四年級《巨人的花園》語文教案

四年級《巨人的花園》語文教案

四年級《巨人的花園》語文教案1

教材簡介：

《巨人的花園》義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊的

一篇精讀課文，這是英國作家王爾德的童話故事。講的是一個巨

人筑起高墻把到花園來玩的孩子們拒之墻外，從此，園里花不開，

鳥不語，一片荒涼。后來，在小男孩的啟發下，巨人醒悟了，拆

除了圍墻，花園里又迎來了美好的春天，巨人也感到無比幸福。

故事情節跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快樂才是真正

的快樂”的道理。

設計理念：

引導學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗；

在學生個性朗讀，想象畫面，心理體驗的過程中，獲得思想啟迪，

領悟深刻的道理。

教學目標：

1、認識“溢、添”等8個生字，會寫“墻、牌”等12個生字。

2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀

感受。

教學重點：

想象畫面，體會人物在行動上和心理上的變化。

教學難點：

體會童話采用對比方法展開故事情節、揭示道理的突出特點。

教學過程：

一、檢查預習，粗知課文內容。

1、板書課題。

2、檢查學生預習生字詞的情況，分兩組出示詞語。分組對

比讀，讀準字音。

鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 草翠花開

狂風大作 雪花飛舞 冰雪覆蓋 鮮花凋謝

3、自讀課文，了解課文內容，練習用自己的話說一說。

（設計意圖：童話采用了對比的方法展開故事情節，課前檢

查生字預習時，教師也將兩組詞語對比出示，給學生感覺上以直

觀的暗示，為下一步的學習作好鋪墊。）

二、對比讀文，充分想象，強化體驗。

1、（演示）：花園一年四季的美麗景色。引導學生用生動形

象的語言描述畫面。

教師相機板書：鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香

引導學生想象：在這樣美麗的花園里，你會做些什么？心情

如何？

教學預設：學生可能會說：在花園里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，

聽小鳥鳴叫等。心情無比舒暢。

帶著自己無比歡樂的心情朗讀課文1、2自然段。

2、巨人回來了，但是花園卻完全變了樣，指名有感情地朗

讀第6自然段。此時的花園用什么詞來形容最恰當？

板書：狂風大作 雪花飛舞

（演示）：花園周圍砌起了高大的圍墻，上面豎起一塊寫有

“禁止如內”四個大字的告示牌。指導“牌”字的寫法。

同學們，看到這個告示牌，你有什么想法？從高高大大的圍

墻邊走過，你又是什么樣的心情？

（設計意圖：本文教學的難點就在于體會對比的表達方法，

為了突破這一教學難點，組織學生進行第一次對比學習，把鮮花

盛開、綠樹成陰的花園與狂風大作、雪花飛舞的花園相對比，把

孩子們前后截然不同的心情相對比，讓學生觸景生情，情景交融，

感受文本。）

3、過渡：巨人在孤獨與寒冷中不知過去了多久，一天，他

突然看到一縷陽光從窗外射進來，他的花園又一次發生了奇跡般

的變化。

引導學生自由讀第7自然段，找出對比描寫的語句練習朗讀。

板書：草翠花開

冰雪覆蓋 鮮花凋謝

4、站在樹下的小男孩再一次創造了奇跡。仔細默讀8-11自

然段，畫一畫，小男孩創造了哪些奇跡？

（教學預設）學生可能會找出這樣幾點：

小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火

辣辣的；

小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的

花朵；

小男孩使巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天；

小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫

暖和愉快；

巨人拆除了圍墻，把花園給了孩子們。

標簽：四年級巨人語文教案花園

5、想象：小男孩那會說話的眼睛凝視著巨人，他可能會對

巨人說些什么？巨人從小男孩的眼里讀懂了什么？

6、小組合作，討論理解句子：

沒有孩子的地方就沒有春天。

換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊！

（設計意圖：本環節緊緊圍繞課文，引導學生充分讀書，在

讀書中了解課文內容，對比人物態度和感覺；在讀書中合作交流，

訓練學生歸納整理的能力；在讀書中拓展學生創造想象的空間，

凈化了學生的心靈；在讀書中明白快樂應當和大家一起分享的道

理。這一教學環節的設計，使工具性與人文性得到和諧的統一。）

三、看圖想象，續編故事，編排課本劇。

1、指導看圖，用學習本課積累的詞語，生動地描繪畫面的

內容。

2、仔細觀察人物的表情，想象他們之間的對話，把故事繼

續編下去。

3、小組分工合作，把課文改編成課本劇。

板書設計：

巨人的花園

鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 草翠花開

狂風大作 雪花飛舞 鮮花凋謝 冰雪覆蓋

分享快樂 無比幸福

四年級《巨人的花園》語文教案2

【教學目標】

1．認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開”“鮮

果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨”“狂風大作”“雪花飛舞”“草翠花

開”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3．讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同

學交流閱讀的感受。

【教學重點】

引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想象畫面，

體會巨人思想感情變化的原因。

【教學難點】

體會這篇童話在表達方面的突出特點。

【教學準備】

1．多媒體課件。

2．《巨人的花園》故事原著。

【教學流程】

第一課時

一、情境導入

師：同學們，喜歡看童話故事嗎？童話動人的故事和優美的

語言，總能把我們帶入美好的情境。英國的《典雅》雜志將王爾

德和安徒生相提并論，說他的《巨人的花園》（師板書課題）堪稱

“完美之作”。今天就讓我們一同走進王爾德筆下的童話世界，去

感受童話的無窮魅力吧！

師：請同學們齊讀課題，你們有什么問題想問嗎？

師：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是品讀全文，

讓我們在字里行間尋求答案好嗎？

二、初讀感知

（一）出示自讀要求

請學生選擇自己喜歡的.方式讀一讀課文，注意讀準字音，認

清字形，讀通句子。讀完以后，想想自己能解答其他學生提出的

哪些問題。

（二）學生自由讀書

給學生一個選擇的空間，讓其在沒有約束的情境下自主閱讀，

獲取自己獨特的閱讀體驗。

（三）檢查自學

1．檢查生字認讀情況。

2．結合生活實際理解“訓斥”“凝視”等詞語。

3．說一說是用什么方法記住生字、理解詞語的。

4．指名學生分段朗讀課文。

三、再讀課文

師：請同學們默讀課文，用直線標出巨人叱責孩子們的話。

（一）學生勾畫，教師巡視。

（二）學生匯報。

四、指導書寫

師：本課有許多難認、難寫的字，同學們快找一找，想一想

哪些字容易出錯？

四年級《巨人的花園》語文教案3

教學目標：

1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生

字。正確讀寫“洋溢，允許、訓斥”等19個詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、能根據課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的

道理。

4、抄寫喜歡的句子。

教學重點：

引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想象畫面，

體會巨人在行動上和心理上的變化。培養想象力。學后能用自己

的話講述這個故事。

標簽：四年級巨人語文教案花園

教學難點：

根據課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。

教學準備：

1、讓學生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣

的童話故事。

2、課文教學錄音帶或與課文相協調的音樂。

3、生詞卡片。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1、先問學生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。

然后引導學生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。

2、教師小結：是啊，童話世界真吸引入。現在讓我們再一

次走進童話世界。

激趣：這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》，

有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑

聲呢，那里后來又發生了什么事情呢?我們一起來看課文，好嗎?

二、放手閱讀，整體感知

1、自讀課文，自學生字詞。

a、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

b．出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準字音。

c、找出生詞所在的句子，反復朗讀，注意體會生詞的意思。

d．指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀得正確、流利。

2、再讀課文，想想這個故事主要講的是什么.

三、質疑問難：

讀了課文，你有哪些不理解的問題?

第二課時

一、復述故事，研究問題

1、請同學講一下這個故事。

2、引導學生根據課文，就上節課提出的“巨人拆除圍墻前的

表現和花園里的情境”這個問題，找出文中相應的句子或段落來

回答。

3、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落

或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受?

二、小組朗讀，交流感受

1、小組分角色自讀課文。

2、小組交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的

理解。

3、基于對課文認識的加深，再讀課文。

三、總結交流，揭示道理

1、學生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交

流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。

交流的時候老師要注意小結和引導。

2、播放錄音或配樂范讀，引導學生邊聽邊想像邊思考這個

童話說了個什么道理。

3、教師總結。

四、再讀課文，感受特點

1、自讀課后“資料袋”，談談讀后了解了些什么。

2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”

中說的童話的特點。

3、讀后，可以與同學合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜

歡的詞、句。

五、布置作業

1、生字詞書寫。

2、布置學生開展“綜合性學習”活動。二次備課