高校輔導(dǎo)員年度人物的事跡材料 (3)

奉獻(xiàn)青春，收獲喜悅

—沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系 許丹

在沈職院這個(gè)大家庭中，有這樣一群從事學(xué)生工作的年輕人，他們?cè)谌粘９ぷ髦信c學(xué)

生一同成長(zhǎng)，把自己全部的熱情與愛送給身邊需要幫助的學(xué)生，把身邊的學(xué)生當(dāng)成自己的

弟弟妹妹，把他們成長(zhǎng)成才做為自己工作目標(biāo)之一，為了這份責(zé)任，他們揮灑著自己的青

春，奉獻(xiàn)著自己的愛，很高興我也是其中的一員。

與我一起工作過的領(lǐng)導(dǎo)和同事們都會(huì)評(píng)價(jià)我是一個(gè)有愛心、耐心、責(zé)任心的年輕人，

對(duì)待自己的工作總能盡職盡責(zé)的完成。我周圍的學(xué)生說我是一個(gè)能夠處處為他們著想的好

老師，是他們的知心姐姐。

2005年7月，我畢業(yè)于沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在校期間擔(dān)任學(xué)生會(huì)主席，由于表現(xiàn)突

出，經(jīng)學(xué)院推薦，我榮幸地成為了第一批被保送到沈陽(yáng)師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治

教育專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的本科學(xué)生，讓我真正懂得輔導(dǎo)員工作的真正意義是在開班典禮上遼寧

省委高校工委副書記、省教育廳副廳長(zhǎng)曲建武書記的講話，他使我明白了輔導(dǎo)員工作的重

要性，也使我堅(jiān)定了做輔導(dǎo)員工作的信念、明確了今后的努力方向，深深體會(huì)到我今后肩

上的責(zé)任有多重。在這兩年中，我努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)自己的意志品格，2007年7月

畢業(yè)后，我懷揣著一顆“感恩的心”回到了母校，決定用自己的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)母校，就

這樣開始了我作為學(xué)生工作者的育人生涯。先被分配到機(jī)械裝備系從事專職輔導(dǎo)員工作，

后被調(diào)到計(jì)算機(jī)系擔(dān)任團(tuán)總支書記兼學(xué)辦主任一職。

五年的工作讓我收獲很多，在2009年暑期社會(huì)實(shí)踐所帶團(tuán)隊(duì)榮獲省級(jí)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)；

2008-2010年連續(xù)4年榮獲沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“先進(jìn)個(gè)人”；2008-2011年連續(xù)4年榮獲沈

陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“父母供我上大學(xué)，我上大學(xué)做什么”優(yōu)秀指導(dǎo)教師；2009年沈陽(yáng)職業(yè)技

術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)工作大調(diào)研先進(jìn)個(gè)人； 2010年榮獲沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十佳”先進(jìn)學(xué)生

工作者；2012年被評(píng)為遼寧省高等學(xué)校優(yōu)秀輔導(dǎo)員；2012年被評(píng)為遼寧省高校“千名輔導(dǎo)

員萬家行”活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人，于2012年順利晉升講師。在國(guó)家級(jí)和省級(jí)刊物上各發(fā)表專業(yè)論

文1篇，論文《高職學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的必要性研究》獲遼寧省高等學(xué)校心理健康教育年

會(huì)第八屆年會(huì)優(yōu)秀獎(jiǎng)。這些成長(zhǎng)經(jīng)歷和成績(jī)的取得與領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、的幫助、同學(xué)們的

支持是分不開的。

在思想上，我能認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十八大會(huì)議精神，用“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展

觀作指導(dǎo)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，遵守學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度和工作紀(jì)律，在教育

教學(xué)活動(dòng)中同黨和國(guó)家的方針政策保持一致，公平執(zhí)教，盡職盡責(zé)，在工作中碰到問題都

能虛心向領(lǐng)導(dǎo)和同事請(qǐng)教，主動(dòng)溝通思想，平時(shí)也很注重培養(yǎng)學(xué)生良好綜合素質(zhì)及思想品

德的養(yǎng)成。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合

法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康的發(fā)展，謙虛謹(jǐn)慎，尊重，能以身作則，為人師

表。

一、用“愛”詮釋一個(gè)輔導(dǎo)員的責(zé)任

2007年，在機(jī)械裝備系擔(dān)任專職輔導(dǎo)員期間，與兩個(gè)年級(jí)200余名學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生

活在一起，為了盡快的熟悉學(xué)生，方便做好自己的本職工作，便于多接觸學(xué)生、便于與學(xué)

生們溝通，我選擇了住校。通過制作學(xué)生信息卡，了解學(xué)生的家庭情況等信息；通過走進(jìn)

宿舍、走入課堂的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行熟悉，在很短的時(shí)間里叫出學(xué)生的名字和宿舍號(hào)，通過

召開形式多樣的班會(huì)和學(xué)生們交心、交朋友，取得了學(xué)生的肯定和信任。對(duì)特殊的學(xué)生在

生活中給予幫助，主動(dòng)聯(lián)系勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，對(duì)生病的學(xué)生送去溫暖，經(jīng)常找學(xué)生談心，

以了解學(xué)生不同階段的思想動(dòng)態(tài)。

在自己的付出和努力下，我所帶的集體在日常考核中名列前茅，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，

團(tuán)結(jié)力強(qiáng)，得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

二、用“團(tuán)隊(duì)”的力量創(chuàng)學(xué)生工作成績(jī)

2008年3月，我榮幸的被調(diào)到計(jì)算機(jī)系擔(dān)任學(xué)辦主任兼團(tuán)總支書記，深知肩上的責(zé)任

更重，讓團(tuán)隊(duì)創(chuàng)出成績(jī)是我工作的目標(biāo)。工作五年來，一直保持著虛心、謹(jǐn)慎的工作態(tài)

度，時(shí)刻牢記一個(gè)人的力量是微弱的，團(tuán)隊(duì)的力量是無窮的理念。在自己做好本職工作之

余，不忘與其他老師共同進(jìn)步，2011年我系新分來一名年輕的輔導(dǎo)員老師，由于沒有工作

經(jīng)驗(yàn)，加之年輕，剛剛工作的她在工作中表現(xiàn)出了不適應(yīng)的狀況，我經(jīng)常與她聊天，傳授

在這幾年的工作中，一共處理過十余起突發(fā)事件，給予6例嚴(yán)重心理異常的學(xué)生特殊

關(guān)愛，幫助6名孤兒對(duì)未來的生活和學(xué)習(xí)重拾信心。

1、用愛心感染需要特殊關(guān)愛的學(xué)生

2012年我系出現(xiàn)心理異常的學(xué)生，有很明顯的暴力傾向。面對(duì)這樣的特殊情況，我們

沒有逃避和害怕，而是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)上報(bào)、及時(shí)處理，但在處理過程中，遇到了家

長(zhǎng)十分不配合的情況，便與該生輔導(dǎo)員老師分工配合，安排輔導(dǎo)員老師耐心的與家人溝

通，我 則通過多種方法去找她們身邊的人，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行勸說。在沒能得到家長(zhǎng)的配合和支

持的時(shí)候，當(dāng)晚為保學(xué)生安全，輔導(dǎo)員老師和學(xué)生干部在宿舍陪宿，我與系書記在校值班

對(duì)突發(fā)情況進(jìn)行應(yīng)急處理，第二天與系書記及其他老師共同驅(qū)車幾百公里把該生送回瓦房

店的家中，連夜再返回沈陽(yáng)，到家時(shí)已是凌晨。由于該生家長(zhǎng)的不在乎，學(xué)生再次返回學(xué)

院，與輔導(dǎo)員老師再次承擔(dān)起保護(hù)學(xué)生安全的責(zé)任，陪宿和值班做應(yīng)急處理，在我們的共

同努力下，終于得到學(xué)生父親的配合帶著該生去醫(yī)院就診，其診斷結(jié)果為精神分裂癥。由

于某些原因，在學(xué)院沒能派車的情況下，我毫不猶豫的叫上自己的愛人，開著自己家的車

再次與系書記驅(qū)車幾百公里將該生及父親送到莊河進(jìn)行治療。最終，在我們共同努力和付

出下避免了一場(chǎng)惡性事件的發(fā)生。

2、用熱心幫助殘疾畢業(yè)生就業(yè)

在工作中，如果用心觀察總會(huì)發(fā)現(xiàn)特殊的學(xué)生。工作中，在學(xué)生中看到一個(gè)矮小的身

影，引起了我們的注意，在詳細(xì)了解后知道這是一名身有一級(jí)殘疾的學(xué)生叫李文斌，家庭

十分的困難，也許由于他自身的特殊情況他的性格很內(nèi)向。安排輔導(dǎo)員老師開始以查寢室

為借口，到他的宿舍與他聊天，送去學(xué)習(xí)及生活用品；通過對(duì)他的生活和學(xué)習(xí)觀注，通過

家訪，漸漸的使這名學(xué)生開朗了許多，但隨著畢業(yè)的臨近，周圍的同學(xué)一個(gè)又一個(gè)的走向

了屬于自己的工作崗位，這名學(xué)生又一次陷入自卑中。于是，他的就業(yè)問題成為了我的一

有這樣一名學(xué)生，她叫王也，平時(shí)不善言語的她是一名新生預(yù)備黨員，成績(jī)優(yōu)秀，在

她的個(gè)人資料中顯示入學(xué)前不但連任學(xué)生干部還連年獲得各項(xiàng)榮譽(yù)。但她的性格卻很內(nèi)

向，總喜歡獨(dú)來獨(dú)往，新生預(yù)備黨員的優(yōu)勢(shì)沒能充分體現(xiàn)出來。于是，我走進(jìn)了她的生

活，經(jīng)過溝通，得知她的家庭十分的貧困，使得她與周圍的同學(xué)產(chǎn)生了距離感，有很強(qiáng)的

自卑感。我便在日常的學(xué)生活動(dòng)中給予她鍛煉的機(jī)會(huì)，不斷的鼓勵(lì)她自信，自強(qiáng)，給她講

一些自強(qiáng)不息先進(jìn)人物的故事，使她逐漸的開朗起來，鼓勵(lì)她加入學(xué)生會(huì)，并交以重任給