中學(xué)生我的老師500字優(yōu)秀作文5篇

中學(xué)生我的老師500字優(yōu)秀作文5篇

不如寫一篇我的老師作文紀(jì)念一下吧！又是九月，神游

課堂，飄落的粉筆末，勾勒起您不變的容顏，教誨猶在耳畔，

師恩終生難忘。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“我的老師500字優(yōu)

秀作文”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

我的老師500字優(yōu)秀作文1

進入初中，我第一眼看到的老師是我們的班主任——張

老師。張老師長得很帥氣，給我印象最深的是他有一雙炯炯

有神的大眼睛，幾天下來，我覺得老師那雙大眼睛就像刀子

一樣銳利，他那雙眼睛，時而深沉，為我的淘氣而不安;時

而明快，為我的進步欣喜。我的一切好像隨時掌握在老師的

眼中，我的一舉一動都跑不出老師的眼睛。

記得入學(xué)那前幾天，因為對新學(xué)校新同學(xué)的好奇，我特

不安靜，而我內(nèi)心只能夠其實也抱有僥幸心理，總以為剛開

學(xué)，老師不認(rèn)識我，所以，不管上課還是下課我都特別“活

躍”。上課跟同學(xué)說話，搞小動作，下課了。在操場上無拘

無束地玩耍，我覺得初一真好，太新鮮，太輕松了。可這一

切都逃不出張老師的眼睛。

上個星期三發(fā)生的一件事，讓我徹底的“屈服”在張老

師的眼底，也從心中感謝張老師對我的“當(dāng)頭棒喝”那天上

課了，老師沒有來，于是我就管不住我的“烏鴉嘴”了，先

是小聲和同桌說，后來越說越激動，大聲地說起來，到最后

引得全班都說起來。沒想到老師就站在后門，他從窗戶里輕

而易舉地看著我們的一舉一動。我還什么都不知道呢。這是，

老師從前門進來了，我趕緊坐好，老師說：“全笑生，就你

說的歡兒，這多影響課堂啊?你想想咱班八十多名同學(xué)。如

果你耽誤了一分鐘，就耽誤了八十多分鐘，你記著，老師的

眼睛時刻都注意著每一個同學(xué)的行為，請你不要抱僥幸心

理。”下課了老師語重心長的對我說：“你記住，我的眼睛時

刻都在你身上，你是個好孩子，可是，你現(xiàn)在已是一名初中

生了，不能老玩了，貪玩會害了，我的希望你能改正自身的

錯誤。”我聽后不以為然的想：“騙誰。老盯著我，誰信。”

上午上自習(xí)時，我又管不住我的嘴了，又開始說話。正

當(dāng)我引經(jīng)據(jù)典、天南海北、胡說八道的正投入時，老師突然

出現(xiàn)在門口，大喊一聲：“全笑生!”我嚇得一激靈，就像見

了貓的老鼠一樣哆嗦的站了起來，我看著老師的眼睛，從他

的眼睛里我看到了疼惜，失望和希冀，心一下子揪了下來，

心想老師一定會罰我!可是沒有，老師又給我一次改錯的機

會，這一次我無話可說了，我為我的行為感到自責(zé)和后悔。

從那以后我就覺得老師的眼睛像兩個小雷達(dá)，時刻的包

圍著我，讓我時刻提醒自己，要成為一名合格的初中生，改

我的老師500字優(yōu)秀作文2

“大家好，我是你們的班主任老師，叫我布丁老師就可

以了。”漂亮老師說話的時候，還特別看著桃桃。

據(jù)說，這所魔法小學(xué)的女老師可多了，大的小的都有。

布丁老師說：“我們今天要開始學(xué)習(xí)魔法了，首先，先做一

個移動魔法的示范。”

布丁老師說著，就拿出一個小栗子，手掌張開，但是沒

有觸摸到栗子，而是和栗子有著兩厘米的距離左右，然后喊

道：“姆拉達(dá)斯，移動吧!”說著，栗子就開始移動了，接著，

老師繼續(xù)說，“左!右!前!后!”真是神了，老師說到哪個位

置，栗子就移動到那里去。

“好啦，大家嘗試吧!”布丁老師笑著用另外的魔法把

栗子發(fā)給大家。

“姆拉達(dá)斯，移動吧!左!右!”桃桃在很努力地做著，

可是怎么都不成功。其實大家也都是一樣的，沒有一個像布

丁老師那樣子操縱自如的。

“再看一遍吧!姆拉達(dá)斯，移動吧……”布丁老師繼續(xù)

重復(fù)道。

這可真是個難度高超的魔法啊!

我的老師500字優(yōu)秀作文3

我有一個特別好的老師，他叫光頭哥。

他長得不怎么高，但特別壯，像一顆茁壯的樹，他的皮

膚很白，像天上的云朵。光頭是他的標(biāo)志形象，不管在哪里，

總能一眼看到那閃閃發(fā)光的燈泡一樣亮的腦袋，再配上一副

黑色邊框眼鏡，活生生一個“光頭哥”形象。

我特別喜歡我的這個老師，因為他上課時特別生動有趣。

記得有一次，老師教我們?nèi)鼐洌覀儗W(xué)會了。然后老師給

每一個同學(xué)發(fā)一張紙條，神秘地說：“第一組寫人名，第二

組地點，第三組寫干什么，聽懂了嗎?”“聽懂了。”同學(xué)們

異口同聲地答。過了一會兒，老師請三位同學(xué)把紙條收了，

然后他們?nèi)齻€從每組里面抽一張紙條，連起來念成一句話。

老師看了看，一本正經(jīng)地說：“光頭強在教室砍樹。”“哈哈

哈哈……”同學(xué)們都笑得沸騰起來。后面又“玩”了幾局。

老師示意同學(xué)們安靜，然后問大家：“你們現(xiàn)在掌握神秘是

三素句了嗎?”“掌握了!”同學(xué)們異口同聲地回答。這個搞

怪的老師真是有辦法，讓我們通過小小游戲，加深記牢所學(xué)

的知識。

有趣的老師，學(xué)習(xí)點子就是層出不窮。記得有一堂課，

老師教我們比喻句，然后叫我們打開本子，看幻燈片上的圖

片，發(fā)揮聯(lián)想，運用修辭手法寫一句話。我一直看不懂。老

師又在后面選了一副圖給我們舉例子，比如圓圓的月亮像玉

盤。最后我終于明白了，然后光頭哥老師又教我們擬人句，

老師同樣讓我們看圖寫句子，至少30個字，我絞盡腦汁才

寫出來，老師笑著給我豎起了大拇指，我也很開心。

這樣的老師，連下課布置作業(yè)也特別有趣。有一次下課

時間到了，他一本正經(jīng)地在黑板上寫“家庭作業(yè)”四個大字。

第一：古詩詞背誦打卡。第二：課外閱讀。第三：不要想光

頭哥。啊啊啊!“不要想光頭哥”也成了家庭作業(yè)了。還沒

等光頭哥老師轉(zhuǎn)過身來，同學(xué)們都?xì)g呼起來：“梁老師，我

會想你的。”“光頭哥，我昨晚都夢到你了。”還有一個同學(xué)

直接沖上臺去，給梁老師一個大大的擁抱：“梁老師，我肯

定會想你的。”這堂課就這樣在我們的歡笑中結(jié)束了。

我就是特別喜歡我的光頭哥老師，就是!不許不同意，

不許反駁!

我的老師500字優(yōu)秀作文4

“捧著一顆心來不帶半根草去”，講的不就是張老師您

嘛!您用您偉大真誠的心面對每個學(xué)生，也在幽默風(fēng)趣中，

把一個個知識和人生道理傳授給我們。

在幼兒園少言寡語的我，頭一次走進您的課堂，就被您

獨特的教學(xué)風(fēng)格深深吸引了，入了迷，突然從一個陌生的環(huán)

境里變得親切許多，又在您溫暖的鼓勵下變得大膽起來，舉

手次數(shù)一次比一次多了，每當(dāng)聽到其他班在一遍一遍讀，一

遍一遍背那個陳詞濫調(diào)，這時我心里就感到無比的自豪和幸

福，因為張老師您總是把每一篇文章擴展開來，告訴我們好

多引人入勝的故事，實在太美妙了不知不覺中，我們不僅懂

了，也會背了，聽了還想聽，總感覺下課鈴來得太快了。

期末考試是所有人最緊張的時候，可恰恰相反，復(fù)習(xí)是

我們最快樂輕松的時候，與其他老師相比，張老師更看重的

是我們的品德。每到期末時，她不僅作業(yè)布置的少，還會津

津有味講《增廣賢文》給我們聽，每一篇都是一個歷史故事，

要知道我最喜歡歷史了!總期待著下次期末快來呀!不過我

們也沒放松學(xué)習(xí)，在快樂、輕松中完成了漂亮的答卷!

張老師不僅在教育上匠心獨運，也特別關(guān)心同學(xué)。記得

有一次，我手壞了，縫了三針，一動也不能動，張老師一會

兒噓寒問暖，“疼不疼啊!要不要緊啊……”;一會兒過來幫

忙，比我還要關(guān)心我的手，上廁所時會陪著我，上體育課時

留心著我，還幫我端飯……而她自己卻毫不介意自己的身體。

一年寒冬，張老師的腳骨折了，需要休養(yǎng)一段時間，從此我

們換了一個臨時班主任，大家開始不適應(yīng)，直到……“同學(xué)

們好!”那熟悉的聲音又在耳畔響起，我們睜大眼睛不約而

同的站起來大聲喊“張老師好!”，掌聲與歡呼聲在班里響起

久久不息!張老師擔(dān)心我們不適應(yīng)，她不怕冷，不怕疼，拄

著拐杖提前來給我們上課，作筆記時，她跪在椅子上認(rèn)認(rèn)真

真寫著字。此時我心里酸酸的，雖然那次筆記很多，但我一

點兒也不敢馬虎。

這就是我們的張老師，一名普通的語文老師，但她有個

不普通的心，那是一顆偉大、無私、真誠的心。張老師，謝

謝您!

我的老師500字優(yōu)秀作文5

從古至今，“老師”這個詞的含義有很多，從“傳授知

識的人”這樣單純的，到“人類靈魂工程師”這樣復(fù)雜的。

王老師是個挺幽默的老師。她經(jīng)常在閑暇時光給談話加

進笑點，讓我們輕松地笑一笑。記得一個中午，教室里只有

女生，王老師就深得天一內(nèi)傳一般，用手支撐靠在陽臺上就

朝下面瘋跑的男性大喊讓他們快些上來，他們就這樣差著天

一樣的距離交涉。當(dāng)他們都進了教學(xué)樓才回過身來喃喃“老

人家老了，不明不白呀!”這樣的話語，隨即問我們：“你說

他們這樣子瘋跑有意思嗎?”我們稀稀拉拉你一言我一語地

回答著，只聽得跑得快的炳宸嘴快：“當(dāng)然有意思啦!不然為

啥要玩咧?”王老師就又一次扶額，表示老人家——不理解。

像這樣沒有隔閡的談話我們經(jīng)歷了數(shù)次，倒是相敬如賓

的談話只在初見的幾次才有。她就像老朋友一樣，她不像一

個老師。

她不僅是個幽默得如同老朋友一般的人，她還是個認(rèn)真

負(fù)責(zé)的老師。當(dāng)我認(rèn)識到她的認(rèn)真是因為那件的發(fā)生，我也

真的意識到“老師”的重量。

那是一節(jié)正常且普通的語文課，但又稍有些不同。我已

經(jīng)大約猜到要上什么課什么內(nèi)容了。前一天晚上，偶然得知

老師讓家長傳些成長歷程，——明天要上《背影》。當(dāng)老師

那里面就是信，而且我知道那里面沒有我的一份，因為我的

父母沒有空寫這個，他們很忙。但當(dāng)王老師叫我的名字時，

就知道我的猜測其實挺蠢。那是一個印著碎花的信封，打開

它，里面有兩頁白紙。隨著耳邊《父親》的回響，一字一句

地讀著手中的文字。那是王老師寫給我的信。內(nèi)容不算太多，

只是把平時一點一滴寫了進去。里面有很多我自己都不曾發(fā)