部編版語文四年級下冊第八單元26《巨人的花園》教學設計

部編版語文四年級下冊第八單元26《巨人的花園》教

學設計

教學目標:

1.認識“允、砌”等8個生字，會寫“蔭、溢”

等15個字，會寫“洋溢、允許”等17個詞語。

2.有感情地朗讀課文，找出描寫小男孩的句子，

說說他帶給巨人的變化。

3.找出描寫巨人花園不同景色的句子，對比閱讀，

并分析花園的景色變化的原因。

4.明白快樂應當和大家分享的道理，和同學交流

閱讀感受。

教學過程：

第一課時

一、激發興趣，導入新課。

1.你們喜歡哪些童話故事？為什么？

2.說說看到課題你們想到了怎樣的畫面。(板書課

題)齊讀課題。

二、檢查預習，掃清字詞障礙。

1.出示詞語，學生認讀。

2.指名說說想提醒同學注意什么。(讀音、書寫)

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指導書寫“允”和“添”：注意“允”下面是“兒”；

“添”最后是兩個“丶”。

教師再次出示以上的生字、新詞，讓學生一起

讀一讀，讀中鞏固對生字、新詞的掌握。

3.理解詞語的意思?？梢越Y合生活進行理解，也

可以結合語境進行理解。

重點理解“任性”“冷酷”的意思：體會詞語在

文中的意思，說出自己的理解；說出他們的近義詞、

反義詞；聯系生活實際，用詞語練習說一句話。

三、初讀課文，整體感知。

1.快速瀏覽課文，用幾句簡短的話說說課文主要

寫了什么。(巨人擁有一座漂亮的花園，但自私的他不

準任何人進去，失去歡聲笑語的花園變得荒涼，直到

有一天巨人從一個小男孩身上發現了“沒有孩子的地

方就沒有春天”，于是巨人拆掉了圍墻，也最終收獲了

幸福。)

2.課文是按照什么順序寫的？(按照事情發展的

順序。)

3.分為三部分：巨人外出時；巨人回來后；巨人

醒悟了。

4.巨人外出時和回來后花園各是什么樣子的？

(1)巨人外出時的花園是什么樣子的？

2

“春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄

香，冬天白雪一片。”(概括為：美麗、四季分明、風

景宜人等。)

如果你們是那些孩子，在這樣的花園里面玩耍，

會感覺如何呢？(幸福、快樂)

指導朗讀第1、2自然段。

(2)巨人回來后的花園是什么樣子的？

“不久，北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹

起雪花。”“天天狂風大作，雪花飛舞。”“鮮花凋謝，

樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。”(概括為：荒涼。)？

指導朗讀第3~7自然段。

四、課堂小結。

后來，在巨人的花園里發生了巨大的變化，讓

我們再來讀讀，說說你讀后的感受。帶著自己的理解

讀課文，同桌間交流感受。

第二課時

一、復習導入。

同學們，上節課我們了解到巨人的花園發生了

巨大的變化。

從課文中找出寫花園漂亮、荒涼和成為孩子們

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的樂園的段落，想象畫面讀一讀。

二、抓住主線，品讀感悟。

切入點：巨人的花園從漂亮變得荒涼的原因是

什么？你能從課文中找到答案嗎？

學生交流，出示課文第9自然段的句子。

1.默讀課文，從文中找出表現巨人“任性”“冷酷”

的句子，并練習讀一讀。

2.學生交流。

3.指導朗讀：

(1)引導學生想象巨人生氣、發脾氣的樣子，然

后用對應的語氣讀巨人的話。

(2)教師創設情境，引導學生對比朗讀花園的漂

亮與荒涼。

4.后來巨人的花園從滿目荒涼變成了孩子們的樂

園，巨人也由原來的孤獨變得無比幸福，這要感謝誰

呢？(小男孩)

5.課文中小男孩是如何提醒巨人的？(用他那會

說話的眼睛凝視著巨人，在樹下伸出手觸發綠芽和鮮

花。)

(1)如何理解“凝視”？

(2)想象小男孩用他會說話的眼睛跟巨人說了

什么。

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6.說說自己從故事中懂得了什么。

三、對比朗讀，體會寫法。

1.借助板書，引導學生總結對比的寫法。

2.結合板書，朗讀文中多處對比。

四、拓展閱讀，喚起興趣。

1.簡介作者王爾德。

2.課文與原文對比，喚起閱讀原文的興趣。

3.推薦閱讀《快樂王子》。

五、布置作業，發展能力。

開展一次讀童話、講童話、編童話、演童話的

綜合性學習活動。

板書設計

巨人的花園

花園：漂亮——荒涼——成為樂園

巨人：任性——寬容； 冷酷——熱情

孩子們：逃散——盡情玩耍

小男孩：凝視——親了一下

教學反思

1.教學中運用創設情境，引導學生想象畫面的朗

讀方式，讓學生在對比朗讀中體會巨人的“任性”和

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“冷酷”，以及使花園發生的變化，有助于學生通過自

己的閱讀實踐和閱讀體驗理解故事蘊含的道理。

2.注意挖掘空白點，力求讀寫結合。巨人從小男

孩的眼里讀懂了什么？課文沒有寫出來，而是通過讀

中促悟的方式引導學生進行想象，既訓練了同學們的

想象思維，又使他們的表達能力得到了鍛煉。

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