竹里館和春夜洛城聞笛

課題名稱 詩歌復(fù)習(xí)-竹里館和春夜洛城聞笛 計(jì)劃課時(shí) 1

課型 新授 班級(jí) 七二 本課課時(shí) 第1課時(shí)

知識(shí)與技能 背誦詩歌，理解詩歌大意，體悟詩歌感情，鑒賞詩歌手法

教

學(xué)

目

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn) 詩歌背誦和手法鑒賞

教學(xué)難點(diǎn) 鑒賞詩歌的手法

教法和學(xué)法 誦讀法 講解法 練習(xí)法

過程與方法 串聯(lián)，理解，背誦，練習(xí)鞏固

情感、態(tài)度、 學(xué)習(xí)詩人寧靜淡泊的心境，體悟?qū)亦l(xiāng)深切的思念之情，陶

價(jià)值觀 冶情操，增加審美和對(duì)詩歌的感悟能力。

一、導(dǎo)入

背誦并默寫，檢查學(xué)生對(duì)兩首詩歌的掌握情況。

二、串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)

1.竹里館（王維）

獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。

1、本詩體裁是_______。是作者晚年隱居時(shí)創(chuàng)作。作者（ ）( )朝，

字_____，有詩集《 》，蘇軾評(píng)價(jià)他的詩和畫，有這樣的一句話，

“________________________________”。（6分）

2、詩中“幽篁”“長嘯”是什么意思?(2分)

答：幽篁指的是清幽的竹林, 長嘯指撮口出聲叫嘯。

3、“幽”“樹林”中的“幽”深“渲染了怎樣的境界？（2分）

答：“幽“深”等字的運(yùn)用，渲染了一種幽靜、雅致的境界。 教

4、 詩人獨(dú)自在竹林里做了哪些事情？從中可以看出詩人怎樣的性情？（4分）

答： 獨(dú)坐、彈琴、長嘯。 高雅閑適、超凡脫俗的性情。

5、 這首詩借助景物描寫，傳達(dá)了詩人怎樣的心情？

答 :寧靜、淡泊的心情。 程

6、描繪詩歌所展現(xiàn)的畫面，并談?wù)勗姼璞磉_(dá)了詩人怎樣的生活態(tài)度？(4分)

答：詩中描述了詩人在幽深的竹林中享受著安寧與自在的生活，時(shí)而獨(dú)坐冥想，時(shí)

而彈彈琴，時(shí)而長嘯，無人來擾，到了夜晚，自有明月相伴，展現(xiàn)出如詩如畫的美

景，表現(xiàn)了詩人淡泊的生活態(tài)度高雅的生活情趣。

學(xué)

過

2.春夜洛城聞笛（李白）

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。

詩歌體裁是___________，作者是（ ）朝，（ ）人稱“________”。

1. 本詩表達(dá)了作者怎樣的情懷？（２分）

本詩抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念眷戀之情。（方法：抓物象：《折柳曲》+詩眼

“故園情”）

2．用生動(dòng)的語言描述詩中“誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城”的畫面。（請(qǐng)圈出

句中物象）（４分）

在一個(gè)春風(fēng)沉醉的晚上，不知從何而來的一曲低迴嗚咽的笛聲飄入耳際，曲聲隨著

春風(fēng)飄揚(yáng)，傳遍洛陽城的每一個(gè)角落。

3.朗讀前兩句，你認(rèn)為最應(yīng)該重讀的是哪一個(gè)詞，為什么？（４分）

示例1：我認(rèn)為最該重讀的是“暗”字。“暗”字，隱隱約約，斷斷續(xù)續(xù)的意思，曲

聲隨著春風(fēng)飄揚(yáng)，傳遍洛城的每一個(gè)角落，更體現(xiàn)出作者感觸之深，鄉(xiāng)思之切。

示例2：我認(rèn)為最該重讀的是“滿”字。一個(gè)“滿”字，遍布的意思，這是作者主觀

感覺的夸張，體現(xiàn)出作者感觸之深，鄉(xiāng)思之切。

4、前人在評(píng)論這首詩是曾說，“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，詩中的“折柳”寓意是

什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說？為什么？

答案：“折柳”是古代關(guān)于惜別的一首名曲，后人在送別中常有折柳的習(xí)俗。“折

柳”這首曲子寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是聽到“折

柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是本詩的關(guān)鍵。

5、 詩中“折柳”的寓意是什么？

答：“柳”和“留”是諧音，古人往往用“折柳”送別，有挽留、不舍之意，在這

首詩里“折柳”應(yīng)是一首曲子，寓有惜別、懷遠(yuǎn)之意。

三、隨堂練習(xí)。

四、總結(jié)詩歌鑒賞的方法

意象和意境

畫面和景象

心境和心情

理解“意象”和“意境”兩個(gè)概念及其區(qū)別。

(一) 意象：“意”是指作者的思想感情，“象”就是具體事物，又叫“物象”。“意

象”就是意中之象，指包含作者思想感情的具體事物。

例：人歸落雁后，思發(fā)在花前。 ——薛道衡《人日思?xì)w》：

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。 ——王之渙《涼州詞》

何處是歸程，長亭更短亭。——李白《菩薩蠻》

寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇。——柳永《雨霖鈴》

今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆！馈队炅剽彙?/span>

故關(guān)衰草遍,離別自堪悲。路出寒云外,人歸暮雨時(shí)。——盧綸 《送李端》

（二）意境：是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的

境界。

古典詩歌意境有：

雄渾壯麗----大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。

開闊蒼涼-----千嶂里，長煙落日孤城閉。

高遠(yuǎn)遼闊----落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

幽清明凈----明月松間照，清泉石上流。

沉郁孤愁----野曠天低樹，江清月近人。

和諧靜謐----渡頭余落日，墟里上孤煙。

（三）意象與意境的區(qū)別：

區(qū)別：（1）從形式上看，意象與詞句相關(guān)，是可以感知的，實(shí)在的，具體的；意境

則與全篇對(duì)應(yīng),是要體悟的、抽象的，是一種氛圍。

（2）意象是分析詩歌散文時(shí)的用語，指構(gòu)成一種意境的各個(gè)事物，這些事物

往往帶有作者主觀的情感。意象組合起來，就構(gòu)成了意境。

用簡單的關(guān)系式來表示：

意象＝物象×情思

意境＝意象＋氛圍

意象+意象=意境。

如果意象是花朵，意境就是春天；

如果意象是美人，意境就是良宵；

如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；

如果意象是狼狗、鐵絲網(wǎng)、警棍、坦克，意境即白色恐怖。

【范例剖析】

賞析意象與意境：

【例1】小樓一夜聽風(fēng)雨，深巷明朝賣杏花。（陸游《臨安春雨初霽》）

意象：小樓深巷 氛圍 ： 靜謐幽邃，詩人客居臨安的寂寞

意象：春雨杏花 氛圍 ： 江南早春的氣息，預(yù)告一個(gè)萬紫千紅的局面即將到來

意境：寂寞的詩人躺在深巷小樓里，春天的腳步隨著雨聲來到深巷，進(jìn)入小樓，給

詩人帶來一個(gè)不眠之夜，詩人設(shè)想明天早晨該能聽到深巷傳來的賣花聲了，這兩句

構(gòu)成的意境，其中有春天到來的喜悅，也有流光易逝的感喟

板

書

設(shè)

計(jì)

詩歌復(fù)習(xí)和鑒賞

意象和意境

畫面和景象

心境和心情

課后

完成本節(jié)學(xué)案

作業(yè)

教后課內(nèi)詩歌復(fù)習(xí)重在鞏固和記憶，課外詩歌重在總結(jié)方法和運(yùn)用，平時(shí)學(xué)習(xí)要全面，

反思 還要注意邊學(xué)邊練，鞏固提高。