重心的南移和民族關系的發展 第14課 燦爛的宋元文化(二)》教案

第二單元 經濟重心的南移和民族關系的發展

第14課 燦爛的宋元文化（二）

課時計劃：2課時

一、內容及其解析：

本節課要學的內容是指的是

燦爛的宋元文化的第二課。介紹北宋時期的史學成就及

文學藝術成就，宋元時期是中華文明最燦爛的發展階段，在史學家看來，宋元文明的總

體成就超越了唐文明，其文化的輝煌成就不僅表現在科技方面，同樣顯示在史學，文學，

藝術等方面。“司馬光和《資治通鑒》”與“宋詞和元曲”，

其核心是 理解它關鍵就是要

了解

《資治通鑒》的內容和歷史地位。可通過簡要的內容介紹及《資治通鑒》史學思想

的分析，使學生體會《資治通鑒》在中國史學發展進程中獨特的地位；還可結合課本“動

腦筋”創設的問題，引導學生思考歷史在現實社會中的價值；同時，在介紹《資治通鑒》

這樣的一部敘事明晰，文筆生動的巨著時，應與相關學科語文密切配合，選取《資治通

鑒》中精彩的文字描寫作些介紹。

在此之前學生學過本課就

燦爛的宋元文化（一），

是在此基礎上的進一步的發展。教學的重點是

“司馬光和《資治通鑒》”與“宋詞和元曲”

理解重點的關鍵是問題引領教學，講述法、圖示法、朗誦法、情景設置法。

二、目標及解析

教學目標：

1、了解宋元時期的文化成就：包括史學、宋詞、及杰出的詞人、元曲和關漢卿、

繪畫及書法成就。

2、通過對宋詞、元曲、繪畫、書法藝術作品的鑒賞，培養審美感，提高鑒賞力。

解析：

1、通過本課的 教學，使學生了解宋元時期的 文化成就，包括史學 宋詞及杰出的詞人

元曲和關漢卿 繪畫及書法成就。

2、通過對宋詞 元曲 繪畫 書法藝術作品的鑒賞，培養學生的審美感，提高學生的鑒賞

力。

三、問題診斷分析：

學生在學習本課時可能會遇到的困難，具體表現在產生這一問題的原因是內

本課頭緒多，

容復雜文學藝術的發展，是以經濟和政治的發展為基礎關系錯綜復雜。要解決這一問題主要

通過培養學生運用歷史唯物主義的觀點、方法看待文化現象的能力。

四、教學過程：

講授新課：

一、司馬光和《資治通鑒》

請同學們快速瀏覽以下課本上相關內容，對《資治通鑒》先有一個大概的了解。

師生活動：學生看書,找出有關的基礎知識。

問題1，這部書的作者是誰？你能講講與他有關的 歷史故事嗎？

設計意圖：提高學生的概括知識能力和口頭表達能力

司馬光從小就是一個聰明勤奮的孩子，長大后致力于史學的研究。著成《資治通鑒》一

書，前后共19年。

例題（1），這部書按年月日順序，敘述了從戰國到五代1300年的歷史，將近300卷。全書

取材廣泛，敘事明晰，文筆生動，對研究我國古代歷史有重要參考價值。為了寫這部書，作

者前后用了19年，僅采用的資料就達到300種，連草稿也沒有一個字寫的潦草。

請回答：

（1）上述材料說的是哪一部書？誰主持編寫的？哪個朝代的人？

師生活動：學生回答問題，講講有關司馬光的事。

問題,2，

同學們知道書名的來歷嗎？

設計意圖：學生看書,找出有關的基礎知識。

（參閱課本77頁小字內容）

師生活動：學生回答問題。

問題3，你知道《資治通鑒》這部書的體例嗎？它和《史記》有何不同呢？

設計意圖：通過比較進行學習，既加深印象又提高了分析能力。

例題（1），下列有關《資治通鑒》和《史記》的表述，正確的是（ ）

A.成書朝代相同 B.編寫體例相同 C.敘史內容相同 D.都是史學名著

例題（2），這部書按年月日順序，敘述了從戰國到五代1300年的歷史，將近300卷。全書

取材廣泛，敘事明晰，文筆生動，對研究我國古代歷史有重要參考價值。為了寫這部書，作

者前后用了19年，僅采用的資料就達到300種，連草稿也沒有一個字寫的潦草。

（2）該書是一部什么體例的歷史著作？根據材料，說一說該書的內容。

例題（3），《資治通鑒》是一部什么體例的書籍？它所記敘的歷史從什么時候到什么時候？

師生活動：

學生分組討論后回答一系列問題。

問題4，北宋在人們心目中是一個孱弱的王朝，為什么出現了《資治通鑒》這樣一部通

史巨著？

設計意圖：

聯系所學知識回答問題。

師生活動：

學生可直抒己見，從多角度回答問題。

從根本原因和客觀原因兩個方面歸納。根本原因是宋王朝與少數民族政權長期沖突處于

劣勢，加上階級矛盾尖銳，使北宋政治家們積極尋找解決問題的方法，于是他們把目標

轉向歷史總結，以為當世統治者的借鑒。

客觀原因是書院制度完備，學習風氣活躍，北宋文化普及較高，為《資治通鑒》的編寫

提供了大量人才。同時印刷術的進步，使書籍得以大量印刷。加上司馬光等人的嚴謹治

學精神。 除文學 史學之外，宋元時期的繪畫 書法等藝術也成就斐然。

二、宋詞和元曲

問題5，詞是一種新的文學體裁，它是怎樣形成的呢？它有什么特點？

設計意圖：了解詞的形成和特點。

師生活動：

學生制表歸納三人主要作品及風格。

詞的產生是隨著音樂的發展而出現的。唐中期以后，音樂發展較快，句式整齊的詩較難

配樂，為了便于歌唱，人們便按樂曲節拍來填寫歌詞，出現了長短不一的句式，這就是

詞。它在唐出現，到宋時達到頂峰。

問題6，這一時期主要詞人有哪些？以及他們的代表作和風格。

設計意圖：通過列表格，培養學生的動手能力和知識運用能力。

蘇軾 李清照 辛棄疾等。顯示蘇 李 辛三人代表作品：《念奴嬌 赤壁懷古》 《如夢令》

《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》。要求學生跟著大聲朗讀，并體會他們的風格特征，

得出蘇 辛詞豪邁奔放，李詞特點風格委婉。 要求學生制表歸納三人主要作品及風格。

例題（1），小林看到一本人物傳記中寫道：“他是北宋杰出的詞人，擴展了詞的內容，著重

表達豪放的思想感情，對后世影響很大……”他是（ ）

A.蘇軾 B.辛棄疾 C.李清照 D.陸游

例題（2），大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石

穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。請回答：

（1）這首詞的名稱是什么？作者是誰？他生活在什么朝代？

（2）他的詞有何特點？

（3）后來，在南宋詞壇，誰繼承并發展了他的詞風？

（4）在你學過的現代詩詞里，是否有像本詞風格的？舉例說明

例題（3），宋朝的杰出詞人是哪三位？說出他們的代表作及風格？

問題7，元代著名的劇作家是誰？他的代表作是什么？

設計意圖：培養歷史學科的思維能力。

例題（1），1958年，關漢卿被確認為世界文化名人，他寫過六十多種劇本。他的代表作是

（ ）

A.《竇娥冤》B.《資治通鑒》C.《西廂記》D.《念奴嬌·赤壁懷古》

師生活動：學生回答

問題8，從《竇娥冤》里，可以看到關漢卿的寫作風格怎樣？

設計意圖：培養歷史學科的思維能力。

例題（1），元代著名的劇作家是誰？他的代表作是什么？其寫作風格怎樣？

師生活動：學生回答

用浪漫主義的藝術手法，反映社會現實，鞭韃黑暗勢力。

三、風格多樣的繪畫和書法

我國繪畫有悠久的歷史。從東晉的顧愷之到唐代的吳道子，風格各異。到宋元時期得到

進一步發展，出現了表現大眾生活的風俗畫。它的代表作就是《清明上河圖》，指導學

生看書。展示《清》圖，向同學介紹該圖的主要內容。

設計意圖：讓學生通過閱圖來學習歷史，了解歷史現象。

例題（1），宋朝《清明上河圖》的作者是誰？這幅畫描繪哪里的風光景象？

例題（2），兩宋時期，反映民間生活的風俗畫日益流行是因為（ ）

A.宋詞高度發展 B.兩宋政府鼓勵此種畫風的創作

C.佛教的發展受到限制 D.城市的發展和市民階層的活躍

師生活動：

指導學生看書。

畫卷表現了城鄉百姓的社會生活，展現具有鮮明民族特色的時代風貌，折射出北宋經濟

發展狀況。

該圖以濃厚的生活氣息 精湛的筆墨及淳樸的藝術風格代表了宋代風俗畫的突出成就。

元代著名的畫家是趙孟及他的作品。

展示書法家的作品。

問題9，書法在宋元時期成為文人的一種愛好，涌現出很多的書法家，被稱為宋四家的

是誰？ :

設計意圖：

給學生以直觀印象，增強藝術鑒賞力。

例題（1），書法方面，被稱作“宋四家”的是哪些人？

師生活動：

指導學生看書。

蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄。人稱“宋四家

元朝的趙孟也是 著名的 書法家。

例題（1），元代最著名的畫家是誰？當時人怎樣稱頌他的畫？

鞏固小結

宋元時期不僅科技領先，而且文化燦爛。我們祖先為我們奉獻了一份豐厚的文化大餐，

面對祖國優秀的文化傳統，我們在自豪的同時，更應認識到我們的責任與重擔，為中華民族

騰飛而努力。

目標檢測題：

1.史學：《資治通鑒》：作者：（ ） 體例：（ ） 敘述年代：

（ ）特點：（ ）、

（ ）。

2.文學：

（1）宋詞：詞出現于（ ），經過發展成為（ ）的主要文學形式。

（2）杰出的詞人：

①蘇軾：對詞的發展的貢獻：擴展了（ ），著重表達（ ）的思想感

情，描繪（ ）的景物。他的詞的特點：代表作《 》

②辛棄疾：把詞的（ ）風格發揚光大。

③李清照：生活在（ ）,她的詞的特點：

（3）元曲：由（ ）和（ ）組成，元朝劇作家最優秀的是（ ），代表作

有（ ）。

3.藝術：

（1）繪畫：兩宋繪畫的一大特色是出現了（ ）畫，出現的原因是（ ）的發

展。代表作是北宋大畫家（ ）的《 》，描繪了北宋東京（ ）

沿岸的風光和繁華景象。價值：是我國美術史上的不朽作品。

元代最著名的畫家是（ ），當時人稱頌他的畫屬于（ ）。

（2）“宋四家”：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

配餐題：A組題：

1.下列帝王在《資治通鑒》中，不可能出現的是（ ）

A.秦始皇 B.漢武帝 C.唐太宗 D.元世祖

2.兩宋時期，反映民間生活的風俗畫日益流行是因為（ ）

A.宋詞高度發展 B.兩宋政府鼓勵此種畫風的創作

C.佛教的發展受到限制 D.城市的發展和市民階層的活躍

3.1958年，關漢卿被確認為世界文化名人，他寫過六十多種劇本。他的代表作是（ ）

A.《竇娥冤》B.《資治通鑒》C.《西廂記》D.《念奴嬌·赤壁懷古》

4.下列有關《資治通鑒》和《史記》的表述，正確的是（ ）

A.成書朝代相同 B.編寫體例相同 C.敘史內容相同 D.都是史學名著

5、小林看到一本人物傳記中寫道：“他是北宋杰出的詞人，擴展了詞的內容，著重表達豪放

的思想感情，對后世影響很大……”他是（ ）

A.蘇軾 B.辛棄疾 C.李清照 D.陸游

B組題：

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍

岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。請回答：

（1）這首詞的名稱是什么？作者是誰？他生活在什么朝代？

（2）他的詞有何特點？

（3）后來，在南宋詞壇，誰繼承并發展了他的詞風？

（4）在你學過的現代詩詞里，是否有像本詞風格的？舉例說明

C組題：閱讀下列材料：

這部書按年月日順序，敘述了從戰國到五代1300年的歷史，將近300卷。全書取材廣

泛，敘事明晰，文筆生動，對研究我國古代歷史有重要參考價值。為了寫這部書，作者前后

用了19年，僅采用的資料就達到300種，連草稿也沒有一個字寫的潦草。

請回答：

（1）上述材料說的是哪一部書？誰主持編寫的？哪個朝代的人？

（2）該書是一部什么體例的歷史著作？根據材料，說一說該書的內容。

（3）根據材料和所學知識指出，該書作者的哪些品質令人欽佩，值得學習？

（4）結合所學知識，請回答該書作者和誰被視為中國古代史學界的兩大偉人，并稱為“兩

司馬”，他寫有哪部史學巨著？