從一名優秀學生干部到一名輔導員老師的轉變

從一名優秀學生干部到一名輔導員老師的轉變

----- 2016

年****學院輔導員培訓心得

輔導員：***專業：思想政治教育

時間總是在人不經意間便悄悄劃過，三年的研究生生涯也悄然的走到了尾聲，當人

生的新抉擇和新篇章真實的擺在自己面前時，內心充滿了迷茫和恐慌。但這只是黎明前

的黑暗，****學院便是那黎明的曙光。因此我必須首先感謝****學院給我這樣的平臺和

機會，讓我有機會成為一名優秀的輔導員。此前，我與其他九名輔導員參加了專業的培

訓和指導。在這短短的幾天時間里，我們不僅聆聽了專家領導的專業指導，而且分享了

來自一線優秀輔導員的寶貴經驗。與此同時,我們還參加了素質拓展訓練，切身感受了團

結、責任、信任、合作的重要性。使我對輔導員這一職業的看法有了很大的轉變和更深

刻的認識。

一、在對輔導員工作內容和主要職責的認識上，由一套套生硬的理論變為了一個個

的具體工作內容

起初，我對輔導員的認識基本都來源于書本和國家的文件，認為輔導員的角色定位

是學生工作的組織者、實施者、指導者，是學生的心靈導師，是學生的朋友。輔導員的

職責是文件里寫著的包括深入開展中國特色社會主義理論宣傳教育，幫助高校學生樹立

正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、

實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念，不斷增強中國特色社會主義的道路自信、

理論自信、制度自信等等十個方面。輔導員的工作要求是愛國守法、敬業愛生、育人為

本、終身學習、為人師表。這些內容不一一贅述，總之，之前的認識屬于完全的“本本

主義”。而在了解當代大學生特點時，也是通過網絡、書本，或者自己周圍同學的了解

得來，認為當代大學生都具備在思想狀況方面，整體上積極向上，但有一定的功利傾向；

在道德觀方面，整體健康向上，但有以自我為中心的特點；民族精神振奮，但克服困難、

受挫能力亟待提高；他們積極進取，但自制能力不足等特點。

然而，在培訓過程中接收到的信息卻是震耳發月貴的，首先明白了原來輔導員還有

一個代名詞叫“學生保姆”，輔導員工作的瑣碎、責任的重大不是文件上一二三四點能

夠概括和總結的，他的職責不僅僅是看著學生不出事就可以完成的，他所面臨的不都是

“乖乖女”“乖乖男”，他的工作時間不是一天八小時按時上下班。輔導員是立德樹人

前沿陣地的堅守者，是學生生活、學習、工作中所有大事小事的關懷者，是一天小時

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隨時待命的“作戰員”。輔導員是搗蛋頑皮學生的“教鞭”，是勤奮努力學生的后盾，

是失落學生的“心靈雞湯”，是自卑學生的“強心劑”，是自大學生的“小警鐘”。另

外，對學生的認識也讓我開始“隱隱擔憂”，高職院校的學生跟統招本科生不一樣，跟

研究生更不一樣，他們的價值觀更現實，他們會有一些的不良的行為習慣，他們學習工

作缺乏主動性，他們不自信無目標。以上這兩點是我培訓之前從未意識到的，這對我來

說是挑戰更是責任。

二、優秀學生干部到一名輔導員老師的意識和行為均需轉變

在此之前，我一直認為做輔導員和做學生干部是相似的，無非是上傳下達，然而，

現在發現做學生干部時從事的學生工作大多都是單一的，而輔導員從事的工作是繁多而

復雜的，并且輔導員的首要任務就是要做好學生的思想政治教育工作，這是與做學生干

部的最大不同。在實際工作中，輔導員老師不適合反復用自己在大學的一些經歷來教導

學生，這種“過來人”的口氣和態度可能很難被學生接受，甚至產生負面影響。每個人

的生活方式和成長道路都不盡相同，而學生向輔導員咨詢時，更希望得到的是符合個人

特點的建議和參考選擇，而不是沿著輔導員曾經走過的路前進；而且，輔導員不能像學

生干部一樣，親自承擔各項班級活動的組織工作，而把包括班長在內的班委看作是自己

手下辦事的人，延續了擔任學生干部時的某些工作方法。這可能會使我們整日忙個不停

走進學生的生活關心他們的方方面面，即使在學生實踐和就業方面也不能有絲毫的懈怠

和放松。輔導員是學生從入學到畢業全過程的引導者和參與者，甚至是他們整個人生道

路的引路人風向標，因此，我們決不能對輔導員崗位有一丁點的輕視。我們不僅是走上

講臺的教師，更是走進學生心靈的教師。

綜上，我認為，擔任輔導員的第一件事情就是做好輔導員的角色轉換和角色定位，