jié) 老師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課 王國(guó)維說“一代有一代之文了解元曲這一文學(xué)樣式： 由唐詩、宋詞學(xué)生熟悉的

文學(xué)樣式來引出元曲，激學(xué)”，唐詩、宋詞，到了元代元曲 雜劇

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 則以“曲”為傲。大家熟悉的散曲 套曲

習(xí)做好必要的鋪墊。 品（補(bǔ)充元曲的相關(guān)知識(shí)）；令

作者關(guān)漢卿不僅是元雜劇大自讀課下注釋一，識(shí)記文學(xué)常

家，也創(chuàng)作了許多的散曲作品。 識(shí)。

《竇娥冤》就是元曲的代表作 小自學(xué)文學(xué)常識(shí)，為課文學(xué)

誦讀散曲 1.請(qǐng)同學(xué)運(yùn)用多種誦讀方法，1.學(xué)生誦讀散曲，并借助工具書1.養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)

初步感知 理解詩歌大意。 掃清字詞障礙，正音正義；（誦慣；熟讀是理解感悟的基

誦讀的要求：借助注釋、手中讀、同桌互讀、示范朗讀等。） 礎(chǔ)。

的工具書，掃除文字障礙，在2.“銅豌豆”；表現(xiàn)了頑強(qiáng)、幽2.采用誦讀和交流的方

書上做好標(biāo)記。 默的性格。 式，有目的性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，

2.思考：作者在曲中把自己比讓學(xué)生初步感知內(nèi)容。

作了什么？表現(xiàn)了作者怎樣的

性格特征？

教師引導(dǎo) 作者關(guān)漢卿，為什么要把自己了解：金元時(shí)期，亂世疾苦，鑄聽教師以注釋4為基礎(chǔ)的

介紹背景 比作銅豌豆呢？教師補(bǔ)充歷史就書會(huì)才人不伏老之心態(tài) 擴(kuò)充性解釋，讓學(xué)生正確

背景。 把握詩歌的思想內(nèi)容。

再讀散曲 1.面對(duì)元朝政府實(shí)行殘酷的民1.在了解背景的基礎(chǔ)上再讀散在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上生生

自主探究 族統(tǒng)治“書會(huì)才人”并沒有向曲； 交流，進(jìn)行思維的啟發(fā)、

語句表現(xiàn)了關(guān)漢卿的斗爭(zhēng)精其間才不向煙花路兒上走?！?/span> 的能力，訓(xùn)練判斷、分析、

神？ 2.這里用夸張放誕的語言，向社概括、表達(dá)等語文能力。

2.揭示詩歌的主旨。 會(huì)、向世俗的偏見挑戰(zhàn)，表示了

黑暗勢(shì)力妥協(xié)，圈劃曲中哪些圈劃：“你便是落了我牙……那碰撞，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)

要堅(jiān)持走自己的生活道路的堅(jiān)

強(qiáng)決心。

品讀語言 誦讀散曲，思考作者是如何通排比句、加襯字，使詩句更加口讀－品－悟，感悟本詩的

總結(jié)全詩 過語言來表現(xiàn)自己信念的堅(jiān)語化；形成了自己的辛辣恣肆而深層內(nèi)涵，揭示本詩的寫

定？ 又詼諧滑稽的風(fēng)格 作特色。

總結(jié)全詩 以比賽形式促進(jìn)學(xué)生熟讀

小組間進(jìn)行誦讀比賽 散曲，激發(fā)興趣。

鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)傳統(tǒng)布置作業(yè) 1.有感情的誦讀，并摘錄名句，鼓勵(lì)學(xué)生能夠熟讀成誦。

文化積累。 做好積累。

2.自讀《四塊玉·別情》。

《四塊玉·別情》

教學(xué)環(huán)節(jié) 老師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課 關(guān)漢卿的套曲有豪爽淋漓之慨，學(xué)生已進(jìn)行了預(yù)習(xí)，對(duì)兩首1.通過學(xué)生自主閱讀，根據(jù)

我們讀了《一枝花·不伏老》。散曲應(yīng)有一定的比較：別情以往的閱讀積累，能夠獲得

今天我們?cè)賮碜x一首他最著名——描寫離情別緒 自己的閱讀體驗(yàn)。

的小令作品《四塊玉·別情》，

看看是不是有別樣的味道。

預(yù)習(xí)檢測(cè)：用一句話來概括散曲2.通過解題來了解內(nèi)容是

的內(nèi)容 一種閱讀技巧

誦讀散曲 1.聽錄音朗讀，感知此曲的情感1.把握情感基調(diào)：傷感、憂1.為誦讀詩歌做準(zhǔn)備。

初步感知 基調(diào)。 愁 2.熟讀詩歌，為進(jìn)一步理解

師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

做鋪墊 2.請(qǐng)同學(xué)運(yùn)用多種誦讀方法，教2.個(gè)別讀、同桌互讀等

深入研讀 1.“自送別，心難舍，一點(diǎn)相思1.明確：借女子之口，直抒讓學(xué)生通過讀，沉浸到文本

幾時(shí)絕”運(yùn)用了什么表達(dá)方式？胸臆，從別后說起，點(diǎn)明送中，帶著問題思考，品味詩

抒發(fā)了該女子怎樣的情感？作別情人之后難以割舍的心歌的深層內(nèi)涵。本部分是學(xué)

者如何來表現(xiàn)該女子的情感境。以“一點(diǎn)”與“幾時(shí)”習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師要適

的？ 對(duì)舉，表現(xiàn)了女子愛她的情時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

2.“憑欄袖拂楊花雪，溪又斜，人愛得深摯、愛得真切，愛

山又遮，人去也?！泵枥L了一幅得纏綿。

怎樣的圖景？運(yùn)用了什么表現(xiàn)2.飛絮的楊花（一語雙關(guān)）；

手法？ 感傷凄迷的氛圍；以景襯情

總結(jié)全詩 1.小結(jié)學(xué)生回答，并進(jìn)行一定的完善對(duì)本詩的理解、感悟。 在尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀

糾錯(cuò)、修正。 的同時(shí)，對(duì)詩歌仍須有一個(gè)

2.學(xué)生朗讀全曲 正確的理解。

布置作業(yè) 1.有感情的誦讀，做好積累。 鼓勵(lì)學(xué)生能夠熟讀成誦。 鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)傳統(tǒng)文

2.完成課后表達(dá)。 化積累。

思路點(diǎn)撥

散曲的學(xué)習(xí)，特別是《一枝花·不伏老》有一定的深度、難度，教師也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作相應(yīng)的調(diào)整。另外，

教師也可以圍繞元曲“俗”的特點(diǎn)展開，進(jìn)而了解元曲的藝術(shù)價(jià)值。探討應(yīng)在有比較充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行，所

以事先要做好資料收集工作。但不管由哪個(gè)角度切入進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)、幫助學(xué)生正確理解詩歌內(nèi)容是基本。

布置作業(yè)：

《一枝花·不伏老》

1、背誦全文并加以默寫（必做）

以下選做

2、推薦閱讀：《從套曲〈不伏老〉看關(guān)漢卿的“為人之氣”與“為文之氣”》 夏京春/文

3、推薦閱讀：蔣星煜先生《關(guān)漢卿與“銅豌豆”》

《四塊玉·別情》

1、背誦全文并加以默寫（必做）以下選做

以下選做

2、“憑闌袖拂楊花雪”一句有什么作用？

3、曲子最后三句寫的是什么時(shí)候的景象？與前數(shù)句的關(guān)系是怎樣的？

教學(xué)后記：