論學校社會工作在我國發展的必然性

現 代 教 育

論學校社會工作在我國發展的必然性

陳秀梅 魏開偉

（硅湖職業技術學院 江蘇 昆山 ２１５３３２）

摘要：學校社會工作在社會工作事業發達國家是一項專門化的社會事業。學校社會工作以學生的個人需求為出發點，避免了大一

統的學生工作的方式給學生帶來的消極影響。同時，發展學校社會工作也是社會轉型時期維護社會穩定和諧的需要。但是它也面臨

著體制改革滯后的影響和學校社會工作本土化的問題。

關鍵詞：高校學生工作 學校社會工作 人才培養 必然性

學校教育是社會化的一個重要的環節。學校教育培養出來的漸入佳境，但是在高校學校社會工作卻無真正意義的開展，專業

人才不僅要有一定的知識、技能，而且，必須具有適應社會發展的社會工作在學校難覓蹤跡。當然，也存在一些社會工作的因

的優良的心理素質，這是社會發展對個人素質提出的要求，也是素，譬如，目前部分高校已經為每位在校生設計了心理檔案，成

個人全面發展的必然趨勢。立了心理咨詢室，雖然離系統意義上的學校社會工作還很遠，但

改革開放以來，我國社會結構急劇變化，一系列的問題應運是發出了我國高校學生工作改革的積極信號。

而生－－家庭裂變、獨生子女問題、市場經濟下的價值迷失、片同高校學校社會工作有重要關系的組成部分是在我國已長期

面的應試教育、大眾傳播媒體的負效應、貧富差距的拉大給學校存在并仍然發揮重要作用的學生工作。高校的學生工作是一個怎

教育和大學生的心理生理帶來震蕩。有統計資料顯示，全國在校樣的系統呢？

大學生３０～４０％有心理障礙，其中有較嚴重的心理障礙者大約占目前，大學學生工作是我國在高等教育中集管理和服務功能

１０％。１９８９年１２．６萬名大學生中有心理障礙者為２０．３３％，１９９２年于一身的工作形式。大學學生工作是大學管理者根據學校的宗

４萬名大學生中有心里障礙者為３１．１３％，１９９５年北京大學生中有旨，戰略規劃和培養目標，根據社會發展和行業標準，根據學生

心里障礙者為３３．４７％。隨著社會的發展，競爭日趨激烈，大學生成長的規律和特點，精心設計、組織實施、影響和促進學生在價

心里問題日趨嚴重。值觀形成、情感培養、智力增長、能力提高等方面成長、成才的

大學生因不同意分手而殘殺女友案、大學生非婚懷孕生子等各種教育管理、服務的活動或項目。學生工作的實施者是大學的

此類的報道頻見媒體。可見心理、生理障礙嚴重影響著大學生在管理者，學生工作的目的是培養學生形成主流的價值觀念，以便

校的學習和生活，也影響大學生今后的社會適應和成長，然而面維護學校正常的教學秩序，培養學生走入社會，成才立業。學生

對這些問題，我國現行的學生工作應對顯得捉襟見肘，因此適應工作的對象是人，是充滿理想，充滿激情，渴望成才，但又各有

社會發展的需要，創新我國學校學生工作就顯得十分迫切。特點的青年，是活生生的人，做好這項工作需要創造性，需要想

一、學校社會工作概述及在我國高校的現狀

學校社會工作是把社會工作的原則、方法、技術運用到學校由上觀之，在我國高校系統中，長期存在一個同學生系統發

環境中，促成學校、家庭和社區之間的協調合作，協助學校形成展有關的體系，它們過去和目前都在發揮積極的作用，但是，從

“教”與“學”良好的環境，引導學生尋求個別化和生活化教育，環境變化、學生需求和與學校社會工作的比較中，我們仍然能夠

建立社會化人格，習得適應現在與未來的生活能力。學校社會工看出一些新的趨勢。

作的服務對象為全體學生、學校的行政主管和教學教導人員，所

有學生的家長，以及社區領導和有關部門的工作人員。學校社會

工作制度正式建立始于二十世紀初美國創立的“訪問教師”

（Ｖｉｓｉｔｉｎｇ ｔｅａｃｈｅｒ）制度，在１９４３年將全國訪問教師協會正式改組為國社會發展實踐來看，特別是在我國處在大學生成長和生活有迅

美國學校社會工作者協會，從而在體制上明確了學校社會工作的

地位，并在教育和社會發展中做出積極貢獻。時期，而學生工作又存在上述缺陷，因此在我國高校積極開展專

學校社會工作的宗旨和目標：堅持以學生為本，幫助學生發業化的學校社會工作不僅十分必要，而且勢在必行：

揮其個性和潛能，促進個人健康成長；協助學生解決個人、家庭、

社區、人際關系以及學習等各方面的問題；加強學生、家庭、社區，學校社會工作不僅已經成為一項專門化的社會事業，而且其

區和學校之間的聯系。服務方式主要包括：個案咨詢、小組活動、

組織利用校外資源。作經過數十年的努力建設，不僅有了良好的發展基礎，而且正處

學校社會工作服務內容：①學業輔導；②健康成長指導；③于全面發展的新階段。因此在高校開展職業化、專業化的學校社

社交指導；④情感疏導；⑤針對貧困生的服務和輔導；⑥就業指

導等。的進一步開展也起到積極的推動作用。

上述有關學校社會工作的概述同樣也適應于高校。目前在我

國的高校專業的學校社會工作開展的如何呢？我國專業社會工作作不同，學校社會工作不在學校體制內，而是在學校體制外，不

事業開展的十幾年取得了長足進步，特別是近年來，社會工作事

業得到了社會的肯定與重視。在社區、社會救助等方面社會工作方式，而主要采取個案和小組解決問題的方式進行的。學校社會

象力。學校學生工作的日常事務主要有學生思想工作、黨團員的

發展、班團活動、評選各類獎項、對違紀學生進行教育等。

二、我國高校發展學校社會工作的必然性

首先，我們先從環境和學生需求的角度加以分析。就目前我

速社會化的趨勢、大學辦學和人才培養有正向市場化趨勢發展的

第一，我國社會工作事業全面發展的需要。在發達國家和地

工作的開展也已成為社會發展必不可少的環節。目前我國社會工

會工作不僅可以提升我國的社會工作事業，而且對各項社會工作

第二，發展學校社會工作是學校教育工作的需要。與學生工

是在學校教學活動中，而是在教學活動外，不是采用班級教育的

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現代企業教育 ＭＯＤＥＲＮ ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ

2011年·０３月·下期

工作也不同于生活化的家庭教育，它以專業化的形式，依據國家工作在處理學生面臨的問題時，主要的是從學生的個人需要出發。

的法律、法規，運用系統的專業化的學校社會工作理論、方法和第四，從價值判斷上看，學生工作有明確的價值傾向，以社

技術探究學生問題產生的原因，提出具體解決方案并予以實施。會、學校主流價值規范為標準，旗幟鮮明，會明確地告訴學生什

也恰恰是這種專業化特征使學校社會工作能夠有效地發揮作用。

第三，開展學校社會工作是學生成長和社會化的需要。學

生在學校中不僅要得到知識的訓練，更重要是在身心健康，以實

現良好的社會化。然而由于種種原因，學生在成長過程中，常常

會遇到前面引言部分論述的各種問題，這些都無法在學校老師

和家長那里得到充分的解決。而學校社會工作能很好的解決此

類問題，從這一側面說明了專業的學校社會工作介入的緊迫性

和必要性。

第四，發展學校社會工作是社會轉型和社會穩定和諧的需

要。當前我國正處在高速轉型期。社會主義市場經濟體制的建

立、加入ＷＴＯ以及政府機構改革后，大政府、小社會的格局開始

向小政府、大社會轉變，政府將不僅從經濟領域退出，還將逐步

從職能上改變政府包辦社會福利、包辦社會事務的做法，使行政

力量退出社會事務領域。因此，社會工作專業化、職業化已經成

為一個必然趨勢。職業社會工作是“去行政化”的，但是能夠有

效的幫助政府解決許多棘手問題，從而幫助政府“變小”；職業

的社會工作以人為本，以解決社會問題為出發點，以幫助弱勢群

體為己任，從而在社會的可持續發展中發揮舉足輕重的作用。同

時社會轉型中出現的一些有礙社會穩定和發展的問題多多少少與

學校、學生和家長發生某種聯系，因此專業的學校社會工作有效

地解決轉型時期與學生、家長和學校有關問題，幫助弱勢群體或

有問題的人們，并不只是一種“頭疼醫頭”的應對，更是保持社

會穩定運行的有效工作形式和良好的社會環境，從而實現社會可

持續發展的迫切需要。

第五，高等教育發展的市場化趨勢的需要。隨著我國社會的

不斷發展，高等教育競爭的日益激烈，逐步形成了高等教育的

“買方市場”，高等教育無疑向著質量型、高水平方向發展，人們

會越來越追求優質的高等教育資源。形成優質的高等教育，不僅

要提供優質的教學、師資、設備、圖書，更應該優質的教育管理

與服務。同時高等教育改革的趨勢是不斷賦予高校以更多的自主

權，使其逐步成為市場的責任主體，高等學校的視角必然要從

“上級”轉向學生與市場，培養的學生是否符合市場的需求。因

此高校的各個部門必須轉變職能，變管理為服務，由行政部門轉

變為專業性的服務機構。學校社會工作以其專業的、科學的、系

統的工作方式與方法，能夠承擔起高校改革后所要求的服務的專

業性，從而提升整個學生工作的專業性。

下面再從學生工作和學校社會工作比較來看：

第一，從出發點來看，學生工作從學校的規章制度出發，維

護學校正常的教與學的活動，創造良好的學習環境，培養學生成

為一個合格的人才。學校社會工作從學生的角度出發來考慮學生

的動機或原因（即同理心的原則），來解決學生所面對的困難與

疑惑，培養學生形成適應學校、社會環境的能力。

第二，從參照標準來看，學生工作的參照標準是學校的規

章制度、社會的主流價值規范，甚至是法律。學校社會工作的

參照標準是社會工作價值觀和社會工作的工作規范，關注的是

工作對象的需要是否得到了滿足，是否健康成長，是否得到了

現 代 教 育

關于當前大學生創業教育的實踐與思考

——以福建某大學為例

張 鴻

（ 集美大學 福建 廈門 ３６１０２１）

摘要：創業教育是當前大學生教育培養工作的一個熱點和方向。本文以福建某大學近幾年大學生創業教育實踐為例，總結其中的

主要經驗和存在不足，以此為基礎探討如何進一步做好大學生創業教育工作，積極構建和完善大學生創業教育體系。

關鍵詞：大學生 創業教育 思考

創業教育是培養人的創業意識、創業思維、創業技能等各種委、科研處、教務處、學生處、研究生處、財務處等部門組成的

創業綜合素質，并最終使被教育者具有一定的創業能力的教育。“福建某大學學生課外科技創新與創業實踐活動領導小組”，全面

創業教育被聯合國教科文組織稱為教育的“第三本護照”，被賦規劃和實施學生科技創新與創業實踐活動。學校先后出臺《福建

予了與學術教育、職業教育同等重要的地位。高校應構建積極的某大學學生參加“挑戰杯”大學生課外學術科技作品和創業計劃

大學生創業教育體系，實施大學生創業教育工程。在這方面，許等競賽活動實施方法》、《福建某大學學生科研基金管理辦法》和

多高校已經做出了許多有益的嘗試。《福建某大學鼓勵大學生自主創業的實施意見》，從經費、學分、

一、福建某大學創業教育的實踐（二）發揮課堂作用，開設大學生創業類課程

福建某大學的創業教育起源于“挑戰杯”大學生創業計劃競選拔和組織校內外優秀專家、學者和企業家開設《創業教育

賽。它要求參賽者組成優勢互補的競賽小組，提出具有市場前景概論》、《創業學》和《大學生創業導論》等課程，讓學生了解國

的產品或服務，策劃符合市場規律、可以實際運作的商業計劃。內外開展創業教育的現狀，激發學生的創業激情，同時讓學生了

１９９９年，由共青團中央、中國科協、全國學聯主辦，清華大學成解創業者應具備的素質，創業需要的知識和能力。根據學校實際

功承辦了首屆“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽。以網貝、視情況，把水產養殖、航海技術、機械工程、輪機工程和信息工程

美樂、易得方舟等為代表的諸多創業團隊在競賽中脫穎而出。其等科研基礎較好、具有一定特色的理工類專業作為重點，發揮重

中，視美樂得到上海第一百貨股份有限公司５２５０萬元的風險投點學科課堂教學的帶動作用，鼓勵大學生自主創新，為創業活動

資，開創了中國大學生創業同風險投資結合的先例。提供技術支撐，同時在設備、資金和指導老師上給予傾斜。

福建某大學高度關注“挑戰杯”的進程，通過咨詢、分析和

調研，結合學校自身實際，自２０００年起，在認真抓好課堂教學這依托學生科技類社團和團校，并通過校報、團刊、宣傳板報、

一中心環節的同時，注重通過各種渠道培養學生的創新精神、創廣播、科技創新網站等渠道大力宣傳“挑戰杯”競賽、科技創新

業意識和實踐能力。主要做法是：和創業實踐的重大意義，定期舉辦學生創業論壇，迄今為止，學

（一）成立領導小組，規劃鼓勵大學生創業

成立由校黨委書記、校長任顧問，分管校領導任組長，校團業實踐活動，讓創業意識深入人心。精心組織開展校級“挑戰杯”

現實情況來看，由于政治體制的改革尚在進行，政府對事務管理

仍需要進一步改革，舊體制的影響仍然制約著社會福利社會化的作，另一方面也可以推動我國學校社會工作的探索和發展。

進程，中介組織的培育和專業社會服務組織的建立仍然是有待解

決的問題。同時我們的社會工作教育基本上還是照搬西方社會工

作知識體系，在大陸地區還沒有形成本土化的教育體系。由于沒

有成熟的本土理論和經驗模式支持，我們的社會工作教育仍然是

一般的知識性和技能性教育，社會需求的針對性不強，社會工作

作為應用性很強的學科和行動性的知識與方法，還未充分發揮出

它解決社會問題的優勢。學校社會工作作為社會工作中的一個分

支，也存在著這種情況。

工作量等方面鼓勵廣大教師和學生積極參與創業創新活動。

（三）依托學生社團，舉辦大學生創業活動

校已舉辦２８期的學生創業論壇，引導學生積極投身科技創新和創

學生工作引入學校社會工作方法，一方面可以完善高校學生工

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