四年級下冊語文《巨人的花園》教案精選范文三篇

四年級下冊語文《巨人的花園》教案精選范文一

【教案背景】 童話故事具有語言優美、情節曲折、蘊含道理等特點。本

課設計以激發興趣、品味語言為主線，以童話的方式，引領學生品味童話優美語

言，感悟童話的情節——有孩子的快樂的、陽光明媚的花園，巨人的訓斥從而帶來

的北風呼嘯、雪花飛舞、冰天雪地的冬天的故事情節，進而領悟“沒有孩子的地方

就沒有春天”這一文章主旨，領會有分享、有寬容才有快樂的道理。

【教學目標】

1.緊扣“花園的變化”這一主線，抓住詞語的理解、積累與運用，通過朗

讀感悟童話表達上的特點，感受童話的美麗。 2.聯系生活，合理想象，明白快樂

應該和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。

3.感悟童話故事的特點，為創編童話埋下伏筆。

【教學重點】明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感

受。

【教學難點】體會這篇童話在表達上的突出特點。

【教材分析】 《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講

的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高

墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不

肯光臨，只有冬天永遠留在這里。后來，在小男孩的啟發下，巨人醒悟了，隨即拆

除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無

比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的

2、通過上一節課的學習，我們了解到巨人的花園曾經是一個——(漂亮的

花園)。那里，春天，春天——(鮮花盛開)，夏天——(綠樹成陰)，秋天——(鮮果

飄香)，冬天——(白雪一片)。(圖片)

3、巨人的花園也曾經是一個怎樣的花園?(充滿歡笑的花園)引讀：村里的

孩子都喜歡到那里玩，花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

二、走近巨人，研讀“冷酷”。

師：多美美麗的花園，多么美好的春天?？墒牵奕藚s不喜歡花園里的客

人，總是訓斥他們。

1、巨人第一次訓斥孩子。

師：你能快速找到文中巨人訓斥孩子們的三句話嗎?瀏覽課文3-8自然

段，用直線畫下來。

有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩，很生氣：“誰

允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

(1)師導：你從中體會到什么?

在巨人的心目中，只有——花園，沒有——孩子們。 只要他一出現，孩

子們必須馬上從眼皮底下——消失，用上句子中不文明的一個詞語就是——滾出

去。

(2)聯系上下文想象一下他說這些話時，心里會怎么想，說話時是什么樣

子?(從眼睛、手勢、臉色各方面想象巨人的心理活動、神態、動作)

(3)你來當一次巨人----

2、巨人第二次訓斥孩子。

“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”(屏幕隨機出示)

(播放風聲)你聽，北風呼嘯，大雪紛飛，他就這樣的冷---- (5)師：春天

不來沒關系，花兒草兒不來沒關系，有人來了，請看原文中的一個精彩片段：只有

雪和霜對此樂不可支。“春天已忘記了這座花園，”他們叫喊著，“這樣我們可以

一年四季住在這兒了?！毖┯盟蔷薮蟮陌咨放癜巡莸厮{得嚴嚴實實，霜也讓所

有的樹木披上假裝，隨后他們還逸來北風和他們同住。北風應邀而至，穿—身毛皮

大衣，他對著花園呼嘯了整整一天，把煙囪管帽也給吹掉了。“這是個令人開心的

地方，”他說，“我們還得把冰雹叫來。”于是，冰雹來了。每天三個鐘頭他不停

地敲打著城堡的房頂，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又圍著花園一圈接一圈

地猛跑起來。他渾身上下灰蒙蒙的，呼出陣陣襲人的寒氣。 師：這里是誰的世界?

這里是——冰的世界 這里是——雪的世界 這里是——北風的世界 這里是——冰

雹的世界 有了這四位先生在園子里奔跑呼嘯，巨人的這座花園肯定是——冰天雪

地，白雪皚皚，天寒地凍，寒冬臘月，巨人當然會被凍得——瑟瑟發抖，縮手縮

腳。他一次次趕走孩子，一次次享受——鮮花凋謝，枝葉飄落，冰雪覆蓋的孤獨與

寒冷。

四、感悟神奇，研讀孩子和春天的關系。

1、孩子，春的使者，春天的代言人。站在樹下的小男孩創造了奇跡。默

讀8-11自然段，靜靜地讀，靜靜地想：小男孩創造了哪些奇跡?

(教學預設)學生可能會找出這樣幾點：

小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火辣辣的;

小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵;

小男孩使巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天;

小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫暖和愉快;

2、想象：小男孩那會說話的眼睛凝視著巨人，他可能會對巨人說些什么?

師：看著小男孩純真的眼神，巨人仿佛讀懂了這一句句無聲的勸告，他心

里感到——火辣辣的。他感到后悔——莫及。感到羞愧——不已。

3、重點研讀：

噢!是這么回事呀!”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁

抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春

天將永遠被我趕走了。謝謝你!”

(1)聚焦中心句，定位核心詞。 啟動你們的慧眼，找出段落中能體現本段

中心意思的一句話。

(2)匯報，貼出卡片：沒有孩子的地方就沒有春天。

師：能再快速找出句子中的兩個關鍵詞嗎?(孩子 春天) 師：孩子，春

天，春天，孩子。擁有孩子，他就能享受春天，趕走孩子，他就失去了春天。王爾

德在給兒子講《巨人的花園》時，竟然情不自禁哭了起來。兒子問他問什么哭了?

王爾德說：明媚的春天，可愛的孩子，多么美呀!我是為真正美麗的事物感動而流

淚。于是，王爾德感動地寫下了------(生：沒有孩子的地方就沒有春天)

巨人枉然大悟--------(生：沒有孩子的地方就沒有春天) 師：沒有孩子

的地方就沒有春天，那么，有孩子的地方就有 (明媚的陽光、清新的空氣、鮮花盛

開的春天、綠樹成蔭的夏天、鮮果飄香的秋天、快樂、分享、幸福、寬廣的胸懷、

無私)有孩子的地方就有快樂。(寬容、友善、熱情、溫暖) 指名讀。

四年級下冊語文《巨人的花園》教案精選范文二

教學目標

1.認識“允、砌”等8個生字,會寫“蔭、溢”等15個字,會寫“洋溢、

允許”等17個詞語。

2.有感情地朗讀課文,找出描寫小男孩的句子,說說他帶給巨人的變化。

3.找出描寫巨人花園不同景色的句子,對比閱讀,并分析花園的景色變化的

原因。

4.明白快樂應當和大家分享的道理,和同學交流閱讀感受。

教學過程

- 第一課時 -

一、激發興趣,導入新課。

1.你們喜歡哪些童話故事?為什么?

2.說說看到課題你們想到了怎樣的畫面。(板書課題)齊讀課題。

二、檢查預習,掃清字詞障礙。

1.出示詞語,學生認讀。

2.指名說說想提醒同學注意什么。(讀音、書寫)

指導書寫“允”和“添”:注意“允”下面是“兒”;“添”最后是兩個

“丶”。

教師再次出示以上的生字、新詞,讓學生一起讀一讀,讀中鞏固對生字、新

詞的掌握。

3.理解詞語的意思?？梢越Y合生活進行理解,也可以結合語境進行理解。

重點理解“任性”“冷酷”的意思:體會詞語在文中的意思,說出自己的理

解;說出他們的近義詞、反義詞;聯系生活實際,用詞語練習說一句話。

三、初讀課文,整體感知。

1.快速瀏覽課文,用幾句簡短的話說說課文主要寫了什么。(巨人擁有一座

漂亮的花園,但自私的他不準任何人進去,失去歡聲笑語的花園變得荒涼,直到有一

天巨人從一個小男孩身上發現了“沒有孩子的地方就沒有春天”,于是巨人拆掉了

圍墻,也最終收獲了幸福。)

2.課文是按照什么順序寫的?(按照事情發展的順序。)

3.分為三部分:巨人外出時;巨人回來后;巨人醒悟了。

4.巨人外出時和回來后花園各是什么樣子的?

(1)巨人外出時的花園是什么樣子的?

“春天鮮花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片?！?概括為:

美麗、四季分明、風景宜人等。)

如果你們是那些孩子,在這樣的花園里面玩耍,會感覺如何呢?(幸福、快樂)

指導朗讀第1、2自然段。

(2)巨人回來后的花園是什么樣子的?

“不久,北風呼嘯,隆冬來臨,刺骨的寒風吹起雪花?！薄疤焯炜耧L大作,雪

花飛舞?！薄磅r花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了?！?概括為:荒涼。)

指導朗讀第3~7自然段。

四、課堂小結。

后來,在巨人的花園里發生了巨大的變化,讓我們再來讀讀,說說你讀后的

感受。帶著自己的理解讀課文,同桌間交流感受。

- 第二課時 -

一、復習導入。

同學們,上節課我們了解到巨人的花園發生了巨大的變化。

從課文中找出寫花園漂亮、荒涼和成為孩子們的樂園的段落,想象畫面讀

一讀。

二、抓住主線,品讀感悟。

切入點:巨人的花園從漂亮變得荒涼的原因是什么?你能從課文中找到答案

嗎?

學生交流,出示課文第9自然段的句子。

1.默讀課文,從文中找出表現巨人“任性”“冷酷”的句子,并練習讀一

讀。

2.學生交流。

3.指導朗讀:

(1)引導學生想象巨人生氣、發脾氣的樣子,然后用對應的語氣讀巨人的

話。

(2)教師創設情境,引導學生對比朗讀花園的漂亮與荒涼。

4.后來巨人的花園從滿目荒涼變成了孩子們的樂園,巨人也由原來的孤獨

變得無比幸福,這要感謝誰呢?(小男孩)

5.課文中小男孩是如何提醒巨人的?(用他那會說話的眼睛凝視著巨人,在

樹下伸出手觸發綠芽和鮮花。)

(1)如何理解“凝視”?

(2)想象小男孩用他會說話的眼睛跟巨人說了什么。

6.說說自己從故事中懂得了什么。

三、對比朗讀,體會寫法。

1.借助板書,引導學生總結對比的寫法。

2.結合板書,朗讀文中多處對比。

四、拓展閱讀,喚起興趣。

1.簡介作者王爾德。

2.課文與原文對比,喚起閱讀原文的興趣。

3.推薦閱讀《快樂王子》。

五、布置作業,發展能力。

開展一次讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學習活動。

板書設計

巨人的花園

花園:漂亮——荒涼——成為樂園

巨人:任性——寬容; 冷酷——熱情

孩子們:逃散——盡情玩耍

小男孩:凝視——親了一下

教學反思

1.教學中運用創設情境,引導學生想象畫面的朗讀方式,讓學生在對比朗讀

中體會巨人的“任性”和“冷酷”,以及使花園發生的變化,有助于學生通過自己的

閱讀實踐和閱讀體驗理解故事蘊含的道理。

2.注意挖掘空白點,力求讀寫結合。巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?課文

沒有寫出來,而是通過讀中促悟的方式引導學生進行想象,既訓練了同學們的想象思

維,又使他們的表達能力得到了鍛煉。

四年級下冊語文《巨人的花園》教案精選范文三

一，教學目標

(一)在整體把握的基礎上，理清文章的結構，概括各部分的內容、

(二)體會愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給

自己帶來不幸和痛苦的道理、

(三)能體會文中擬人句的效果，并釋讀以下字詞：棲息聆聽肆意咆哮翩翩

起舞樂不可支、

二，課時安排兩課時

三，教學過程

第一課時

活動導引

1、課前預習、要求如下：

①讀準音，注意查找工具書、

②讀順文，注意聲情并茂的朗讀、

③讀懂意，指文章大意，圈出感興趣的內容、

2、開課導語

有一首歌這樣唱到：只要人人都付出一點愛，世界將變得更美好、把愛拿

走，我們的地球就變成一座墳墓、詩人白朗寧也曾這樣說、那么，英國作家王爾德

又是怎樣詮釋愛心的呢今天，我們就一起來學習他的童話《巨人和孩子》、

活動過程

1、正因活動下列加點的字該怎樣讀(以多媒體顯示，或小黑板顯示，學生

提問后隨時補上)

棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支

2、聽讀活動

(1)聽的要求

①課文給我們描繪了一個怎樣動人的故事巨人的花園有過幾次花園

②你在預習時對的立意，已有初步感受，請再聽聽老師的誦讀，進一步加

深感受、

⑵讀的要求ˉ

教師在鉆研教材，把握特點基礎上，為課文選配適當的背景音樂，范讀力

求做到：音(清晰，準確，優美)的示范，情(歡快與苔悶)的感染，意(天真，稚

趣〉的導引，發揮教師范讀的多重隱性教育功能、這種面對面的互動是其他名人的

誦讀錄音替代不了的、

3集思考活動

(1)學生活動要求：將自己讀的感受與聽老師讀的感受結合起來，思考聽

讀前老師提出的兩個問題，形成自己的看法并備足理由、

⑵教師輔助策略：啟發學生用視讀法，瀏覽重要段落，然后結合思考練習

一思考、巡視課堂，及時幫助解決思考中的疑難問題、

4、交流活動

⑴關于動人的故事，花園的變化、可以以下列問題帶動同學、

②巨人為什么要筑一道圍墻

③孩子們被趕走后花園發生了哪些變化

④巨人是怎樣搞懂原先不懂得春天為什么遲遲不來的問題的

⑤巨人被感化后做了哪些事花園又發生了哪些變化

⑵關于的立意，可以從思考練習一入手、

習題一：

孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天、當巨人把孩子們趕出花園后，春

天不再光顧巨人的花園，巨人的花園終年是寒冬，只有北風，冰雹，還有霜和雪在

園中的林間上竄下跳、而當孩子們回到了巨人的花園后，樹上開滿了鮮花，鳥兒們

翩翩起舞，興奮地歡唱，花朵也紛紛從章地里伸出頭來，露著笑臉、

習題二：

巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天、我真弄不懂

春天為什么遲遲不來，他也急切地盼望著天氣發生變化、正是由于巨人看到了是孩

子們的到來使花園發生了可喜的變化，他終于明白了是由于自己自私而帶來了惡

果、特別是那個爬不上樹去的小男孩被巨人抱上大樹之后，樹兒立即怒放出朵朵鮮

花，鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的

臉，這些變化更讓他深受感動、他由此而深深覺悟，變得充滿愛心理

(站在孩子角度參與活動，對其他

教案《新人教版四年級語文上冊《巨人的花園》教案三》，來自

網!http：//

葉圣陶曾說過：作者思有路，循路識斯真、可見理清思路，概括內容是多

么重要、這一課我們將重點分析文章的結構層次，品析文章的語言、

2集思考交流活動

⑴關于結構切分

讓學生充分地討論，并講清理由、教師可從花園有幾次春天上加以引導、

課文可分成三個部分，其中第二，三部分為課文的重點、

第一部分(1—2段)孩子們在巨人的花園里快樂地玩耍、

第二部分(3—10段)巨人禁止孩子們進入花園，從此花園只剩下肆虐的冬

天、

作者以豐富的想象力，用神話般的惰節，形象地寫出了巨人由于自私而帶

來的嚴重后果，并且巨人威力再大對此也無可奈何、意在告訴讀者：人們會為自私

付出沉重代價、

第三部分(11—22段)孩子們給花園帶來了春天，也給巨人帶來了巨大的

變化、

巨人看到由于孩子們的到來，花園里又出現了春天的景象，而大受感動，

幡然醒悟：現在我明白為什么春天不肯到我這兒來了、……讓我的花園永遠成為孩

子們的游戲場所、作者寫得起伏有致，因為孩子們并不知道巨人已經變好了，見到

巨人嚇得都逃走了，花園立刻又回到了冬天里、富有戲劇情節的是只有一個小男孩

沒有跑，這是因為他的眼里充滿了眼淚，沒有看見走過來的巨人、接著寫巨人悄悄

來到小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹枝上、由于他把孩子放到了樹上，樹兒

立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭方聲歡唱、使巨人尤為感動的是，小男孩

伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉、其他孩子也不再害怕巨人，紛紛跑了回

來，春天也跟著孩子們來了、寫得真切感人、作者通過人物的語言和行動，寫出了

巨人的改變是那么的真誠和徹底、

⑵關于品析文章的語言

①活動形式：

教師指定范圍，明確品析的角度，讓學生討論、可設計以下問題帶動學生

②活動引導

關于第2自然段的重點品析

作者在這篇文章中十分注意語言與修辭的使用!寫得形象生動而富于感情

色彩、寫巨人不在時的花園：青草是綠茸茸的;花朵是粉撲撲的;果實是累累的;用

疊音詞表現出了一種歡樂喜愛之情、表現巨人的自私，則用了祖聲粗氣地吼叫、寫

巨人改變態度之后到花園去，用的是輕輕地走下樓，悄悄地打開前門、悄悄和輕輕

這兩個詞用得非常恰當，準確地寫出了巨人內心對孩子充滿了愛、當巨人再次看到

他所喜愛的小男孩時，用了激動，奔急匆匆來表現他急切的心情

關于第8自然段的重點品析

第八段中，寫花園沒有了孩子，則大量使用了擬人手法：小鳥便無心唱

歌，樹兒也忘了開花、有一朵花兒從草中探出頭來，看見那個告示后，它對孩子們

的遭遇深感同情，于是又把頭縮回去，繼續睡覺了、用以表現小鳥兒，樹兒，花兒

也對巨人的自私深表不滿，對孩子們充滿同情，是那樣的愛憎分明、寫雪，霜，北

風，冰雹在花園里肆虐，寫孩子們回到花園后，樹，烏，花對孩子們的歡迎，都采

用了擬人手法、寫花園美麗和花朵之多，使用了比喻修辭：鮮花多得像天上的星

星、另一個比喻是寫巨人轉變之后，認為孩子們才是最美麗的花朵這些比喻有很強

的感情色彩。

③活動的深化

教師指定對象請學生造句，要求運用相關的辭格、話題可選擇思考與練習

三。

3、課堂小結，布置作業、