東師小學(xué)語文教學(xué)法練習(xí)題.及參考答案

《小學(xué)語文教學(xué)法》 練習(xí)題1

一、簡答題

1、談?wù)勑W(xué)語文教學(xué)研究的基本特點。

2、簡要回答語文學(xué)習(xí)方法的基本特征。

3、試分析小學(xué)低年級學(xué)生為何在字形方面容易出現(xiàn)問題。

4、語文綜合性學(xué)習(xí)的基本實施策略。

5、試分析識字與寫字教學(xué)目標(biāo)的特點。

6、簡要分析口語交際的含義與特點。

7、試分析小學(xué)語文寫作教學(xué)的基本理念。

8、教學(xué)方法發(fā)展的特點。

二、論述題

1、試述小學(xué)語文教學(xué)方法選擇的基本原則。

2、教師在語文學(xué)法指導(dǎo)中如何發(fā)揮主導(dǎo)作用。

3、試分析小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法系統(tǒng)的內(nèi)部聯(lián)系。

4、評價小學(xué)語文情境教學(xué)模式。

三、實踐操作題

1、以北京師范大學(xué)出版社新世紀(jì)(版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第二冊〈〈元宵節(jié)〉〉為教學(xué)內(nèi)容，請

按照要求進行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。

（1）、為本課設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，并簡要分析設(shè)計的維度及設(shè)計的依據(jù)。

（2）、為本課設(shè)計教學(xué)過程，并說明設(shè)計的基本依據(jù)。

2、以北京師范大學(xué)出版社新世紀(jì)(版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第二冊〈〈看花燈〉〉為教學(xué)內(nèi)容，

請按照要求進行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。按照要求進行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。

（1）、設(shè)計一個導(dǎo)入，并簡要分析設(shè)計的依據(jù)。

（2）、為本課設(shè)計結(jié)語，并簡要分析設(shè)計的依據(jù)。

《小學(xué)語文教學(xué)法》 練習(xí)題2

一、簡答題

1、語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的模式。

2、提高識字能力的有效教學(xué)手段。

3、感知體驗型語文教學(xué)方法的類型。

4、簡答閱讀的方法。

5、運用自學(xué)法要注意的問題。

6、語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的原則。

7、發(fā)展訓(xùn)練型語文教學(xué)方法的類型。

8、簡答口語交際的特點。

二、論述題

1、論述教師在語文學(xué)法指導(dǎo)中如何發(fā)揮主導(dǎo)作用。

2、論述教學(xué)方法的發(fā)展趨勢。

3、論述小學(xué)語文教學(xué)方法的類型。

4、論述標(biāo)準(zhǔn)中識字與寫字教學(xué)的特點。

三、實踐操作題

1、以北京師范大學(xué)出版社新世紀(jì)(版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊〈〈字與畫〉〉為教學(xué)內(nèi)容，

請按照要求進行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。

（1）、為本課設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，并簡要分析設(shè)計的維度及設(shè)計的依據(jù)。

（2）、為本課設(shè)計教學(xué)過程，并說明設(shè)計的基本依據(jù)。

2、以北京師范大學(xué)出版社新世紀(jì)(版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊〈〈數(shù)字歌〉〉為教學(xué)內(nèi)容，

請按照要求進行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。

（1）、為本課設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，并簡要分析設(shè)計的維度及設(shè)計的依據(jù)。

（2）、為本課設(shè)計教學(xué)過程，并說明設(shè)計的基本依據(jù)。

小學(xué)語文教學(xué)法 練習(xí)題1 參考答案

一、簡答題

1、小學(xué)語文教學(xué)研究的特點。

小學(xué)語文教學(xué)研究的整體性。 小學(xué)語文教學(xué)研究的主體觀。

小學(xué)語文教學(xué)研究的實踐觀。 小學(xué)語文教學(xué)研究的心理學(xué)化

小學(xué)語文教學(xué)研究方法的多樣化。

根據(jù)論述情況：

2、語文學(xué)習(xí)方法的基本特征。

繼承性 分綜合性 分層次性 分發(fā)展性

根據(jù)論述情況：

3、小學(xué)低年級學(xué)生為何在字形方面容易出現(xiàn)問題。

識字的難點在于掌握字形。小學(xué)生在掌握漢字的形、音、義時，掌握字形是最難的。這與小學(xué)生心理發(fā)展水平有密切聯(lián)系。

從漢字本身的特征看，小學(xué)生對漢字字形的掌握難易，與漢字的形體、筆畫數(shù)目、筆畫種類和結(jié)構(gòu)有重要關(guān)系。

從小學(xué)生心理發(fā)展水平看，初入學(xué)兒童對客觀事物感知的精確性和分化性發(fā)展水平不高。形體繁雜的漢字，對于分化能力

不高的低年級學(xué)生來說，要精確記住，是比較困難的。根據(jù)研究，初入學(xué)兒童掌握字形的心理過程分三個階段：

第一泛化階段。 第二 初步分化階段。 第三精確分化階段。

4、語文綜合性學(xué)習(xí)的實施策略。

因材施教，因地制宜 形式多樣，交流分享 小組合作，自主探究

根據(jù)論述情況：

5、試分析識字與寫字教學(xué)目標(biāo)的特點。

（1）識字與寫字教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)特點分析

從結(jié)構(gòu)上看，《標(biāo)準(zhǔn)》系統(tǒng)地提出了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀“三個維度”的課程目標(biāo)，并使之具

體地綜合地體現(xiàn)在各個階段目標(biāo)之中。就識字寫字教學(xué)的階段目標(biāo)來說，主要有兩個特點：

從橫向來說，目標(biāo)體現(xiàn)了多元化和重點性的統(tǒng)一。

從縱向來說，學(xué)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)了階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一。

（2）識字與寫字教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容特點分析

首先，準(zhǔn)確定位漢語拼音的學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)降低漢語拼音教學(xué)的要求。

其次，強調(diào)多認少寫、認寫分開，提出“認識”和“學(xué)會”兩種學(xué)習(xí)目標(biāo)。

再次，重視和加強寫字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，體會漢字的優(yōu)美。

第四，給學(xué)生打下扎實而又可持續(xù)發(fā)展的識字基礎(chǔ)。

6、簡要分析口語交際的含義與特點。

究竟什么是口語交際呢？《標(biāo)準(zhǔn)》是這樣表述的：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。”具體說，口語交際是指以口

頭語言為載體而進行的交際雙方互動的信息交流活動。

首先，口語交際是聽與說雙方互動的過程。

其次，口語交際這種活動是以口語作為載體的

口語交際的特點：

情境性 互動性 規(guī)范性 綜合性 實用性 實踐性

7、試分析小學(xué)語文寫作教學(xué)的基本理念。

鼓勵表達真情實感，拒絕假話虛情

減少束縛，鼓勵自由和有創(chuàng)意的表達

貼近實際，易于動筆，樂于表達

提倡自主擬題，少寫命題作文

鼓勵學(xué)生進行想象和幻想

8、教學(xué)方法發(fā)展的特點。

雙邊性特點 雙部性特點 雙型性特點

二、論述題

1、論述小學(xué)語文教學(xué)方法選擇的原則。

教學(xué)方法的選擇要服從服務(wù)于教學(xué)目的 教學(xué)方法的選擇要尊重學(xué)生的身心特點

教學(xué)方法的選擇要與教材內(nèi)容相匹配 教學(xué)方法的選擇要與教師教學(xué)風(fēng)格相適應(yīng)

教學(xué)方法的選擇要建立在現(xiàn)實的教學(xué)條件基礎(chǔ)上 教學(xué)方法的選擇要有利于促進學(xué)生的發(fā)展

根據(jù)論述情況：

2、教師在語文學(xué)法指導(dǎo)中如何發(fā)揮主導(dǎo)作用。

（1）要將語文教學(xué)過程變?yōu)檎Z文知識和語文學(xué)法的學(xué)習(xí)過程。

（2）要注意學(xué)法指導(dǎo)的連續(xù)性和長期性。

（3）教師在完成每一課的教學(xué)過程中，要努力做到備課時設(shè)計學(xué)法，課堂中滲透學(xué)法，課后要總結(jié)學(xué)法。

（4）教師要通過多種方法和多種形式，激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣，要編報自學(xué)提綱，設(shè)計自學(xué)程序，并適當(dāng)安排自學(xué)時間，

讓學(xué)生體會學(xué)法，掌握學(xué)法，運用學(xué)法

（5）要不斷強化學(xué)生提高學(xué)習(xí)方法的信心，特別是帶普遍性的基本的學(xué)習(xí)方法，要在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中反復(fù)實踐，

使學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的信息建立起長期穩(wěn)定的思想聯(lián)系和敏感的信息反射系統(tǒng)。

根據(jù)論述情況

3、小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法系統(tǒng)的內(nèi)部聯(lián)系。

（1）語文學(xué)習(xí)方法縱向的漸進性

（2）語文學(xué)習(xí)方法橫向的滲透性

（3）語文學(xué)習(xí)方法系統(tǒng)總體的協(xié)同性

根據(jù)論述情況 。

4、評價小學(xué)語文情境教學(xué)模式。

（1）理論依據(jù)分析 （2）操作流程 （3）各要素及其關(guān)系分析

三、實踐操作題

1、請按照要求進行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。

（1）、為本課設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，并簡要分析設(shè)計的維度及設(shè)計的依據(jù)。

設(shè)計出教學(xué)目標(biāo)，并有維度上的劃分，在此基礎(chǔ)上有充分的論述說明

設(shè)計出教學(xué)目標(biāo)，并有維度上的劃分

只設(shè)計出教學(xué)目標(biāo)

其它情況

（2）、為本課設(shè)計教學(xué)過程，并說明設(shè)計的基本依據(jù)。

設(shè)計出合理的教學(xué)過程，并有充分的論述說明

設(shè)計出合理的教學(xué)過程

其它情況

2、按照要求進行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。

（1）、設(shè)計一個導(dǎo)入，并簡要分析設(shè)計的依據(jù)。

評分標(biāo)準(zhǔn)：

能夠設(shè)計出導(dǎo)入，并且導(dǎo)入的目的性與針對性強、具有關(guān)聯(lián)性、具有直觀性和啟發(fā)性、具有趣味性，

在以上基礎(chǔ)上，并能夠提出充分的理論依據(jù)，

其他情況，酌情給分。

（2）、為本課設(shè)計結(jié)語，并簡要分析設(shè)計的依據(jù)。

評分標(biāo)準(zhǔn)：

能夠進行相應(yīng)的設(shè)計，

能夠進行相應(yīng)的設(shè)計，并能充分說明設(shè)計依據(jù)。

其他情況，酌情給分

（3）、為本課設(shè)計一板書，并簡要分析設(shè)計的依據(jù)。

能夠進行板書設(shè)計，并使板書具有以下特點1、完整性 2、 簡明性 3、直觀性 4、啟發(fā)性 5、趣味性，

在以上基礎(chǔ)上，并能夠提出充分的理論依據(jù)，

其他情況，酌情給分。

小學(xué)語文教學(xué)法 練習(xí)題2 參考答案

一、簡答題

1、語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的模式。

講授模式 滲透模式 交流模式

診療模式 規(guī)程模式 根據(jù)論述情況

2、提高識字能力的有效教學(xué)手段。

音義聯(lián)系法 形義聯(lián)想法

查字典法 聯(lián)系語境法

利用口語基礎(chǔ)培養(yǎng)識字能力

利用掌握漢字圖形和構(gòu)圖特征來培養(yǎng)識字能力

根據(jù)論述情況

3、感知體驗型語文教學(xué)方法的類型。

情感熏陶型 語感品味型

審美悟道型 根據(jù)論述情況

4、簡答閱讀的方法。

朗讀 默讀 誦讀

精讀 略讀 瀏覽

5、運用自學(xué)法要注意的問題。

要明確目標(biāo)。 要重視動機的激發(fā)。

要指導(dǎo)自學(xué)方法。 根據(jù)論述情況：

6、語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的原則。

統(tǒng)一性原則 系統(tǒng)性原則綜合性

情意性原則 實踐性原則

兼顧性原則 根據(jù)論述情況

7、發(fā)展訓(xùn)練型語文教學(xué)方法的類型。

思維訓(xùn)練型 技能訓(xùn)練型

跳摘訓(xùn)練型 滲透訓(xùn)練型

根據(jù)論述情況 。

8、簡答口語交際的特點。

情境性 互動性 規(guī)范性

綜合性 實用性 實踐性 （根據(jù)論述情況

根據(jù)論述情況

二、論述題

1、教師在語文學(xué)法指導(dǎo)中如何發(fā)揮主導(dǎo)作用。

（1）要將語文教學(xué)過程變?yōu)檎Z文知識和語文學(xué)法的學(xué)習(xí)過程。

（2）要注意學(xué)法指導(dǎo)的連續(xù)性和長期性。

（3）教師在完成每一課的教學(xué)過程中，要努力做到備課時設(shè)計學(xué)法，課堂中滲透學(xué)法，課后要總結(jié)學(xué)法。

（4）教師要通過多種方法和多種形式，激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣，要編報自學(xué)提綱，設(shè)計自學(xué)程序，并適當(dāng)安

排自學(xué)時間，讓學(xué)生體會學(xué)法，掌握學(xué)法，運用學(xué)法 。

（5）要不斷強化學(xué)生提高學(xué)習(xí)方法的信心，特別是帶普遍性的基本的學(xué)習(xí)方法，要在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過

程中反復(fù)實踐，使學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的信息建立起長期穩(wěn)定的思想聯(lián)系和敏感的信息反射系統(tǒng)。

根據(jù)論述情況

2、論述教學(xué)方法的發(fā)展趨勢。

（1）從教學(xué)方法研究的重心看，由“要素研究”向“過程研究”發(fā)展。

（2）從教學(xué)方法的外在表現(xiàn)形式看，教學(xué)方法向多樣化和綜合化發(fā)展，教學(xué)方法體系向復(fù)雜化發(fā)展

（3）從教學(xué)方法的直接價值表現(xiàn)形式看，由一維取向向多維取向發(fā)展。

（4）從教學(xué)方法與教學(xué)手段的關(guān)系上看，由教學(xué)方法被動依賴教學(xué)手段，向二者積極配合發(fā)展。

根據(jù)論述情況

3、小學(xué)語文教學(xué)方法的類型。

（1）感知體驗型語文教學(xué)方法，要求學(xué)生在感受語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟語義，在理解語言的前提下實現(xiàn)

語言的模仿與創(chuàng)新。

（2）引導(dǎo)啟發(fā)型語文教學(xué)方法，用啟發(fā)、點撥的方法，讓學(xué)生在教師或思路或方法的導(dǎo)引下自求探

索，自尋答案。

（3）發(fā)展訓(xùn)練型語文教學(xué)方法，強調(diào)知識的擴展，思路的聯(lián)想。

根據(jù)論述情況

4、論述標(biāo)準(zhǔn)中識字與寫字教學(xué)的特點。

準(zhǔn)確定位漢語拼音的學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)降低漢語拼音教學(xué)的要求。

強調(diào)多認少寫、認寫分開，提出“認識”和“學(xué)會”兩種學(xué)習(xí)目標(biāo)。

重視和加強寫字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，體會漢字的優(yōu)美。

給學(xué)生打下扎實而又可持續(xù)發(fā)展的識字基礎(chǔ)。

根據(jù)論述情況：

三、實踐操作題

1、請按照要求進行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。

（1）、為本課設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，并簡要分析設(shè)計的維度及設(shè)計的依據(jù)。

設(shè)計出教學(xué)目標(biāo)，并有維度上的劃分，在此基礎(chǔ)上有充分的論述說明

設(shè)計出教學(xué)目標(biāo)，并有維度上的劃分

只設(shè)計出教學(xué)目標(biāo)

其它情況

（2）、為本課設(shè)計教學(xué)過程，并說明設(shè)計的基本依據(jù)。

設(shè)計出合理的教學(xué)過程，并有充分的論述說明

設(shè)計出合理的教學(xué)過程 其它情況

2、請按照要求進行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。

（1）、為本課設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，并簡要分析設(shè)計的維度及設(shè)計的依據(jù)。

設(shè)計出教學(xué)目標(biāo)，并有維度上的劃分，在此基礎(chǔ)上有充分的論述說明

設(shè)計出教學(xué)目標(biāo)，并有維度上的劃分

只設(shè)計出教學(xué)目標(biāo)

其它情況

（2）、為本課設(shè)計教學(xué)過程，并說明設(shè)計的基本依據(jù)

設(shè)計出合理的教學(xué)過程，并有充分的論述說明

設(shè)計出合理的教學(xué)過程

其它情況