初一新教材音樂教案(精選5篇)

初一新教材音樂教案(精選5篇)

初一新教材音樂教案【篇1】

【教案目標】

1、情感、態度、價值觀：通過欣賞歌曲，體會歌曲真摯的感情和對老師的

熱愛之情。

2、過程與方法：通過創設情境的語言、媒體激情導入，在反復的對比欣賞

以及討論分析中理解歌曲內涵。

3、知識與技能：能夠理解歌曲表達的情緒、意境。并掌握相關的音樂知識。

【教案重難點】

1、重點：理解歌曲的情緒，掌握相關音樂知識。

2、難點：實踐體驗力度記號的作用。

【教案過程】

一、導入新課

從蓓蕾長成為鮮花，從幼苗成長為大樹，幼苗成長為大樹，離不開園丁的辛

勤勞動。老師就像園丁，精心培育著我們，使我們健康成長。讓我們傾聽一首唱

給老師的歌!

二、教案過程

(一)欣賞《蓓蕾之歌》

1、初聽歌曲《蓓蕾之歌》

師：這首歌曲帶給你什么樣的感受?

生：(討論)

師：這首歌曲是深情的、抒情的，是李嵐清副總理在1999年秋第三屆全國

教育會議期間舉辦的藝術歌曲音樂會而創作，贊美了老師無私奉獻之情。

2、復聽歌曲《蓓蕾之歌》

師：是什么原因讓歌曲擁有這種情緒呢?讓我們再次聆聽歌曲，從速度、節

拍、節奏這些音樂要素方面來分析一下。

生：速度：中速;節拍：4/4拍(強弱次強弱);節奏：穩健，略有動感。

師：你是從哪里感受到略有動感的節奏特點呢?

生：歌曲中的切分節奏：__X和__.

(二)欣賞歌曲《跨世紀的新一代》

1、課件播放《跨世紀的新一代》

2、分析歌曲：音樂結構：(AB)

演唱情緒：(充滿活力的)

演唱形式：(齊唱)

3、復習學過的相關音樂知識。

(三)欣賞歌曲《飛來的花瓣》

1、初聽歌曲《飛來的花瓣》

教師介紹歌曲的作者及創作背景。

提問：歌曲的演唱形式的什么?把歌曲中的力度記號找出來?

2、復聽歌曲，體會力度記號對歌曲情感表達所起到的作用。

3、老師指揮學生唱一下歌出的片段，體驗力度記號的作用。

三、拓展探究

師：你還知道哪里贊美老師的歌曲呢?

生：《飛來的花瓣》、《每當走過老師的窗前》、《我愛M蘭》、《教師圓

舞曲》。

師：根據時間安排，讓學生有選擇性的欣賞。

四、課堂總結(伴《長大后，我就成了你》)

1、這節課，你收獲了什么?

2、師：同學們，學習了這節課，你一定深深感受到教師對你們的辛勤栽培，

你的一句“老師，您辛苦了!”會讓每一位老師感到幸福。為你們的夢想插上翅

膀吧!為你們的夢想揚帆起航吧!每一位老師會真心的為你們保駕護航，讓你們在

搖籃中茁壯成長!

初一新教材音樂教案【篇2】

教學目標：

1、了解藏族的風土人情。

2、《洗衣歌》的欣賞，拓展學生對原民歌的理解范圍，使他們進一步感受

歌曲的意境美，使《洗衣歌》的旋律永遠流淌在學生的心中。

3、充分了解藏族民歌及藏族舞蹈特點，并學跳藏族舞。

設計思路：

本課教學以音樂審美為核心，面向全體學生，通過學生的聽、唱、看、感受、

體驗、創作讓學生充分享受到音樂的美，培養學生欣賞音樂的興趣。創設生動的

教學情景，激發學生的學習熱情，培養學生的民族團結精神，以及對祖國的熱愛

之情。

教學準備：教師制作一個教學課件，上面有藏族風光、藏族風情以及藏族歌

曲《青藏高原》和藏族舞蹈片斷。

教學過程：

一、導入作品：

創設情景，讓學生了解藏族的風土人情。

1、師：我國有多少個民族?(56個)你們知道哪些民族?(學生自由說。)

2、每個民族都有自己的歌曲，老師請你們來聽聽這是什么民族?

歌曲《青藏高原》

3、有誰能介紹一下這個民族?

4、同學們都說的很好，可眼見為實，還是讓我們去看看吧……

(大屏幕)藏族的風土人情

5、師：感覺怎么樣?(學生自由說)

師：藏族真美，不禁讓我想起一首歌。

二、初聽歌曲《洗衣歌》

1、請同學們閉上眼睛用心聆聽，感受歌曲的意境美。

2、聽完以后，師生暢談聽后感。

三、教師介紹作品：

歌曲《洗衣歌》作于1964年，是藏族舞蹈《洗衣歌》的主題歌，具有濃郁

的藏族風格和舞蹈特色。歌曲歌唱了人民解放軍和藏族人民之間的深厚的魚水情

誼。歌曲以藏族民間音樂樸實健康的音調為素材，既保留了風格，又有所創造。

曲調起伏跌宕，充滿歡樂與激情。

四、復聽作品：

1、讓我們一起再次來感受一下歌曲帶給我們的這種美麗寬廣、幸福自由的

感覺。(復聽歌曲)

2、舞蹈片段欣賞《洗衣歌》，讓學生在欣賞舞蹈的基礎上再次來體會歌曲

的意境美，并欣賞藏族美麗的舞蹈。

五、跟唱歌曲：

請同學們一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧!

六、創意表現歌曲：

目的是讓學生發揮想象，表達情感。

師：同學們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個提議，為《洗衣歌》盡上自

己的能力，選擇其中的一項任務完成。

(大屏幕展示)1、編一段歌詞或編一段舞蹈侓動

2、寫幾句贊美的語言表達你此時此刻的感情

3、畫一幅美圖.在創作過程中，老師不停地放《洗衣歌》音樂，激發學生的

創作靈感。

七、小結：

提高學生積極性，讓學生在自己的作品中體驗音樂帶來快樂，自豪感，增強

對祖國的熱愛之情。

初一新教材音樂教案【篇3】

一、教學目標：

1、能用自然、輕柔的聲音與含蓄而熱烈的情緒演唱歌曲《飛來的花瓣》。

2、感受弱起拍子的節拍特點和音樂旋律的強弱起伏。

3、表達對老師的尊敬和熱愛，及對老師深深的依戀之情。

二、教學過程：

1、導入：(學生在《每當我走過老師的窗前》音樂中步入教室)

師：這首歌都會唱嗎?一起唱一唱。

在這首歌曲中你回憶起了曾經教過你的哪一位老師?以及這位老師感人的真

實故事?并請你說一說。

今天就讓我們滿懷對老師的感激之情來學唱另一首贊美老師的歌曲《飛來的

花瓣》

2、播放錄音：《飛來的花瓣》(合唱)，認真聆聽，整體感受作品的意境。

思考：

你從這首歌里聽到了什么?想到了什么?有什么樣的感受?學生討論并回答。

3、再次聽錄音，可輕聲哼唱，熟悉旋律，進一步感受歌曲的旋律美、歌詞

美、演唱形式美、風格美。

4、學唱歌曲：

(1)引導有感情地朗讀歌詞，師生分角色朗讀。

(2)聽錄音輕聲跟唱歌詞，注意引導學生用輕柔的聲音去演唱。

(3)視唱歌譜，提醒學生邊唱邊打拍子，注意強調弱起節奏。

(4)請學生自己找出難點，并解決歌曲中的難點。

(5)漸強漸弱的處理并體會對作品情感的作用。

5、教師彈琴，學生完整演唱。注意引導學生用歌唱的情緒、感覺去演唱。

6、學生小組合作，對歌曲進一步藝術處理。

7、小組進行展示演唱，師生評價。

三、課堂拓展：

用自己的形式表達對老師的尊敬與愛戴。

此時此刻，你有什么知心的話想要對老師說嗎?當教師節來臨的時刻，除了

這首歌曲，你還會演唱其他歌頌老師的歌曲嗎?或者你還能用其他的方式表達自

己對老師的愛嗎?

1、學生討論準備。

2、學生自己或小組合作上臺展示。

3、生生互價，教師評價。

四、課堂小結：讓學生談談本節課的感受或收獲

初一新教材音樂教案【篇4】

【教案目標】

1、大方自信的齊唱、對唱歌曲，唱出陜北民歌的韻味。

2、了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯系，感受、體驗陜北民歌的風格

特點。

3、在輕松的氛圍中，激發學生從內心熱愛我國的民歌藝術。【教案重點】

自信演唱《黃河船夫曲》，唱出陜北民歌韻味。

【教案難點】

了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯系。

【教案過程】

一、走進西部

1、音樂引路。課件播放電視劇插曲：趕路、放羊、送別、阿寶《山丹開花

紅艷艷》片段。學生在音樂聲中等待上課。

2、導入新課：生活中處處是陜北民歌。

師：同學們，課前我們聽到的民歌里唱的內容還有印象嗎?他們的演唱有什

么共同點?(趕路、方言、送別的場景。音調較高。)

師：這些歌曲是地地道道的陜北民歌，在陜北有這樣一句話“女人們憂愁哭

鼻子，男人們憂愁唱曲子?！标儽比四心信⒗侠闲⌒《枷矚g民歌。陜北人的

生活離不開民歌，陜北民歌更是反映了人們的生活。

師：其中的演唱者認識嗎?

阿寶在農村長大，從小受到民間音樂的熏陶，他對陜北民歌非常鐘情，聲音

能竄高走低，將陜北民歌的魂植入人們的內心。他的聲音為什么會有這樣的特點?

陜北民歌到底和陜北有什么聯系?就讓我們一起走近陜北，走近陜北民歌。

二、賞析陜北民歌。

1、介紹地域環境。

師：在我國的陜西省，以北山和秦嶺把陜西分成：北部的陜北高原、中部的

關中平原和南部的秦巴山地，我們剛才聽到的音樂就是來自北部的陜北高原。我

們來看看黃土地上陜北人的生活環境。這里與我們的城市有什么不同?比較城市

—陜北高原，黃河—湘江，配歌曲伴奏。

師：在陜北高原上流淌著我們的母親河黃河，它與我們的湘江有區別嗎?

師：在這樣的環境中生活的人會有著怎樣的性格?在這么天寬地闊的高原上，

人們說話或是唱歌的聲調會有什么特點?

師：赤__光禿的黃土高原與咆哮怒吼的黃河賦予了陜北人的開朗豪放、淳樸

敦厚的性格，在溝壑縱橫、天寬地闊的黃土高原上，人們由這山坡可以望見那山

坡，可是見個面卻要走幾個小時的羊腸小道，喊話或對歌成了他們最快捷的交流

方式。因此，大自然賦予了他們高亢的聲調、嘹亮的歌喉。

2、一聽全曲，關注歌詞內容。

師：就讓我們一起去聽一聽黃河上飄來的歌聲!

師：黃河上的歌聲是誰唱的?他們在干什么?(船夫，邊劃船邊唱歌)

師：生活在黃河上的船夫們，在黃河上艱辛、無畏地劃船、拉纖，風浪將他

們的臉刻滿了皺紋，雨雪將他們的須發染成蒼白，但是他們依然不畏艱難，日復

一日、年復一年的在黃河上擺槳撐船。

師：陜北民歌的內容是陜北人生活的真實寫照，他們干活也罷、趕路也罷、

放羊也罷、劃船也罷，只要心中有感，便放開嗓子唱起來。《黃河船夫曲》唱的

正是黃河上船夫們艱辛的生活，體現了他們吃苦耐勞的性格，簡單的歌詞也許沒

有太深的含義，但是唱歌為他們枯燥的劃船生活消除勞累與疲乏。

3、二聽旋律，關注音程跳動。

1)生邊聽旋律，畫旋律線。師：請同學們邊聽音樂邊畫出旋律線，請你說說

旋律有什么特點?(跳動較大)

2)對比湖南民歌《茉莉花》，分析旋律音程跳動較大原因。

師：對比湖南民歌《茉莉花》，陜北民歌的音程跳動較大，這跟什么有關?(江

南人感情細膩、說話柔和。陜北人性格粗獷，聲調高亢、嘹亮)

4、三聽老師范唱，輕聲跟唱曲譜，關注旋律重復。

師：老師來唱第一段歌詞，請大家隨我輕輕跟唱曲譜，注意觀察歌曲的旋律

還有什么特點?(重復)出現了幾次?(5次)

1)生隨琴唱重復旋律

師：剛才在聽的時候，同學們已經能基本輕聲跟唱，說明這首曲調瑯瑯上口。

尤其是中間這一段，我們一起來唱一唱這段旋律。

2)生邊做協調有致的劃船動作邊唱旋律，感受旋律的重復

師：這一句是整首歌曲中最典型、重復次數最多的旋律?我們可以聯系船夫

們此時的動作，想一想他們一邊唱歌一邊在(劃船)。他們的動作有什么特點?(嫻

熟、協調有序)

師：讓我們模仿船夫嫻熟的、重復的劃船動作，隨琴唱這一句重復出現的旋

律。

3)生邊做劃船動作，邊唱歌詞，感受四四拍子的強弱規律，表現歌曲的韻味，

將歌詞每小節第一拍的字放大。

師：歌曲是四四拍，四四拍的強弱關系是怎樣的?

(強弱次強弱)

師：劃船動作中第一個劃開水波的動作是最用力的，注意歌曲的強弱關系。

讓我們邊做劃船動作邊唱歌曲，注意唱出歌曲的韻味。

5、四聽方言、襯詞樂句的范唱，了解方言、襯詞。

1)分析方言特點。

師：在聽到這首歌的時候，哪幾句讓你一聽就知道是陜北方言?

師：由于地域及生活習慣的不同，我國的語言形成了豐富的地方特點，即所

謂的方言。像這首歌曲產生于陜北高原一帶，因而這一帶的方言使得陜北民歌具

有鮮明的地域特征。

2)分析襯詞特點。

師：這首歌曲中，有哎、嗬喲襯詞。也是陜北民歌的特點。

師：為什么要加上襯詞?要是沒有襯詞，也可以唱啊。(師示范)

師：歌唱中加入一些襯詞，不僅使歌唱語言更加口語化，音樂更加飽滿、連

貫，而且能使唱者的情緒得到更加充分的發揮。

3)模仿方言、襯詞，跟唱開始和結尾的兩句了解演唱形式。

師：每一句最后都加了一個前倚音和一個下滑音記號，前倚音與陜北方言的

語音語調有著密切的關系，而下滑音使演唱者的情緒得到更好的發揮。

6、隨琴完整演唱，分析唱法：原生態。

師：歌曲的唱法有很多種：通俗唱法、民歌唱法、美聲唱法，現在還有一種

原生態的演唱方法，《黃河船夫曲》應該采用什么演唱方法?

師：因為歌曲的內容是陜北人生活的寫照，他在趕路就唱趕路的歌、分別是

唱送別的歌、放羊時唱出自己的心情，劃船時唱出心中歌為枯燥的生活解解乏。

所以歌曲的唱法應該是隨意的、直白的、非常原生態的唱出自己的真情實感、宣

泄自己的情緒。讓我們帶上對歌曲的理解，有味的唱一唱這首歌。

7、小組對唱，參與律動。

師：整首歌曲有兩段歌詞?以什么演唱形式出現?(2段、一問一答)

師：讓我們扮演黃河上的船夫，按照一問一答的演唱形式唱出歌曲的韻味。

三、小結與延伸

1、小結

師：在陜北，人們的喜、怒、哀、樂哪一種情感都能用民歌的形式表達。無

論是站在崇山峻嶺之巔，還是乘船行駛在洶涌澎湃的黃河之上，走在彎彎曲曲的

山道里，或是行進在一馬平川的大路上，到處都可以聽到順風飄來的悠揚歌聲，

這就是陜北民歌。它是陜北勞動人民精神、思想、感情的結晶，是陜北人民生活

情感最直接最真實的反映。陜北人的生活離不開民歌，陜北民歌反映著人們的生

活。

2、欣賞民歌《黃河船夫曲》

師：而今，陜北人們的生活水平越來越高了，陜北民歌同樣也隨著生活水平

的發展而應該有所改變。但是，我們要承認的是不管人們生活水平如何改變，陜

北民歌的魂還在，它依然是現代音樂創作的重要音樂素材。經過新的配器、新的

演唱形式、加入新的流行元素之后，又賦予了它新時代的氣息。

師：同學們，民歌是一個民族的寶貴文化遺產，讓我們繼續挖掘和了解我國

各民族的民歌，不斷發揚和壯大我國的民族文化!

初一新教材音樂教案【篇5】

教學目標：

1、通過《桑塔.露琪亞》的欣賞和演唱，讓學生充分體味這首意大利民歌將

節奏、旋律、曲式、力度等音樂要素和諧統一之美，感受意大利船歌和意大利人

特有的熱情與奔放，能夠對歐洲民間音樂產生興趣。

2、能夠用圓潤、激情的聲音演唱《桑塔.露琪亞》，并能用肢體語言進行表

現。

教學重難點：旋律中出現的變化音以及高音能夠準確演唱。

教學過程：

一、情景導入。

1、在《桑塔.露琪亞》的音樂聲中欣賞意大利風光。請同學們通過短片，討

論所聽到和看到的內容。(世界上有很多宏偉的建筑和美麗的風景，以及悠久的

歷史文化......今天我們就來學唱這首歌曲《桑塔.露琪亞》。請大家把課本翻

到16頁，聽聽這首歌都描繪了那些景色?(自彈自唱)

二、播放音樂范唱：

(學生對照歌詞，感受歌曲描繪了哪些內容?)

(描繪出海面上寧靜的月夜、搖曳的小船和深情的歌者。有動有靜，動靜結

合，富有浪漫而幸福的生活情趣，顯示出意大利特有的民族民情)

三、初步感受，學唱新歌。

1、出示旋律，用以下旋律哼唱出自己的感受。3/4 5 5. 1 | 17 7- | 4 4.

6 | 65 5- |師彈琴，生哼唱。

設計意圖：在這個環節中“美”是老師突出傳遞給學生的，畫面的美、音樂

的美、語言的美，在“美”的氛圍中引導學生發出美的聲音，為演唱歌曲、感悟

音樂打下基礎。

2、學唱第一樂段。視唱樂譜，找出自己感覺唱不好的地方，大家一起解決。

想

象美景，演唱歌詞。

3、學唱第二樂段。

⑴隨琴聲視唱樂譜，注意抓住第二樂段的特點：高，強。

⑵邊哼唱邊用手劃出旋律線的起伏，想一想與第一樂段起伏的方向有什么不

同?(第一樂段是從低到高再到低，象山形，而第二樂段是從高到低再到高，是山

谷形。)