保護小羊教學反思(5篇)

保護小羊教學反思（5篇）

保護小羊教學反思1

今天的一年級音樂課，我和孩子們共同學習了《保護小羊》

這首兒童歌曲。我為課堂教學設計了幾個小環節：

一、節奏練習與歌詞學習相結合，為歌曲學習做鋪墊。

二、逐句教唱歌曲并隨伴奏演唱歌曲。

三、處理歌曲中不同角色在演唱時的不同情緒。

四、通過講故事對學生進行思想教育。

五、利用頭飾進行音樂故事表演，引起學生的興趣，更好地

掌握了歌曲的演唱，加強生對歌曲的理解。

另外，我還制作了多媒體課件，邊播放邊給學生講故事，這

樣學生對歌曲的歌詞就基本理解了，這樣做生動、形象，學生看

得津津有味，在不知不覺中掌握了歌詞。

本節課這五個教學環節環環相扣，每個環節都進行的很順利，

在這次活動中，也存在一定的不足，如在教唱新歌這一環節形式

有些單調、枯燥，在以后的教學中，我還要注意這方面的問題。

保護小羊教學反思2

“音樂和游戲是孩子最喜歡的學習方式”，一年級的孩子愛玩、

愛動、愛表現是他們的天性。今天我和孩子們共同學習了《保護

小羊》這首傈僳族兒童歌曲。我為課堂教學設計了幾個小環節：

首先，由有趣的節奏律動帶動孩子的學習熱情，集中他們的

注意力。

1、這首歌曲講述了一個有關小羊的音樂故事，所以我先放

了視屏《喜羊羊與灰太狼》，引起學生的興趣，讓學生入情入境。

2、運用了多媒體課件，邊播放邊給學生講故事，這樣學生

對歌曲的歌詞就基本理解了，這樣做生動、形象，學生看得津津

有味，在不知不覺中掌握了歌詞。并伴有節奏的教授歌詞，解決

他們不認識的生字問題。

3，多元化的歌曲教學，讓學生對歌曲的情感處理在不知覺

中掌握。

4、利用創編表演，引起學生的興趣，更好地掌握了歌曲的

演唱，使課堂氣氛異常活躍。

我嘗試著靈活運用多種教學手段，有效地為教學活動服務。

歌曲《保護小羊》是一首非常有趣的歌曲，詞曲簡潔規律，

孩子們很容易學唱，歌詞內容也非常好表演。在表現上，讓孩子

們在學會了歌曲之后，根據歌詞進行表演。頓時，教室里熱鬧起

來，例如：“大象伸出長鼻子呀，狗熊舉起大手掌，小刺猬呀，小

獵狗呀。”這幾句歌詞較突出，孩子們紛紛根據自己喜歡的小動物

的特征，進行動作創編與模仿。最后孩子們用自己創編的動作進

行歌表演，興趣盎然，情緒高漲，充分感受到了音樂的美感和表

演活動中帶來的快樂。

課后孩子們微笑的跑過來對我說這首歌曲真好聽。我深深地

感受到，依據歌曲內容去引導孩子們表現音樂，即能培養他們的

節奏感、韻律感以及動作的協調性，又體會到了豐富多彩的音樂

課形式，達到了以審美為核心的教育理念的教學效果。在以后的

教學中慢慢探索、嘗試。在以后的'教學中，我還要注意這方面的

問題。

保護小羊教學反思3

今天的音樂課，我和學生共同學習了《保護小羊》這首兒童

歌曲。這一節課用一句話來形容，那就是“想象太美好、現實太殘

酷”，所以特反思如下。

1.制作了多媒體課件，邊播放邊給學生講故事，以故事為主

線導入新課。

2．分句教唱，利用師生接龍唱、學生之間接龍唱鞏固對歌

曲的記憶并隨伴奏演唱歌曲。

3.通過講故事對學生進行思想教育。

4．利用頭飾進行音樂故事表演，引起學生的興趣，更好地

掌握了歌曲的演唱，加強學生對歌曲的理解，使課堂氣氛異常活

躍。

不足之處：

1.教唱新課環節形式有些單調、枯燥，在以后的教學中需要

改進。

2.沒有處理歌曲中不同角色在演唱時的不同情緒。

3.歌表演顯得毫無意義，場面混亂。這由于在上常態課的時

候沒有及時的改正學生的一些毛病。“臺上一分鐘，臺下十年功”

在以后的教學中從常態課抓起，每一節課都要認真備課、每一節

課都上的扎扎實實。

保護小羊教學反思4

一、創設貼近本地生活的情景，通過音樂活動培養學生自主

學習的能力。“良好的開端是成功的一半，”如果進入課堂就一味

的、單純的進行二聲部音樂技能訓練，也許根本就很難提起學生

學習的興趣，更別談什么取得好的效果之類的話題了。本節課一

開始，首先通過生活中熟悉的“小動物”介紹自己，使學生在不知

不覺中熟悉了歌曲的節奏，而且拉近了師生、伙伴之間的關系。

接下來進行的師生談話、學生分組討論、實際模仿等活動，給學

生創設了動腦、動口的條件和機會，提高學生參與學習的程度，

培養學生自主學習的能力。讓學生自己理解、感受音樂來源于生

活，自覺把生活情景與音樂進行有機的結合，使音樂融入生活。

另外，成功地訓練“老牛”、“小羊”兩者聲音的結合，無疑為接下來

的學習打下了堅實的基礎。

二、循序漸進，讓學生在學習中發散創造性思維。在重點學

唱歌曲，真正完成二聲部練習的過程中，不能急于求成。首先在

聲音結合成功的基礎上，加上音高進行二聲部的訓練，學生還沉

浸在剛才成功的喜悅中，教師此時“加把火”，學生熱情高漲，很

容易水到渠成。

托爾斯泰曾經說過：“如果學生在學校里學習的結果是使自

己什么也不會創造，那他們的一生將永遠是模仿和抄襲。”因此，

在學生學會歌曲后，怎樣留下愉快的記憶，怎樣發散他們的創造

性思維，是需要解決的問題。我在教學過程中，啟發學生設計不

同的形式進行表演，結果有一些組的學生加上了滑稽的動作，另

一些組重點夸張了聲音，還有一些組甚至稍微有點兒劇情，出現

了比預想還要好的效果。所以在重點教學這個環節中，教者應該

遵循循序漸進的原則，使學生在生動活潑的演唱過程中感受學習

音樂的樂趣，并且在參與學習的過程中既經歷學會歌曲的過程，

又經歷“創新”這個思維過程：既學到知識，又學會思維方式。

三、在音樂活動中培養學生創作、表演、和與他人合作的能

力。新音樂理念告訴我們：“要運用多種形式，培養學生的想象力

和創造力。”孩子們好動，想象力豐富，在課堂的最后，我組織學

生進行了情景表演，意在呼應“使音樂融入生活”這個設計意圖，

而且自身也參加了這一活動，讓他們發揮潛能，貼近生活，親近

教師與同伴。

通過整節課中進行的幾個活動，我深深地感到，在小學的音

樂課堂教學中，不僅僅是讓學生學會知識那么簡單，還應該重視、

培養學生的創造、表演和與他人合作的能力，讓學生既長知識，

又長智慧，達到更好的教學效果。

上述教學設計只在本鎮中心校的四個教學班進行教學實踐，

因此教學經驗非常有限，還有很多不足之處。如：由于學生學習

能力的不同，有一個班出現了超時才完成教學任務的情況等。所

以我想，在備課時，自身還應該更重視學生學習能力之間的差異，

多借鑒其他學科的有效教學方法，認真研究教法，努力提高自身

的教學水平。

保護小羊教學反思5

今天上課，課前的感覺就有著莫名的不同，很沒譜的樣子。

很匆匆地上完，幾位老師走過來與我分享聽課后的感受。

首先，學課文不只是學習課文本身，還是通過課本學習如何

其他文章，要教給學生學習的方法，怎么教？就靠老師平時教學

時的滲透。

這節課感覺很匆忙，為什么呢？教師講的太多。一節課教師

要充分發揮主觀能動性。但是要注意分寸。如何把握這個分寸呢？

老師完全沒必要自己花那么大力氣來一次一次地講找碴兒。老師

有時候就是低估了自己的孩子，總認為還小，總是要包辦一切。

其實根據我們班孩子的能力看，完全可以。

這節課是按照我預先想的流程走下來了，但是感覺上下來，

沒有亮點，為什么呢？就是全是老師在引導，在講。課堂上，學

生才是主角。不是孩子不行，是我今天根本沒給他們機會，他們

沒時間來討論，來自己表演。老師讓孩子根據提示語來讀，反復

讀，各種形式讀，但是讀來讀去，都是孩子跟著老師的感覺來走。

都是老師的理解。要孩子更加進入角色，必須讓孩子自己來想，

從自己的角度來解讀角色。

其次，教師在該放開來講的地方沒有展開講。說實話，我是

很想展開的，但是課堂不允許。

1、反問句。這個地方，我處理得很失敗。我讓學生讀了47

頁課后練習上的兩句話，一個是反問句，一個是陳述句。我只說

前一句是不需要回答的，是反問句。然后我就問，這兩句是一個

意思嗎?（太恐怖了！）學生說意思不一樣。

課后老師與我交流，學生就這么一接觸，當然說不一樣了，

因為他沒有了解到這兩句說的是什么。課文里的原話，老師要讓

孩子反復讀，到底是什么意思，是會弄臟還是不會弄臟。

然后再看課后練習，就知道了。

2、生字特別匆忙，是為講生字而講生字。我聽教研員說過

一句話，上課滿頭大汗，就是準備不充分的表現。我到哪一天可

以從容一點呢？

3、最后的延伸部分。其實這里是有現實意義的問題。遇到

比自己強大的敵人到底應該如何做，如何保護自己。還有一個是

關于省略號后的思考。這兩個路我該選擇哪一條呢？如果全部講，

是不是內容太多了？

最后，我有個新想法。整理一下教案和自己的心情，下周再

找個班上一次。