《長亭送別》教案_2

《長亭送別》教案

《長亭送別》教案 篇1

王實甫的《西廂記》是元雜劇的名篇，它在“董西廂”的“才子合配佳人”

的基礎上，正面提出了“愿天下有情的都成了眷屬”的主張，具有更鮮明的反封

建禮教和封建婚姻制度的主題。主題深刻，詞采華麗。王實甫的詞，在藝術上有

“花間美人”之稱，“鋪敘委婉，深得騷人之趣。極有佳句，若玉環(huán)之出浴華清，

綠珠之采蓮洛浦”（朱權《太和正音譜》）。尤其是《送別》一折，歷來被譽為

寫離愁別緒的絕唱。在教學__的時候，本人是這樣設計的。

一：導語的設計

（1）播放李叔同的〈送別〉，營造氛圍。

（2）聯(lián)系柳永的〈雨霖鈴〉的下闋和江淹〈別賦〉中的“黯然消魂者，唯

別離而已。”

二：介紹作者及“西廂”的發(fā)展。

三：題解：

指名：將標題擴展成一句話概括（包括時間、地點、人物和事件）（什麼時

間，在什麼地點，誰為誰送別，去干什麼。）

四：理清思路：

（1）去長亭的路上（2）長亭餞別（3）臨別叮嚀（4）分手后的場面

五：具體賞析“絕唱”的體現(xiàn)。

提問：絕唱表現(xiàn)在哪些方面？

明確：（1）在刻畫雙方離別時的痛苦心情和怨恨情緒的方面，的確是典范

篇章。主要原因就在于它的情、景描寫真正達到“交融”的高度。

指名：找出情景交融的曲子。

（端正好）（滾繡球）（叨叨令）（一煞）（首尾）等。

具體分析：（端正好）和（滾繡球）（叨叨令）幾支曲子在情景方面的不同。

明確：兩支曲子都是借途中之景傳離別之情。所不同的是前者是因景及情，

而后者卻是由情及景，在具體的賞析中除了抓住所描寫的景外，還要抓住抒發(fā)情

感的句子。景是蕭瑟凄涼的。情——“離人淚”“恨相見得遲，怨歸去得疾”中

的“恨”和“怨”字。這里需要強調的是，鶯鶯眼里的楓林紅葉是離人的淚血，

垂柳長條是拴征馬的韁繩，碧云、黃花、西風、歸雁、車兒、馬兒，凡途中景物，

無一不是傳情寄恨的標記。

（一煞）以青山疏林，淡煙暮藹，夕陽古道，禾黍秋風，構成一幅深秋郊外

黃昏的畫面。（收尾）以“四圍山色中，一鞭殘照里”再次渲染氣氛，烘托人物

心境。

明確：（2）調動多種修辭手法表現(xiàn)情感。

松了金釧，減了玉肌——夸張；（叨叨令）——排比和反復；（快活三）—

—比喻夸張對偶；（朝天子）——比喻夸張對偶引用；（耍孩兒）——引用夸張；

（四煞）——夸張

明確：（3）表現(xiàn)主人公珍重愛情而鄙視功名利祿的思想感情。

“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第“

“此一行得官不得官，疾便回來”

“蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦兩下里”

“你卻休金榜無名誓不歸”

六：總結：

七：布置作業(yè)。

《長亭送別》教案 篇2

【教學目標】

知識目標

通讀全文，理解情節(jié)，分析劇中人物形象，體會主人公在離別時的痛苦心情

和怨恨情緒。

能力目標

1、品味曲詞多用修辭，融古代詩詞和民間口語為一體而富于文采的特點。

2、理解景物描寫的作用，欣賞情景交融的特點。

德育目標

理解文中主題，領悟劇中的矛盾沖突和鶯鶯性格中的叛逆精神。

【教學重點】

1、積累有關知識，品析人物形象。

2、欣賞曲詞特點，品味藝術魅力。

【教學難點】

體悟鶯鶯離別時的心理，理解主人公的叛逆精神，明確本劇的戲劇沖突。

【教學方法】

1、策劃分角色朗讀和美讀，在讀中領略優(yōu)美曲詞的藝術魅力。

2、運用現(xiàn)代化手段，擴大課堂容量，為學生欣賞課文提供幫助。

3、引導、點撥學生對曲詞的賞析、學習和領悟曲詞的藝術手法。

4、對曲詞進行改寫，以加深對課文的理解。

【教具準備】

多媒體

【教學步驟】

一、利用多媒體播放《長亭送別》的京劇唱段，營造學習曲詞的氛圍，激發(fā)

學生的學習興趣。

二、利用多媒體屏幕顯示。

1、王實甫簡介。

2、《西廂記》全劇簡介。

三、閱讀課文，整體整知。

要求：1、學生輕聲朗讀全文，讀準字音，掌握節(jié)奏，領會情感。

2、結合注解，弄清句意，把文中化用的詩句和運用的典故畫出來。

3、鼓勵學生大膽質疑。

經學生討論之后，利用多媒體屏幕展示有關化用的詩句及運用的典故。

四、 初次品讀課文

請學生選出自己最感興趣的曲詞，進行有感情地朗讀，并發(fā)表自己的評論。

在學生初步感知的基礎之上，結合《長亭送別》的連環(huán)畫，敘述并歸納《長

亭送別》的情節(jié)。

五、 再次品讀，分析人物形象。

結合劇情，概括人物的個性特點。

通過曲詞把握主人公離別時的痛苦心情和怨恨情緒。

六、 第三次品讀，欣賞曲詞美，體會情景交融的藝術境界。

分小組閱讀，以劇中人的口吻誦讀課文，并推薦優(yōu)秀者上臺表演。

總結本折戲的語言特點，

七、選取任何一首感興趣的曲詞，改寫為一篇散文。

八、 總結。

《長亭送別》詞如花間美人，鋪敘委婉。深得騷人之趣，極有佳句，若玉環(huán)

之出浴華清，綠珠之采洛浦。給人以深沉的美感享受，它是一首真摯的抒情詩，

是一幅淡雅的水墨畫，是一首動人的離情歌。

附板書設計：

情景交融的藝術境界

因景生情

送別路上→痛

極目遠送→化情入景→念

《長亭送別》教案 篇3

預習題目：結合注釋，了解《西廂記》的故事梗概。

1． 劃分層次。

2． 選擇自己喜歡的曲子背誦并鑒賞（不少于三支）

3． 概括鶯鶯在本折戲里面的心理。

4． 分析三個人物形象。

5． 找到并重新背誦柳永的《雨霖玲》。

教學目標：

1.賞析__寫景、抒情的手法

2.概括鶯鶯在這折戲里的感情

3. 把握全文的主旨

重點難點：

情景交融手法的理解把握。

[整體把握]

《西廂記》突破了雜劇一本四折的形式，是五本21折的連本戲。《長亭送

別》，共十九支曲文，按時間的推移、情節(jié)的發(fā)展，可分為四個場面。藝術觸角

伸展到人物的心靈深處，集中刻畫的是鶯鶯送別張生時的細致復雜的心境意緒。

[局部分析]

一．送別途中（長亭路上）趕赴長亭。——表現(xiàn)崔鶯鶯為離別而愁苦怨恨的

心境。

[端正好] 其中的景物描寫有何作用？是怎樣情景交融的？

（因景生情？緣情入景？）

1． 斜暉霜林圖：碧天白云、黃花堆積、秋風陣陣、北雁南飛、秋林如醉。

2．作用：借凄涼的暮秋景象寫鶯鶯的離愁別恨。（這首曲子化用了范仲淹

的《蘇幕遮》：“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，

芳草無情，更在斜陽外。 黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高

休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。”）

3．情景交融：（1）曲子的前四句，一句一景，以具有深秋時節(jié)特征的景物，

襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。

（2）后兩句是鶯鶯自問自答，在為離別的痛苦而流了一夜眼淚的鶯鶯心目

中，滿山的紅葉是被她的離情感動而變紅的——采用夸張的手法表現(xiàn)了崔鶯鶯因

張生即將遠離而無限感傷的心境。

（3）一個染字，溝通了景與情的聯(lián)系，使得大自然的景物融入凝重的離愁，

蒙上一層沉郁憂傷的感情色彩，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，無法分開，

創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境，達到情景交融的藝術境界，令人情不自

禁地想起柳永的名句——“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”！亦有人說這

段曲詞句句是景，只一“淚”字是情。但一個“淚”字，就使全篇景物都閃耀出

別離的淚光，它們都成了傳情之物——這是多么精湛的語言技巧！

作者如椽之筆，由頭頂之天至腳下之地，從耳邊之風到眼中之歸雁、經霜的

紅葉，大塊設色，融情于景，只捕捉幾樣形象，稍加點染，就達到情景交融的藝

術境界，令人情不自禁地想起柳永的名句——“多情自古傷離別，更那堪冷落清

秋節(jié)”！

4．《西廂記》以詞采典雅見長[端正好]一曲正鮮明地體現(xiàn)了這一特色一、

意象的組合， 典雅華美 ——空間廣闊，色彩斑斕；二、情感的抒發(fā)，委婉含蓄

——三、動詞的運用，恰到好處——“染”

5．是先有這樣的情，才有那樣的景，還是先有這樣的景，才有那樣的情，

此時達到了難分難辨的境地。“曉來誰染霜林醉?總是離人淚”，在離人眼里，

霜林之所以醉，是由惜別的血淚染紅的。使人很難說清何者是景，何者是情，情

與景融為一體，合二為一了。

[滾繡球]一曲是怎樣情景交融的？

《送別》一折，歷來被譽為寫離愁別恨的絕唱。把它作為描寫藝術的典范篇

章，主要原因就在于它的情、景描寫真正達到“交融”的高度。[滾繡球]一曲正

是情景交融的典例。

（1）離情難舍，寸陰可貴，恨柳絲難系馬，望疏林“掛住”殘陽不落，分

明是寫情，但同時我們也能看到柳絲飄垂、斜陽掛樹、暮色蒼然的景色。這是情

中見景。

（2）馬兒慢慢行，車兒快快隨是景，而實際抒發(fā)的卻是雖一時半刻的廝守

也不肯放棄的惜別深情。并且一筆雙至，鶯鶯的依戀，張生的難舍，同樣傳神。

鶯鶯眼中的楓林紅葉是離人的淚，垂柳長條是拴征馬的韁繩，碧云、黃花、

西風、歸雁、車兒、馬兒，凡途中景物，無一不是傳情寄恨的標記。這是特定的

途中之境與鶯鶯之情的合一，不可挪移他處。

[叨叨令]一曲，用豐富的情態(tài)描寫，補述鶯鶯動身前已經產生和未來將要產

生的愁緒。

[叨叨令]中采用了什么修辭手法？（排比手法）幾個疊詞？（五個）這種手

法和這些疊詞的運用有何藝術效果？

這段曲詞是鶯鶯在自己丈夫和最知心的丫環(huán)紅娘面前盡情傾訴離別的痛苦

心情，因此在描寫上與前面[端正好]和[滾繡球]委婉含蓄的內心獨白不一樣，整

段曲詞無遮無攔，直抒胸臆，將車、馬，被、枕，衫、袖，書、信這些常用詞帶

上兒字，加上一些疊音形容詞，如熬熬煎煎、昏昏沉沉之類，用排比句巧妙組合

銜接，并間以反復的感嘆，造成音節(jié)和聲韻的回環(huán)流轉，產生一唱三嘆、聲情并

茂的藝術效果。把鶯鶯柔腸百結的離別苦痛寫得哀哀切切，見情見態(tài)。鶯鶯那種

如泣如訴、嗚嗚咽咽的聲氣口吻，宛然在側。

二．送別宴上（長亭餞別）。主要刻畫崔鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可

奈何的情態(tài)、心理，突出崔鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿的思想感情。

[脫布衫]——黃葉衰草圖：颯颯秋風、紛飛黃葉，裊裊煙氣、凋零野草。

長亭離筵，環(huán)境一變，情隨境轉。酒席間最使她關情的當然是張生。離筵上

的張生，不同于西廂之境，內心難受，但又要矜持，作者用細膩傳神之筆，從鶯

鶯的眼睛里寫出張生的委曲難言之情：“我見他閣淚汪汪不敢垂，恐怕人知；猛

然見了把頭低，長吁氣，推整素羅衣。”這種細膩隱微的情緒，正是離筵特定之

境與張生之情的合一，也是不可挪移他處的。

[朝天子]一曲中所寫之情及抒情的特點？

離別之愁和對功名利祿的恨。直接抒情、借景（物）抒情和妙用修辭——比

喻、夸張、對偶。杯盤酒菜，都供傳情，“將來的酒共食，嘗著似土和泥”，“暖

溶溶的玉醅，白泠泠似水”。

三．臨別叮囑。主要表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的關心和擔心。

曲終人散，只剩他倆和紅娘，境又一變。只有在四顧無人之境，她才可以向

張生傾訴私情。

此一行得官不得官，疾便回來。”

“你休憂‘文齊福不齊’，我只怕你‘停妻再娶妻’”。

“我這里青鸞有信頻須寄，你卻休‘金榜無名誓不歸’”。

說得多么一往情深！有此境方有此情，作者一刻也沒忘記情與境的關系。

四．別后情思。描寫崔鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。（離

別的痛苦、別后的思念）

張生遠去，獨留鶯鶯，人遠山遙，含情凝望。

“四圍山色中，一鞭殘照里”，她極目尋找張生遠去的影像，偶然見征馬又

在殘陽里閃現(xiàn)了一下，隨即隱沒在群山暮靄之中，留下的是一片闃寂。

此又一境，又一情。景隨人遠，情隨恨長，情境關合，絲絲入扣。

[一煞][收尾]——古道煙靄圖：青山疏林、輕煙薄暮、夕陽古道、風嘯馬嘶。

——全是觸動離情這景。

[形象分析]

1．張生：輕狂兼有誠實厚道，灑脫兼有迂腐可笑，對愛情直率癡情，敢于

大膽挑戰(zhàn)封建思想、世俗觀念。此折戲主要表現(xiàn)為對愛情的忠貞。

2．鶯鶯的心理——離愁：經歷艱難，始能結合，昨夜允婚，今日別離。憂

心：（1）荒村雨露，野店風霜，無人扶持，最難調護。（2）異鄉(xiāng)花草，再行棲

遲，停妻再娶，忘情負義。

埋怨：拆散鴛鴦，催逼上路，此情難訴，此恨誰知。

刻畫方法——直抒胸臆：但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第。

借景言情：曉來誰染霜林醉，總是離人淚。

以情襯景：夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶。

妙用修辭：典故、比喻、對偶、夸張

對拆散鴛鴦的不滿——[滾繡球] ：“遙望見十里長亭，減了玉肌：此恨誰

知？”

[叨叨令] ：“見安排著車兒、馬兒，不由人熬熬煎煎的氣。”

角虛名，蠅頭微利’，拆鴛鴦在兩下里。” [科白]： “此一行得官不得官，

疾便回來。” [二煞] ： “你休憂‘文齊福不齊’，我只怕你‘停妻再娶妻’。

休要‘一春魚雁無消息’！我這里青鸞有信頻須寄，你卻休‘金榜無名誓不歸’。”

[主題]鮮明的反封建禮教、反封建婚姻制度的主題。

首先，《西廂記》歌頌了以愛情為基礎的結合，否定封建社會傳統(tǒng)的聯(lián)姻方

式。張生和崔鶯鶯的戀愛故事，已經不再停留在“才子佳人”的模式上，也沒有

把“夫貴妻榮”作為婚姻的理想。作為相國小姐的崔鶯鶯和書劍飄零的書生相愛

本身，在很大程度上就是對以門第、財產和權勢為條件的擇偶標準的反抗和否定。

崔鶯鶯和張生始終追求真摯的感情。他們最初是彼此對才貌的傾心，經過聯(lián)

吟、寺警、聽琴、賴婚、逼試等一系列事件，他們的感情內容也隨之更加豐富，

這里占主導的正是一種真摯的心靈上的相契合的感情。

其次，他們否定了封建社會傳統(tǒng)的聯(lián)姻方式，始終追求真摯的感情，愛情已

被置于功名利祿之上。崔鶯鶯在長亭送別時叮囑張生“此一行得官不得官，疾便

回來”，她并不看重功名，認為“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”；《西廂

記》雖然也是以功成名就和有情人終成眷屬作為團圓結局，但全劇貫穿了重愛情、

輕功名的思想，顯示出王實甫思想的進步性。

《西廂記》結尾處，在中國文學史上第一次正面地表達了“愿普天下有情人

都成眷屬”的美好愿望，表達了反對封建禮教、封建婚姻制度、封建等級制度的

進步主張，鼓舞了青年男女為爭取愛情自由、婚姻自主而抗爭。

《西廂記》之所以能成為元雜劇的“壓卷”之作，不僅在于其表現(xiàn)了反對封

建禮教和封建婚姻制度的進步思想，而且它在戲劇沖突、結構安排、人物塑造等

方面，都取得了很高的藝術成就。

[思相啟迪（現(xiàn)實意義）]

《長亭送別》給人以深沉的美感，她是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水

墨畫，是一支動人心弦的情歌，是一曲愛情的頌歌。但是我們今天學習的除了美

的享受以外，還有什么現(xiàn)實意義，劇中人物的思想行為，給我們以怎樣的啟迪？

1．應珍惜愛情——愛情是人世間至真至純的一種感情。越是珍貴的東西越

不要輕易示人，切記千萬不要褻瀆了“愛情”這一神圣的字眼。

2 要有更高的追求——愛情固然美好，但愛情絕不是人生的唯一。珍重愛情、

鄙視功名利祿—— [幺篇]：“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第。” [朝天子]：

“‘蝸角虛名，蠅頭微利’，拆鴛鴦在兩下里。” [科白]： “此一行得官不得

官，疾便回來。” [二煞] ： “你休憂‘文齊福不齊’，我只怕你‘停妻再娶

妻’。休要‘一春魚雁無消息’！我這里青鸞有信頻須寄，你卻休‘金榜無名誓

不歸’。”

[主題]鮮明的反封建禮教、反封建婚姻制度的主題。

首先，《西廂記》歌頌了以愛情為基礎的結合，否定封建社會傳統(tǒng)的聯(lián)姻方

式。張生和崔鶯鶯的戀愛故事，已經不再停留在“才子佳人”的模式上，也沒有

把“夫貴妻榮”作為婚姻的理想。作為相國小姐的崔鶯鶯和書劍飄零的書生相愛

本身，在很大程度上就是對以門第、財產和權勢為條件的擇偶標準的反抗和否定。

崔鶯鶯和張生始終追求真摯的感情。他們最初是彼此對才貌的傾心，經過聯(lián)

吟、寺警、聽琴、賴婚、逼試等一系列事件，他們的感情內容也隨之更加豐富，

這里占主導的正是一種真摯的心靈上的相契合的感情。

其次，他們否定了封建社會傳統(tǒng)的聯(lián)姻方式，始終追求真摯的感情，愛情已

被置于功名利祿之上。崔鶯鶯在長亭送別時叮囑張生“此一行得官不得官，疾便

回來”，她并不看重功名，認為“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”；《西廂

記》雖然也是以功成名就和有情人終成眷屬作為團圓結局，但全劇貫穿了重愛情、

輕功名的思想，顯示出王實甫思想的進步性。

《西廂記》結尾處，在中國文學史上第一次正面地表達了“愿普天下有情人

都成眷屬”的美好愿望，表達了反對封建禮教、封建婚姻制度、封建等級制度的

`進步主張，鼓舞了青年男女為爭取愛情自由、婚姻自主而抗爭。

《西廂記》之所以能成為元雜劇的“壓卷”之作，不僅在于其表現(xiàn)了反對封

建禮教和封建婚姻制度的進步思想，而且它在戲劇沖突、結構安排、人物塑造等

方面，都取得了很高的藝術成就。

《長亭送別》教案 篇4

【課后案】

【學習目標】

1、品味情景交融的藝術境界。

2、揣摩富于文采的戲曲語言。

【重點難點】

品味情景交融的藝術境界，理解《長亭送別》中曲詞之美與劇作的故事之美、

人物之美、意境之美的和諧統(tǒng)一。

【方法指導】

誦讀法 點評法

【內容鏈接】

《長亭送別》相關資料：情景交融的藝術境界

《西廂記》語言藝術上的一個突出成績就是無論寫景、抒情、達意，都能給

人以具體可感的形象和意境。就拿抒情來說，當一種感情需要表露時，怎樣才能

把這種抽象的感情寫得生動感人，首先只能借助于形象化的語言。尤其是詩詞曲，

抒情的成分重，既需要語言的高度濃縮精練，又要求有感染力，取得讀者的共鳴，

語言不形象，就很難達到預期目的。……語言的形象性大多來自對外界景物的比

喻和聯(lián)想，因此寫景與抒情在古詩詞中往往是一碼事，寫景是為了抒情，抒情必

須借助于景物描寫才能給人以具體感受。《西廂記》在這方面是很擅長的。

《西廂記》之所以有那么強烈的藝術感染力，原因之一是：它的作者不僅善

于從人物與人物的關系中描寫人物，而且善于從特征性的生活氛圍中描寫人物。

這樣，他就引我們進入具體的生活中，使我們不僅看到一些人物，而且看到那些

人物在什么環(huán)境中存在與活動，看到人物周圍有什么樣的景物以及那些人物對那

些景物有著什么樣的感受。

【訂正欄】

【課后案】

一、知識回顧

王實甫，中國 （朝代）作家。名德信。大都(今北京市)人。生卒年與生平

事跡不詳。他的創(chuàng)作活動大致在元成宗的元貞、大德年間。長期混跡于教坊、行

院，與伎藝為伍，當是位不得志的落拓文人。編撰雜劇 種 ，只有代表作 、 與

傳世，《販茶船》、《芙蓉亭》各傳曲文一折，余則散佚。

二、深入探究

（一）根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，這一折可分為三個場面。

1、赴亭惜別：

（1）[端正好]中有哪些意象？組成了并描繪了一幅什么樣的圖畫？

（2）[叨叨令]一曲，將“車、馬，被、枕，衫、袖，書、信”這些常用詞

帶上“兒”字，加上一些疊音形容詞，如熬熬煎煎、昏昏沉沉之類，用排比句巧

妙組合銜接，并間以反復的感嘆，造成怎樣的藝術效果？

2、長亭餞別：

（1）[幺篇]“昨宵今日，清減了小腰圍”一句采用了什么手法？

（2）[幺篇]“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”，表現(xiàn)了崔鶯鶯怎樣的

思想感情？

【訂正欄】

3、殘照離別：

[收尾]一曲最后一句是：“遍人間煩惱填胸臆，量這大小車兒如何載得起”，

李后主《虞美人》中說：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，秦觀《江

城子》說：“便作春江都是淚，流不盡許多愁”，李清照《武陵春》說：“只恐

雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”。請比較分析上面四句曲或詞。

三、活動拓展

將古代詩歌改寫成現(xiàn)代詩，是鑒賞古詩詞的非常有效的方式，它可以使我們

在富有創(chuàng)造性的語言實踐中，加深對原作的理解感悟，提高對作品的鑒賞能力。

來看一首【一煞】的改寫：

青山，你為什么阻隔我送行的目光／疏林，你怎么這般的無情／四周升起的

暮靄，遮住了你遠行的背影／夕陽下的古道，吹刮著讓人心痛的寂靜／莫非是馬

兒也不忍分離？才發(fā)出陣陣的嘶鳴／恍惚間，我聽到你歸來時馬蹄的聲音／為你

送行，在這秋風中，在這十里長亭……

改寫既不是翻譯原曲，也不是完全拋開原文的創(chuàng)作。正確的做法是：保留原

來曲子的意境，盡可能借鑒原來的表現(xiàn)手法，發(fā)揮現(xiàn)代詩歌的特長，進行藝術的

再加工、再創(chuàng)造。

請展示【滾繡球】或【收尾】的改作。

【訂正欄】

【答案】

課中案答案

1、維護封建禮教和封建婚姻制度的勢力（老夫人）同反抗封建禮教、追求

愛情和婚姻自由的叛逆者（鶯鶯、張生）之間的矛盾。

“愿普天下有情的都成眷屬”

2、赴亭惜別；把酒餞別；殘照離別

課后案答案

1、（1）云天，黃花(菊花)、西風(秋風)、大雁、霜林

藍天的白云，萎積的黃花，南飛的大雁，如丹的楓葉，它們在凄緊的西風中

融成一體，構成了寥廓蕭瑟、令人黯然的境界。

【端正好】一曲，點染了一幅空間廣闊、色彩斑斕的圖畫：藍天白云，黃花

滿地，西風凄緊，北雁南飛，霜林染紅。前一句，一句一景，以具有深秋時節(jié)特

征的景物，襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。后兩句是鶯鶯的自問自答，

在為離別的痛苦而流了一夜眼淚的鶯鶯心目中，經霜的樹林是被她的離情感動而

變紅的。“染”、“醉”二字，下得極有分量。前者不僅把外射的感受化為具有

動態(tài)的心理過程，而且令離人的漣漣別淚，宛然如見。后者既寫出了楓林的色彩，

更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態(tài)。至此，蕭瑟的秋景與悲凄的心境

化而為一，無法分開，創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。

（2）音韻的回環(huán)往復，產生一唱三嘆、聲情并茂的藝術效果，鶯鶯那種如

泣如訴、嗚嗚咽咽的聲氣口吻，宛然在側。

2、（1）夸張手法，意思是說因為離愁別恨而消瘦了。

（2）珍惜愛情，輕視功名利祿。

3、都是寫愁高手。將抽象的感情化為具體的物象，都饒有新意，各具特色。

李煜將愁變成了水，秦觀又將愁變成隨水而流的東西，李清照又進一步將愁搬上

了船，王實甫則把愁裝在了車上。都很自然貼切，不著痕跡，且均意境完整。

三、

【滾繡球】修長的柳絲挽不住遠行的腳步/蕭瑟的樹林止不了迫近的日暮。/

唉!馬兒怎會了解離別的苦楚?/夕陽又怎能體會相思的孤獨?/幸福的清泉為你在

瞬間干枯……/從今以后，傷心向誰來傾訴!

【滾繡球】的改寫，考慮到原作與今天生活的差異。對原作進行了語境轉換，

不求形似求神似，比較好地表達出原作的情調意趣。

【收尾】山影寂寞/包圍/重疊的淚水/夕陽蕭瑟/埋葬/冰冷的花蕊/還在等誰

/車載來思念的氣味/空氣里布滿了心事/裝不下/也無法入睡

【收尾】的改寫準確把握了原作的意境，借用原作中車兒“載不動許多愁”

這一精妙手法，發(fā)揮現(xiàn)代詩歌意向切分組合山的自由靈活，在仿佛設問中，抒發(fā)

出濃濃的離愁別恨。

《長亭送別》教案 篇5

【學習目標】

1. 簡單了解作者及相關元曲、元雜劇。

2. 品味情景交融的藝術境界。

3. 揣摩富于文采的戲曲語言。

【學習重點】

1、體味人物的思想感情。

【學習難點】

1、品味情景交融的藝術境界。

【方法指導】

誦讀法 點評法

【知識鏈接】

1、王實甫，名德信，字實甫。大都（北京）人，元代著名雜劇作家。所作

雜劇14種，現(xiàn)僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風雪

破窯記》三種。

2、《西廂記》的故事________于唐元稹的小說《鶯鶯傳》（又名《會真記》）。

小說敘述唐貞元年間寄居蒲州普救寺的少女崔鶯鶯和書生張生戀愛、終被遺棄的

悲劇故事。鶯鶯的悲劇形象概括了中國歷史上受封建禮教約束和被輕薄少年遺棄

的善良少女的共同命運。金代，北方出現(xiàn)的董解元《西廂記諸宮調》一般稱為《董

西廂》（又稱《西廂彈詞》或《弦索西廂》）。它在主題思想、故事情節(jié)、人物

性格等方面，都已經越《鶯鶯傳》，為后來王實甫《西廂記》的創(chuàng)作提供了新的

基礎。

3、有關元曲及雜劇

（1）、元雜劇四大悲劇：關漢卿《竇娥冤》、馬致遠《漢宮秋》、白樸《梧

桐雨》、紀君祥《趙氏孤兒》。

（2）、元曲四大家：關漢卿、鄭光祖、馬致遠、白樸。

（3）元曲五大劇作家及其代表作

關漢卿：《竇娥冤》、《望江亭》、《救風塵》 鄭光祖：《倩女離魂》 馬

致遠：《漢宮秋》

白 樸：《墻頭馬上》、《梧桐雨》 王實甫： 《西廂記》、《破窯記》、

《麗春堂》

4．劇本的構成：唱（演唱）、科（動作或表情）、白（說白）

【學習過程】

一、基礎知識積累（a級）

1.給下列加點字注音。

筵席（ ） 玉驄 ( ) 迍迍 （ ） 蹙眉（ ） 萋迷（ ）

玉醅（ ） 金釧（ ） 靨兒 （ ） 諗知（ ） 青鸞（ ）

二、整體感知，理清思路（b級）

1、《長亭送別》這一折內容可以分為四個場景？（請用四個小標題加以概

括）

（ 1 — ）送別途中——（ — 11 ） ——（ — ）臨別叮囑

———（ ——19）

2、《長亭送別》表現(xiàn)崔鶯鶯和張君瑞 ，反映“

”(提示：用課文原話)的送別主題。）

三、閱讀與品味（c級）

哪些段落最能表達出主人公崔鶯鶯纏綿不舍、痛快憂愁、擔憂牽掛、郁悶怨

恨的內心思想的情感？這些情感是從哪些曲詞中概括出來的？

（一）賞讀“途中之境”

賞讀曲詞《端正好》。（先背誦，后賞析。）

1、有哪些意象？組成了并描繪了一幅什么樣的圖畫？

2、哪倆個字實現(xiàn)了情與景的交融？（明確：前者不僅把離別的感受化為具

有動態(tài)的心理過程，而且令離人的漣漣別淚，宛然如見——昨夜傷心到天明，血

淚竟染紅了整座山林！后者既寫出了楓林的色彩，更賦予了在離愁的重壓下不能

自持的人的情態(tài)——非霜林醉，乃人不能自禁也。至此，蕭瑟的秋景與悲凄的心

境化而為一，無法分開，創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。情由景生，境

由情出，世傳王實甫寫到這里“思竭，撲地而死”。）

3、這幅圖畫中哪句話展現(xiàn)了主人公的主觀感情？ 又表達了主人公怎樣的感

情？

（二）．賞讀“滾繡球”

1、找出作者描寫了哪些景物，體會主人公怎樣的情感？

（三）．戀戀不舍、痛苦擔心是夫妻分別是的人之常情，鶯鶯在送別張生時

還有一種特別的心情是一般情侶分別時不一定有的，是什么之情呢？一起品讀

“朝天子”。

1．在這里，崔鶯鶯還表露了這樣的情感？

2．在鶯鶯眼里中狀元得功名與她的愛情相比是虛名微利，重要的是兩情相

悅，長相廝守，她 這種對愛情的認識在課文中表現(xiàn)了多次，請分別找出表現(xiàn)鶯

鶯珍重愛情、輕視功名利祿思想的 句子。

（四）賞讀“目送之境”回答問題。

1、《一煞》《收尾》寫了哪些景？

2、《一煞》《收尾》中的那景是怎樣體現(xiàn)鶯鶯的惆悵和不忍離去的眷戀的？

（提示：可以從“極目而不見，欲語又無人，聞聲人無跡，見馬不見人”四處入

手，這支曲子句句寫景，句句含情，以景襯情，化情入景，情景交融，生動展現(xiàn)

了鶯鶯“離愁漸遠漸無窮”的心境。）

四、探究與對話（d級）

1、對待愛情和科舉功名、鶯鶯、老婦人、張生各有什么想法?(最好應用“幺

篇”和“朝天子”中的話回答。)

2、結合全文，概括__所揭示的主題？

五、課堂小結（c級）

【學習反思】

【作業(yè)布置】

品味寫愁妙句，感受語言魅力。你還知道哪些寫愁的句子？請寫出來與同學

交流。

李后主《虞美人》中的“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”

秦觀《江城子》中“便作春江都是淚，流不盡許多愁。”

王實甫《長亭送別》最后一句“遍人間煩惱填胸臆，量這大小車兒如何載得

起？”

李清照《武陵春》中“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。”

明確：都是寫愁高手。將抽象的感情化為具體的物象，都饒有新意，各具特

色。李煜將愁變成了 ，秦觀又將愁說成比 更多，王實甫則把愁裝在了 ，李清

照又進一步將愁搬上了 。都很自然貼切，不著痕跡，且均意境完整。但也有不

同，語氣的變化：設問-假設-反問-肯定； 修辭：明喻-暗喻-無比喻詞。

《長亭送別》教案 篇6

教學目標：

1、知識與技能：品讀曲詞，運用多種方法鑒賞曲詞

2、過程與方法：朗讀，品味，分析

3、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)對傳統(tǒng)文化學習的興趣

教學重點：了解劇情，分析崔鶯鶯的思想情感和性格特征

教學難點：品讀曲詞，把握人物形象

課時：第二課時

教學過程：

一、 導入

上節(jié)課我們從一些背景資料中了解到，王實甫的《西廂記》是一部天下奪魁，

千古絕調的雜劇之冠，其詞章華麗，風韻優(yōu)美，散發(fā)出如玉環(huán)綠珠、花間美人一

般的絕代風華，那么今天就讓我們一起走進《西廂記》，走進這花間美人般的世

界

設想：簡單回顧上節(jié)內容，讓學生盡快走入課文的情境

二、 解題

1、解讀課題《長亭送別》

2、復習柳永的《雨霖鈴》

設想：從解題入手，引出“離別”的主題從柳永的《雨霖鈴》引出傳統(tǒng)的離

別詩詞“傷感”的情感特征

讓學生在學習中思考、總結，在體驗中感受、提升，有意識地引導學生的思

維由教材的一個“點”到文學教學的“面”

三、 鑒賞

1、讀課文的第一首和第二首曲詞

2、找到其中可以表現(xiàn)崔鶯鶯情感的詞語或者句子，并且分析

3、反復朗讀，體會崔鶯鶯復雜的情感

設想：在師生互動中，走進曲詞，品味曲詞

四、 探究

1、在這一幅長亭古道邊，西風黃花時節(jié)，離別人兒淚垂的圖畫中，崔鶯鶯

唱道“此恨誰知”……

請大家散讀后面的曲詞，找到一些能體現(xiàn)出鶯鶯恨的內容的詞語或者句子做

鶯鶯的知音人，談談她恨什么呢？

2、從中我們可以看出崔鶯鶯是怎樣的一個女子？

設想：結合課文的曲詞，深入探究崔鶯鶯恨的內容，啟發(fā)學生對于人物性格

的分析

五、 總結

《長亭送別》用唯美的筆觸，詩化的意境營造出一幅傷感而怨恨的離別圖，

其中激蕩著鶯鶯對愛情異常執(zhí)著，追求自我個性的獨特精神，從古到今感動著無

數(shù)人，林黛玉贊之“詞句警人，滿口余香”，不愧為天下奪魁的經典之作

六、 作業(yè)

一、任選一個角度，選擇課文中自己喜歡的曲子進行鑒賞

二、課外閱讀：1、《詩經·上邪》2、《有所思》3、唐代王昌齡《閨怨》，

比較分析這些作品中女主人公的形象

設想：鞏固課堂學習內容，付諸筆墨，提高能力

引導學生對古代詩詞中女子形象的思考

附板書：

長亭送別

恨離別

恨 恨約束 敢愛敢恨的女子形象

恨制度

恨女子地位