部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課《小蝌蚪找媽媽》教案(精選10篇

部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課《小蝌蚪找

媽媽》教案（精選10篇）

《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文，它的文章語(yǔ)言優(yōu)美、畫(huà)面形象、情節(jié)

生動(dòng)，很合適低年級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)知道。為了方便大家學(xué)習(xí)鑒戒，下面作者精心

準(zhǔn)備了部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課《小蝌蚪找媽媽》教案內(nèi)容，歡迎使

用學(xué)習(xí)！

部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課《小蝌蚪找媽媽》教案篇1

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗誦訓(xùn)練

的好材料。在課后，反思自己的教學(xué)，當(dāng)然還存在著很多不足的地方，但自己

感覺(jué)也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點(diǎn)，以讀為本，課堂上充滿了

朗朗書(shū)聲。

一、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愛(ài)好。

根據(jù)低年級(jí)孩子獨(dú)有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)摸索，樂(lè)于探索新鮮事物的特

點(diǎn)。我在讀課文前第一給他們一個(gè)有趣的問(wèn)題或者是讓他們自己讀題質(zhì)疑。讓

他們?cè)谧x書(shū)中尋覓問(wèn)題的答案。如教學(xué)本課時(shí)，出示課題，引發(fā)學(xué)生的好奇

心，問(wèn)學(xué)生看了題目有什么感想。孩子們爭(zhēng)先恐后表明之后，我順其自然以 是

的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧?！焙⒆?，將來(lái)我們老了，不在了，你

靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”孩子們?cè)谧x時(shí)顯現(xiàn)

了不同的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，由于他認(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子，說(shuō)

話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫順的動(dòng)物，說(shuō)話時(shí)親切一些，

語(yǔ)氣要和藹一些，溫順可親一些。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說(shuō)的，他覺(jué)得

小蝌蚪竟然會(huì)把自己當(dāng)成了他們的媽媽，有點(diǎn)可笑，但烏龜也肯定沒(méi)有嘲笑小

蝌蚪的意思，由于烏龜知道小蝌蚪的媽媽工作很忙，沒(méi)有時(shí)間帶孩子，小蝌蚪

連自己的媽媽都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)呢！不認(rèn)識(shí)也是正常的，所以烏龜就笑著告知小蝌蚪

關(guān)于他們媽媽的信息。這些體驗(yàn)都反應(yīng)了孩子們對(duì)文本的不同知道，而且也都

總之，教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，憑借教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地進(jìn)

行教學(xué)，才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。相信，只要我們?cè)跒g覽教學(xué)中用心

去引導(dǎo)，孩子們一定會(huì)愛(ài)好瀏覽，愛(ài)好語(yǔ)文的。

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一、根據(jù)課標(biāo)說(shuō)教材

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元

第1課，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動(dòng)的描寫(xiě)了小蝌蚪找媽媽

的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成田雞的進(jìn)程。包蘊(yùn)了從小能獨(dú)立生活，

遇事主動(dòng)探索的道路。結(jié)合本單元和本課的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)制定以下：

（一）知識(shí)技能方面：能正確流利有感情地朗誦課文，體會(huì)人物的心情和

朗誦語(yǔ)氣。

（二）.進(jìn)程與方法：通過(guò)反復(fù)朗誦課文和視察課件，讓學(xué)生掌控小蝌蚪變

成田雞的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的視察和想象能力。

（三）情感價(jià)值觀：體會(huì)小蝌蚪急切找到媽媽的心情，享受家庭的暖和。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課要加強(qiáng)學(xué)生瀏覽能力的培養(yǎng)。

本課中，人物角色多，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，是進(jìn)行朗誦訓(xùn)練的典型教材，所以本課

的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)朗誦，掌控田雞的生上進(jìn)程。自然而然，體會(huì)人物的心情。

讀準(zhǔn)相應(yīng)的語(yǔ)氣是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)策略。

品”。看，就是圖文對(duì)照，初步感受課文。讀，是通過(guò)朗誦，體驗(yàn)情感。品，

是品詞析句，積存運(yùn)用。

四、說(shuō)教學(xué)流程：

（一）樂(lè)趣導(dǎo)入：

1.出示小蝌蚪圖片，描寫(xiě)它的樣子。直接學(xué)習(xí)第一自然段。動(dòng)畫(huà)聽(tīng)朗誦，

體會(huì)這是一群什么樣的小蝌蚪？（快樂(lè)的）但是他們也有一個(gè)煩惱，遇到煩惱

怎么辦呢？（解決）這不是他們貼出了一則尋人啟事。

2.尋人啟事：我是你們的朋友小蝌蚪，我從生下來(lái)就沒(méi)有看見(jiàn)我的媽媽，

當(dāng)我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時(shí)候，就特別的敬慕?？墒俏也恢?/span>

我的媽媽在哪里？長(zhǎng)的什么樣子？有幫忙能找到我媽媽的請(qǐng)撥打電話

138________________。我一定重謝他！

這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入課文的學(xué)習(xí)。

（二）引出田雞的樣子。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說(shuō)出田雞的樣子，孩子自

由描寫(xiě)。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書(shū)課題。

（三）整體感知課文。

1.通過(guò)看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)朗誦課文，了解課文大意。并摸索：小蝌蚪都去問(wèn)了

誰(shuí)？最后找到媽媽沒(méi)有？

2.根據(jù)孩子的匯報(bào)學(xué)習(xí)2-6自然段

(四)精讀課文，學(xué)習(xí)二—六自然段

1.學(xué)習(xí)二自然段。

（1）出示圖片，看圖上畫(huà)了什么，然后在找到相應(yīng)的自然段自由讀文，邊

讀邊畫(huà)出小蝌蚪和鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話。

（2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化？

（3）摸索小蝌蚪怎么想起來(lái)要找媽媽的？

（8）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：視察圖，發(fā)覺(jué)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了

誰(shuí)？畫(huà)出他們之間的對(duì)方，并有感情的讀一讀。給動(dòng)畫(huà)配音。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

和上一段的學(xué)習(xí)方法基本相同。我采取半扶半放的方法，旨在教會(huì)孩子學(xué)

習(xí)的方法.教育家曾說(shuō)過(guò)：“授人以魚(yú)不如授人以漁。”教師的教不是為了教會(huì)

已有的知識(shí)而是為了今后的不教而教，可見(jiàn)教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法是多么的重要。

3.學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。

（1）合作學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)提示：視察圖，發(fā)覺(jué)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪

又遇到了誰(shuí)？畫(huà)出他們之間的對(duì)話，并有感情的讀一讀。組內(nèi)分角色讀。小田

雞后來(lái)干什么去了？給動(dòng)畫(huà)配音。

（2）匯報(bào)交換。

（3）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，小蝌蚪看到媽媽后會(huì)說(shuō)什么？

這是一個(gè)由伏到半伏最后放手的進(jìn)程，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方法的掌控起到水到

渠成的作用，也是孩子由理論到實(shí)踐的一個(gè)進(jìn)程。合作學(xué)習(xí)是將老師教的方法

內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力的一種途徑。

4.總結(jié)全文。

課件演示田雞的生長(zhǎng)全進(jìn)程。

完成練習(xí)：

5.拓展知識(shí)：一只小田雞一年能消滅害蟲(chóng)一萬(wàn)五千只。保護(hù)莊稼。

6.布置作業(yè).挑選性作業(yè)：

（1）續(xù)編小田雞遇到媽媽后的故事。

（2）查資料，小田雞消滅害蟲(chóng)的資料。

（3）寫(xiě)一句保護(hù)田雞的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小蝌蚪——小田雞

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說(shuō)內(nèi)容：

這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫(xiě)了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W

生敘述了小蝌蚪是怎樣變成田雞的。這篇課文是本冊(cè)書(shū)看圖學(xué)文的起始課，是

在學(xué)生具有了一定的視察能力和朗誦能力基礎(chǔ)上的強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)以后

學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高起到舉足輕重的作用。

從教材編排看，課文中人物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行朗誦訓(xùn)

練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三四自然段段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指

導(dǎo)的范例。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗誦是瀏覽教學(xué)中最常常最重要的訓(xùn)練，

特別低年級(jí)更應(yīng)當(dāng)重視朗誦，充分發(fā)揮朗誦對(duì)知道課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶

情感的作用。

本課分三課時(shí)完成，下面我重點(diǎn)論述的是第一課時(shí)的教學(xué)思想，根據(jù)教材

的編排體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，肯定教學(xué)目標(biāo)以下：（1）讀準(zhǔn)9個(gè)生字的讀

音，隨文知道字義。（2）知道田雞生上進(jìn)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的視察

能力。（3）學(xué)會(huì)分角色朗誦課文。教學(xué)重點(diǎn)是：在知道課文嫩容的基礎(chǔ)上，學(xué)

會(huì)分角色朗誦對(duì)話的方法。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)人物心情，讀準(zhǔn)相應(yīng)語(yǔ)氣。

說(shuō)教法學(xué)法：

瀏覽教學(xué)進(jìn)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗(yàn)和特殊感受的進(jìn)程，是教

師引導(dǎo)學(xué)生在瀏覽實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)瀏覽，增進(jìn)表達(dá)的進(jìn)程。因

此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式，堅(jiān)持以

讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)相結(jié)合的方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗誦對(duì)話的能力。

說(shuō)教學(xué)進(jìn)程：

本課時(shí)我分五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：

三、這一環(huán)節(jié)我堅(jiān)持從整體入手，圖文結(jié)合的方法。

1、投影演示。引導(dǎo)學(xué)生依照一定的順序視察畫(huà)面，想：每幅圖畫(huà)的是什

么？再把這四幅圖連起來(lái)視察摸索：主要講了一件什么事？這樣就使視察更完

全、更系統(tǒng)，在直觀上使學(xué)生對(duì)小蝌蚪的生上進(jìn)程有了鮮明的感性認(rèn)識(shí)。

2、從圖入文。根據(jù)低年級(jí)兒童愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，我請(qǐng)學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)錄象

邊聽(tīng)課文范讀錄音，一方面使學(xué)生直觀上初步感知課文內(nèi)容，同時(shí)也有利于培

養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語(yǔ)音、腔調(diào)等朗誦技能。看完后讓學(xué)生自己讀課文，借助拼音讀

準(zhǔn)字音，教師重點(diǎn)檢查以下幾個(gè)生字的讀音。

四、精讀品味，參悟?qū)W法。

俗語(yǔ)說(shuō)教無(wú)定法貴在得法，根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我精心滲

透了學(xué)法指導(dǎo)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力。

1、略講第一自然段，讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子。

2、精講第二自然段，層層深入，滲透學(xué)法。

3、第一投影演示，使學(xué)生了解小蝌蚪此時(shí)長(zhǎng)出了兩條后腿。

然后從圖學(xué)文，重點(diǎn)抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情。這一詞語(yǔ)的

知道對(duì)于低年級(jí)兒童有一定困難。為了化靜為動(dòng)，化難為易，我借助活動(dòng)投影

片直觀啟示，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，多種感官積極參與。這樣學(xué)

生就不難知道：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚(yú)阿姨對(duì)面游過(guò)去。同時(shí)在“體會(huì)

人物心情”時(shí)，由于學(xué)生生活體會(huì)所限，理性思維尚處在萌芽階段，于是我充

有了前面學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)，此時(shí)我適當(dāng)放手，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)

法，逐漸形成能力。

1、圖文對(duì)照，讓學(xué)生了解小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿。烏龜媽媽告知小蝌蚪

他們的媽媽有兩只大眼睛，披著綠衣裳。

2、組織學(xué)生自學(xué)討論，教師點(diǎn)撥，投影出示摸索題。

（1）通過(guò)哪些詞能體會(huì)小蝌蚪的心情，你是怎樣體會(huì)的？

（2）與小蝌蚪相比，烏龜說(shuō)話的聲音和速度有什么特點(diǎn)？

學(xué)生自學(xué)時(shí)采取自己想、同座說(shuō)、組內(nèi)交換、全班交換多種情勢(shì)，教師巡

查，適時(shí)點(diǎn)撥。如果學(xué)生體會(huì)心情時(shí)有困難，教師可以追問(wèn)小蝌蚪為何要連忙

追上去呢？這樣削減了教學(xué)難點(diǎn)的坡度，分清人物后采取多種情勢(shì)朗誦。

另外，在回讀前三自然段時(shí)我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能，讓他們帶著頭飾

進(jìn)行配樂(lè)表演讀，充分增強(qiáng)了分角色朗誦的成效。

六、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練。

語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，因此我在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓(xùn)練的同

時(shí)，還加強(qiáng)了寫(xiě)的訓(xùn)練，為此設(shè)計(jì)了兩道摸索題。

1、填空

（ ）里有（ ）小蝌蚪，大（ ），（ ）的身子，（ ）長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快樂(lè)

地游來(lái)游去。

此題設(shè)計(jì)意在加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的知道，同時(shí)也滲透了一些仿寫(xiě)的方

法。

2、依照上面的寫(xiě)法仿寫(xiě)兩種小動(dòng)物的樣子。

地點(diǎn) 數(shù)量 樣子 干什么

（1）（ ）有（ ），大象（ ）（ ）

（2）（ ）（ ）（ ）（ ）

此題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了兩個(gè)層次，意在由淺入深，拓展學(xué)生思維，強(qiáng)化語(yǔ)言文字

訓(xùn)練。

總之，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ)，讀

訓(xùn)結(jié)合，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力，切切實(shí)實(shí)地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課《小蝌蚪找媽媽》教案篇4

一、我會(huì)寫(xiě)

8

兩liǎng（兩人、兩條、兩半）

哪nǎ（哪里、哪個(gè)、哪邊）

寬kuān（寬闊、寬闊、寬廣）

頂dǐng（頂住、頭頂、山頂）

眼yǎn（眼睛、眼珠、針眼）

睛jīng（目不轉(zhuǎn)睛、一語(yǔ)道破）

肚dù（肚量、肚皮、肚子）

皮pí（牛皮、皮膚、書(shū)皮）

孩hái（孩童、小孩、男孩）

跳tiào（跳高、心跳、跳遠(yuǎn)）

二、我會(huì)認(rèn)

塘táng（池塘、水塘、魚(yú)塘）

腦nǎo（電腦、頭腦、腦袋）

袋dài（口袋、布袋、袋子）

灰huī（灰色、灰塵、大灰狼）

哇w?。ê猛?、走哇、哇哇大哭）

教jiào（教室、教訓(xùn)、教具）

捕bǔ（捕撈、捕捉、捕魚(yú)）

迎yíng（歡迎、迎接、迎頭遇上）

阿ā（阿姨、阿妹、阿爸）

快樂(lè)：高興，快樂(lè)。

擺動(dòng)：來(lái)回?fù)u動(dòng)；搖擺。

連忙：趕忙；急忙。

碧綠：形容濃綠色。

害蟲(chóng)：直接或間接對(duì)人類(lèi)有害的蟲(chóng)類(lèi)。

五、詞語(yǔ)積存

（1）好詞積存：

大大的腦袋 黑灰色的身子

長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴 碧綠的衣裳

雪白的肚皮 快樂(lè)地游來(lái)游去

（2）數(shù)量詞積存：

一群小蝌蚪 四條腿

一只烏龜 兩只大眼睛 一對(duì)大眼睛

（3）讀一讀，記一記：

腦袋 口袋 袋子 袋鼠

歡迎 迎接 迎風(fēng) 迎面

水塘 池塘 魚(yú)塘 荷塘

六、近義詞

快樂(lè)——快樂(lè) 連忙——急忙

擺動(dòng)——搖動(dòng) 天天——每天

七、反義詞

長(zhǎng)——短 寬——窄 快樂(lè)——煩惱

低頭——抬頭 雪白——黝黑

八、句子解析

1.他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：鯉魚(yú)阿姨，我們的

媽媽在哪里？

2.“小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽，媽媽！”田雞媽媽低頭一看，笑著

說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成田雞了，快跳上來(lái)吧！”他們后腿一蹬，向前一

跳，蹦到了荷葉上?！?/span>

“游過(guò)去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情?！靶χf(shuō)”突

出了田雞媽媽對(duì)小蝌蚪的愛(ài)好之情。

九、問(wèn)題歸納

小蝌蚪在找媽媽的進(jìn)程中還會(huì)遇到誰(shuí)？請(qǐng)展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)。

鴨媽媽帶著孩子游過(guò)來(lái)，小蝌蚪迎上去問(wèn)：“鴨媽媽，鴨媽媽，您知道我

們的媽媽在哪里嗎？”鴨媽媽說(shuō)：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找

吧！”“謝謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高高興興地向前游去。

部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課《小蝌蚪找媽媽》教案篇5

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)3個(gè)新字。完成課后有關(guān)詞

句練習(xí)。能說(shuō)出趨向動(dòng)詞的不同用法。

2．知道課文內(nèi)容，回答課后問(wèn)題。初步了解小蝌蚪變田雞的進(jìn)程。

3．仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生視察、思維和表態(tài)能力。知道田雞是捕

捉害蟲(chóng)的能手，要保護(hù)田雞。

4．分角色有感情地朗誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：小蝌蚪變田雞的進(jìn)程。正確知道動(dòng)詞。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

教學(xué)進(jìn)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？

二、引導(dǎo)看圖

1.圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說(shuō)說(shuō)小蝌蚪

的樣子。

（學(xué)生試說(shuō)：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。）

2.小蝌蚪在找媽媽的進(jìn)程中，遇見(jiàn)了誰(shuí)？（鯉魚(yú)烏龜）教師相機(jī)板書(shū)：烏

龜

三、自學(xué)課文

老師提出要求，對(duì)生字新詞注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一

句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫(xiě)小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽

的進(jìn)程中，它有什么變化？

四、檢查、交換自學(xué)情形

1．學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）在課文里找誕生字，畫(huà)下來(lái)，讀一讀，相互正音。

（2）同桌相互說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫(xiě)一寫(xiě)。

（3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

蝌蚪，kēdǒu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲(chóng)字旁。群，qún，13筆，左右結(jié)構(gòu)。灰，

huī，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是“火”。腿，tuǐ，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是

退。姨，yí，9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意“女”作偏旁

時(shí)，橫不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準(zhǔn)平舌音，注意

寫(xiě)好右邊的筆畫(huà)。龜，guī，7筆，注意下邊的寫(xiě)法。擺，bǎi，左右結(jié)構(gòu)，13

筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫(xiě)好右邊。肚，dù，左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓，

gǔ，左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫(xiě)好右邊的筆畫(huà)。

2．試著回答問(wèn)題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成田雞的？田雞長(zhǎng)得

什么樣？

五、課堂練習(xí)

認(rèn)記生字新詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．認(rèn)讀生字新詞。

2．聽(tīng)寫(xiě)：蝌蚪 一群灰色 烏龜寬嘴巴 鼓眼睛

12

3．說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和田雞的樣子。

二、導(dǎo)學(xué)課文

1.導(dǎo)讀第1自然段

（1）課文里是怎么描寫(xiě)小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑

灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快樂(lè)地在池塘里游來(lái)游去。）教師一邊講評(píng)一

邊板書(shū)：池塘一群黑灰色

（2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快樂(lè)地游來(lái)游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快樂(lè)地游來(lái)游去，我們也來(lái)快樂(lè)地讀讀書(shū)，請(qǐng)齊讀第

一段。

小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天——怎么了？（長(zhǎng)出了兩條后腿。）（師貼長(zhǎng)后

腿的畫(huà)于黑板上）

（4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚(yú)媽媽決定幫助它們找媽媽，它

是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫(xiě)的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們

的話。（生讀蝌蚪的話）

（5）（出示——鯉魚(yú)）老師現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚(yú)媽媽，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小蝌蚪，向我打

聽(tīng)？（請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來(lái)練習(xí)）

（6）交換，學(xué)生念鯉魚(yú)媽媽，教師念小蝌蚪。

知道“迎上去”在句子中的作用。師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作）

（7）從鯉魚(yú)媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？（四條

腿，寬嘴巴。）

2.導(dǎo)讀第3自然段

小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話，連續(xù)游啊游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又產(chǎn)生了什么

變化？（又長(zhǎng)出了兩條前腿。）（師貼長(zhǎng)前腿的畫(huà)于黑板上）

小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同田雞一樣是四條腿，寬嘴巴）

知道“追上去”在句子中的作用。（從背后遇上去打招呼）表演動(dòng)作。

3.導(dǎo)讀第4自然段。

指名朗誦本段。田雞媽媽什么樣？找出描寫(xiě)大田雞的句子。

4.齊讀第5自然段。

小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了田雞就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽

媽的進(jìn)程中又會(huì)產(chǎn)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴

變短的圖片）小田雞以后隨著媽媽做什么？（捉害蟲(chóng)）

5.小結(jié)：教育學(xué)生要保護(hù)田雞。（田雞是莊稼的好朋友，專門(mén)吃害蟲(chóng)。田

雞善于捕捉害蟲(chóng)，一只田雞一天要吃害蟲(chóng)40～50只，多的到達(dá)200多只。一只

田雞一年能吃15000多只害蟲(chóng)。所以，我們要保護(hù)田雞）

三、課堂練習(xí)

1．讀寫(xiě)生字新詞。

2．仿寫(xiě)句子。

地點(diǎn)有什么樣子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快樂(lè)地游來(lái)游

去

有一群鵝

有一群小雞

有一只猴子

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．看拼音，寫(xiě)漢字。

Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ，kuān kuān de zuǐ ba，gǔ zhe dà yǎn

jing，pī zhe bì lǜ de yī shang，lòu zhe xuě bái de dù pī。

2．說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步變成田雞的——開(kāi)始什么樣？后來(lái)呢？教師

板書(shū)：

大腦袋 黑灰色 長(zhǎng)尾巴→長(zhǎng)兩條后腿→長(zhǎng)兩條前腿尾巴變短→尾巴不見(jiàn)了

→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。

二、分角色朗誦課文

三、把課文內(nèi)容講一講

老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游

課文里通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成田雞的進(jìn)程。每一段

的寫(xiě)法都是一樣的：先寫(xiě)小蝌蚪的變化，再寫(xiě)小蝌蚪看見(jiàn)了誰(shuí)，最后用對(duì)話來(lái)

結(jié)束。

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們不但掌控了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變

成田雞的。作者根據(jù)圖畫(huà)的主要內(nèi)容，公道想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文

章，對(duì)我們今后的看圖作文會(huì)有幫助。

五、課堂練習(xí)

1．說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)好田雞和蝌蚪。

2．完成課后習(xí)題3。

板書(shū)：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪 → 變 → 田雞

大腦袋 → 長(zhǎng)了兩 → 長(zhǎng)了兩 → 尾巴 → 不見(jiàn)

黑灰的身子 條后腿 條前腿 變短 尾巴

長(zhǎng)尾巴 ↓ ↓ ↓

找媽媽 → 鯉魚(yú) → 烏龜 → 大田雞 → 捉害蟲(chóng)

部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課《小蝌蚪找媽媽》教案篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“灰、迎”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗誦課文。

３、了解田雞一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的愛(ài)好。

【教具準(zhǔn)備】小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

１、或多媒體課件，有關(guān)田雞的知識(shí)。

２、小蝌蚪、田雞、鯉魚(yú)、烏龜?shù)阮^飾。

【教學(xué)進(jìn)程】

第一課時(shí)

一、談話激趣引入

我們每個(gè)人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀？揭示新課，板課題：小蝌

蚪找媽媽，生齊讀課題。

二、整體感知課文

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播放多媒體課件，教師范讀課文。

三、學(xué)生自讀課文

１、標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。

２、讀準(zhǔn)字音。

四、檢查學(xué)習(xí)生字的情形

１、課件展現(xiàn)生字。指名讀，正音。

２、教讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀生字。

３、指名介紹記字的方法。

４、組詞練習(xí)。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

五、檢查學(xué)生初讀課文的情形

分段讀課文，自己愛(ài)好讀哪段就讀哪段。

結(jié)合圖學(xué)習(xí)：

１、指讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），知道“甩

著”。

學(xué)生齊讀這一段，體會(huì)蝌蚪的快樂(lè)的心情。（可以加上動(dòng)作）

２、讀第２自然段，看圖比較。

摸索：小蝌蚪找到了誰(shuí)？結(jié)果怎樣？

⑴引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)視察第一、二幅圖，比較后，說(shuō)說(shuō)幾天后小蝌蚪產(chǎn)生了哪

些變化。并在課文中畫(huà)出相干語(yǔ)句。

板書(shū)：長(zhǎng)出兩條后腿。

課件展現(xiàn)知道“迎上去”，用做動(dòng)作的方式幫助知道。

分角色讀。

⑵從鯉魚(yú)阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

第二課時(shí)

一、自讀課文

二、圖文結(jié)合，知道內(nèi)容

１、自讀第４、５自然段。

討論交換：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？是什么樣的？

２、小蝌蚪又有什么變化？

３、課件出示田雞媽媽的話，結(jié)合課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)，用“已經(jīng)”

說(shuō)話。

４、齊讀課文最后一段。畫(huà)出小蝌蚪最后變化的詞句。

教師板書(shū)：尾巴消逝捉害蟲(chóng)。

５、小結(jié)：小蝌蚪找媽媽的進(jìn)程也是田雞生長(zhǎng)變化的進(jìn)程。

三、分角色朗誦全文

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

出示字卡，檢查識(shí)字情形。

１、出示“我會(huì)寫(xiě)”的字，學(xué)生讀一讀。

２、視察田字格里的字，想想該怎么寫(xiě)？

３、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，師巡查輔導(dǎo)。

４、展現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)議書(shū)寫(xiě)情形。

五、演一演

學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。評(píng)出表演得好的小組予以

嘉獎(jiǎng)。

3.明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。(難點(diǎn))

【教學(xué)進(jìn)程】

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了密切接觸。這節(jié)課，我們要深入了

解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作

用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】

二、品讀釋疑

1.自由讀文，用“”畫(huà)出小蝌蚪找媽媽的進(jìn)程中，都遇到了誰(shuí)，說(shuō)了想什

么？

學(xué)生自主讀文，畫(huà)出相干語(yǔ)句。

摸索問(wèn)題，小組交換。

代表發(fā)言，匯報(bào)展現(xiàn)以下：

（1）他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我

們的媽媽在哪里？”

從“迎”字看出了什么？（板書(shū)：迎鯉魚(yú)）

（“迎”字可以看出小蝌蚪想急切見(jiàn)到媽媽的心情。從小蝌蚪稱鯉魚(yú)為阿

姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌。）

鯉魚(yú)阿姨是怎么說(shuō)的？

出示：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。到那邊去找吧！”

從烏龜那里，小蝌蚪了解到自己的媽媽的外形特點(diǎn)是？（頭頂上有兩只大

眼睛，披著綠衣裳。）

小蝌蚪在找媽媽的進(jìn)程中都遇到了誰(shuí)？（鯉魚(yú)、烏龜）

小蝌蚪在找媽媽的進(jìn)程中還會(huì)遇到誰(shuí)？請(qǐng)展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)。

預(yù)設(shè)：鴨媽媽帶著孩子游過(guò)來(lái)，小蝌蚪迎上去問(wèn)：“鴨媽媽，鴨媽媽，您

知道我們的媽媽在哪里嗎？”鴨媽媽說(shuō)：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去

找吧！”

“謝謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高高興興地向前游去。

最后小蝌蚪找到媽媽了嗎？（找到了）

朗誦指導(dǎo)：讀小蝌蚪找媽媽進(jìn)程中的急切心情。

（3）“小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽，媽媽！”田雞媽媽低頭一看，笑著

說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成田雞了，快跳上來(lái)吧！”他們后腿一蹬，向前一

跳，蹦到了荷葉上?！?/span>

從這段對(duì)話中你能體會(huì)到小田雞的什么心情？

（“游過(guò)去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情?！靶χf(shuō)”

突出了田雞媽媽對(duì)小蝌蚪的愛(ài)好之情。）（板書(shū)：游田雞）

朗誦指導(dǎo)：朗誦時(shí)語(yǔ)速稍快，腔調(diào)高昂，讀出小蝌蚪見(jiàn)到媽媽后輕巧的心

情。

2.自由讀1—6自然段，用“”畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪變化的詞句。

（1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾

巴，快樂(lè)地游來(lái)游去。”

這時(shí)的小蝌蚪樣子是？（大大的腦袋，黑灰色的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）。

后來(lái)小蝌蚪的身體產(chǎn)生了什么變化？

先長(zhǎng)出兩條后腿，然后長(zhǎng)出兩條前腿，接著尾巴變短了，最后，變成了一

只披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛的田雞。

（2）練一練

小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條(后腿)，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條(前腿)，再過(guò)幾天，(尾巴)

變短了，漸漸地，(尾巴)已經(jīng)不見(jiàn)了。小蝌蚪長(zhǎng)成了(田雞)。

（板書(shū)：小蝌蚪→長(zhǎng)出兩條后腿→長(zhǎng)出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見(jiàn)

了

19

(變成了田雞)）

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用畫(huà)一畫(huà)的方法，從文中尋覓信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)

鍵詞語(yǔ)，知道課文，并指導(dǎo)感情朗誦。訓(xùn)練了學(xué)生知道課文的方法，是一套行

之有效的瀏覽方法?！?/span>

三、課堂拓展

推薦瀏覽《小蝌蚪》

聽(tīng)兒歌《小蝌蚪》，做一做小蝌蚪在水里游來(lái)游去的動(dòng)作，試著把兒歌背

下來(lái)。

四、總結(jié)課文主旨

本文是一篇童話，講了一群小蝌蚪在找媽媽的進(jìn)程中，不知不覺(jué)變成了小

田雞，并隨著媽媽一起捉害蟲(chóng)的故事，告知了我們田雞生上進(jìn)程的科學(xué)知識(shí)。

包蘊(yùn)了從小要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

五、學(xué)習(xí)寫(xiě)話方法

學(xué)一法：外形描寫(xiě)

本文第一自然段是對(duì)田雞的外形描寫(xiě)。“大大的”寫(xiě)出了腦袋的形狀，

“黑灰色的”寫(xiě)出了身子的色彩，“長(zhǎng)長(zhǎng)的”寫(xiě)出了尾巴的樣子。這樣的外形

八、當(dāng)堂檢測(cè)

部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課《小蝌蚪找媽媽》教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個(gè)生字，知道詞意。

3、能正確朗誦第一段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪的形狀特點(diǎn)，能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫(xiě)句子。

教學(xué)進(jìn)程：

一、激趣揭題。

1、出示課件，認(rèn)識(shí)“蝌蚪”，說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。

2、小蝌蚪長(zhǎng)大后變成了什么？

師：田雞在水中產(chǎn)卵，小蝌蚪從卵里出來(lái)，漸漸地變成了田雞。由于小蝌

蚪?jīng)]有看見(jiàn)過(guò)自己的媽媽，不知媽媽在哪里，所以小蝌蚪要去找媽媽。補(bǔ)充課

題后齊讀。

（1）小朋友，我們已經(jīng)視察過(guò)小蝌蚪的生長(zhǎng)變化，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣的？

（2）揭題：小蝌蚪找媽媽。學(xué)習(xí)“蝌、蚪”，怎么記住它？

（3）看了課題你還想知道什么？

小蝌蚪為何要找媽媽？

他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？

二、圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。

1、聽(tīng)錄音，摸索：小蝌蚪在找媽媽的進(jìn)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)？小蝌蚪的媽媽究竟

是誰(shuí)？

2、聽(tīng)完后匯報(bào)。

小蝌蚪在找媽媽的進(jìn)程中遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽和烏龜媽媽。（視察課文插圖）

學(xué)習(xí)生字“鯉”，怎么記？

學(xué)習(xí)生字“龜”，共幾筆，第七筆是什么？

小蝌蚪的媽媽是大田雞。（視察課文插圖4）

3、跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應(yīng)的課文。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？

（一群小蝌蚪在水里游來(lái)游去。）

21

2、課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一段并摸索：從這一段中你知道

了什么？

3、討論：

⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你從課文的哪句話看出，指名讀一讀。

⑵、知道小蝌蚪長(zhǎng)著大腦袋，黑身子，甩著長(zhǎng)尾巴。

學(xué)習(xí)生字“腦、袋、甩”。[比較：腦——胸袋——裳甩——用]

自由讀讀寫(xiě)蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長(zhǎng)”三個(gè)詞分別寫(xiě)出了什

么？（大小、色彩、長(zhǎng)短）

4、朗誦指導(dǎo)。你愛(ài)好這些小蝌蚪嗎？讀出對(duì)小蝌蚪的愛(ài)好和小蝌蚪的活潑

可愛(ài)。

四、作業(yè)指導(dǎo)。

課后第四題：回答問(wèn)題。

小蝌蚪游來(lái)游去。

1、小蝌蚪在哪里游來(lái)游去？

2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去？

先自由說(shuō)，再指名說(shuō)。

五、鞏固練習(xí)。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)“腦、袋、甩”。

部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課《小蝌蚪找媽媽》教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

一、基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2、能正確流利、有感情地朗誦課文，能經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成田雞的

進(jìn)程中，身體產(chǎn)生的變化。

1、學(xué)習(xí)生字詞

2、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成田雞的進(jìn)程中，身體產(chǎn)生的變化。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分迎上去、追上去和游過(guò)去的不一樣，體會(huì)語(yǔ)言文字的生

動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。

教學(xué)方法：

講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

蝌蚪、田雞頭飾

教學(xué)進(jìn)程：

一、趣味導(dǎo)課

1、猜謎語(yǔ)：身子像個(gè)小逗點(diǎn)，搖著一根小尾巴，長(zhǎng)大吃蟲(chóng)叫呱呱。（蝌

蚪）（教師出示幻燈片1—2張）

2、談話引入

小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)為何它要去找媽媽呢本日我們就一齊隨著小蝌蚪去找它

的媽媽吧！

3、板書(shū)課題。

二、整體感知

1、同學(xué)們明白小蝌蚪去哪找媽媽嗎怎樣找的找到了沒(méi)有請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)

題自由讀課文。

溫馨提示：

（1）自讀課文，發(fā)覺(jué)不認(rèn)識(shí)的生字圈起來(lái)。

（2）用自我愛(ài)好的方式識(shí)記8個(gè)生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡查時(shí)發(fā)覺(jué)各組同學(xué)普遍識(shí)記有

困難的字）

3、教師課件顯現(xiàn)本課要認(rèn)的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個(gè)生字，

檢查識(shí)字成效。（教師出示幻燈片第3張）

三、精讀領(lǐng)會(huì)

（1）看課件，提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的他們游的怎樣樣（教師出示幻燈片

第4張）

（2）朗誦第一自然段。（指導(dǎo)讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣）（教師出示幻燈片第5

張）

過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快樂(lè)，可是沒(méi)有媽媽，總覺(jué)得生活中缺少了什

么。它們多么期望也能和自我的媽媽生活在一齊呀！瞧，它們正商量著一齊去

找媽媽呢。它們找啊找，終究找到了自我的媽媽，本來(lái)就是一只可愛(ài)的大田

雞。教師出示瀏覽提示：（1）小蝌蚪為了找媽媽，向誰(shuí)去打聽(tīng)的；（2）終究

小蝌蚪在哪兒找到媽媽它們的媽媽是什么樣兒的（教師出示幻燈片第6張）

2、了解田雞的外形特點(diǎn)

（1）看課件，提問(wèn)：田雞媽媽是什么樣的（教師出示幻燈片第7—8張）

（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納田雞的外形特點(diǎn)。

師：假設(shè)你此刻是田雞媽媽，你想來(lái)介紹一下自我嗎（生帶頭飾上臺(tái)匯

報(bào)）

3、了解小蝌蚪長(zhǎng)成田雞的進(jìn)程

①教師提問(wèn)：小蝌蚪在長(zhǎng)成田雞的進(jìn)程中，身體產(chǎn)生了幾次變化，是怎樣

變的呢請(qǐng)你們自由地小聲朗誦課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體產(chǎn)生

變化的句子，用~~~~勾劃出來(lái)，并標(biāo)上序號(hào)。

②小組交換

③團(tuán)體匯報(bào)，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情形用相機(jī)拍出來(lái)展現(xiàn)討論情形。

④演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自我是怎樣樣長(zhǎng)大的（帶頭飾上臺(tái)匯

報(bào)）……

四、演演畫(huà)面（教師出示幻燈片第15—20張）

教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)看課件表演小蝌蚪找媽媽的進(jìn)程，其他同學(xué)讀課件中的句

子配音。

（1）教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣貌（教師出示幻燈片第

15—張）

（2）同學(xué)們讀得不錯(cuò)，小朋友表演不錯(cuò)，下頭誰(shuí)能到前面，把小蝌蚪遇到

鯉魚(yú)阿姨的情形表演給大家看（選出主角演員，配戴好頭飾，提示演員迎上去

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的蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）（教師出示幻燈片

第16張）

（3）教師引導(dǎo)：小蝌蚪的身體在漸漸長(zhǎng)大，它又去找媽媽，我們來(lái)看一

看，烏龜是怎樣說(shuō)的（進(jìn)程同上，情形表演時(shí)提示演員追上去的蝌蚪和烏龜該

站在什么位置，各自向什么方向游。）（教師出示幻燈片第17張）

（4）教師引語(yǔ)：在鯉魚(yú)阿姨和烏龜?shù)膸兔ο?，小蝌蚪找到媽媽了嗎下頭來(lái)

看第四自然段，聽(tīng)教師讀這一自然段，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)教師的朗誦上臺(tái)表演。（教

師出示幻燈片第18—20張范讀）

教師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦終究找到了媽媽，該多高興?。∪绻闶?/span>

小蝌蚪，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么把它找到媽媽后高興的心情表達(dá)出來(lái)。

五、分主角朗誦：教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗誦小蝌蚪和媽媽的對(duì)話。

六、拓展延伸

教師指導(dǎo)學(xué)生用第一之后然后終究說(shuō)話。（教師出示幻燈片第21張引導(dǎo)）

七、總結(jié)全文

學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么為了讓我們的田雞朋友生活地更舒服安

全，我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢（教師出示幻燈片第22張）

八、課后作業(yè)（教師出示幻燈片第23張）

1、回家有感情地背誦自我愛(ài)好的段落。

2、給爸爸媽媽講演故事。

部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課《小蝌蚪找媽媽》教案篇10

【教材分析】

《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文，文章語(yǔ)言優(yōu)美、畫(huà)面形象、情節(jié)生

動(dòng)，很合適低年級(jí)同學(xué)的口味。全文貫穿兩條線：一是“找”，小蝌蚪在鯉魚(yú)

媽媽和烏龜?shù)膮f(xié)助下找到了自身的媽媽，二是“變”，小蝌蚪在找媽媽的進(jìn)程

中身體產(chǎn)生了三次明顯的變化。根據(jù)教學(xué)要求，這篇課文的教學(xué)要落實(shí)以下教

學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

⑴重點(diǎn)知道“迎上去、追上去、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思，

并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

⑵通過(guò)圖文結(jié)合了解田雞生上進(jìn)程中的形體變化。

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能力目標(biāo)：

⑴正確流利有感情地朗誦課文。

⑵借助學(xué)文，培養(yǎng)同學(xué)視察、思維和表達(dá)能力。

德育目標(biāo)：讓同學(xué)知道田雞是捕捉害蟲(chóng)的能手，教育同學(xué)從小保護(hù)有益動(dòng)

物。

【教學(xué)主要環(huán)節(jié)和意圖說(shuō)明】

一、變──變序教學(xué)，突出對(duì)照

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點(diǎn)：構(gòu)段方式基本相同。

都是依照“小蝌蚪看到了誰(shuí)，說(shuō)了什么”的層次來(lái)布置段落內(nèi)容。由于這點(diǎn)，

以往大多教師均從指導(dǎo)同學(xué)學(xué)法入手，依照故事發(fā)展布置教學(xué)。為了突出全文

的重點(diǎn)，我采取了變序的教學(xué)方法來(lái)處置，目的是直奔主題，理清線索，掌控

重點(diǎn)，讓同學(xué)對(duì)全文知識(shí)有更清的知道。變序法流程體現(xiàn)在：

１、小蝌蚪的外形特點(diǎn)怎樣？

（學(xué)習(xí)第一自然段）

２、田雞媽媽的外形特點(diǎn)怎樣？

低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌控，缺少主動(dòng)意識(shí)，只有充分

調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，變知識(shí)的傳授為娛樂(lè)體驗(yàn)，寓教于樂(lè)，才能有效地提

高課堂教學(xué)的成效。

《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)的課文，如何突出趣

味性又不失知識(shí)性，科學(xué)有效地處置好兩者的關(guān)系，我做了以下的設(shè)計(jì)：

１、兒歌朗誦扮演。

小蝌蚪長(zhǎng)成田雞時(shí)，身體產(chǎn)生了三次明顯變化，為了讓同學(xué)了解并掌控這

一知識(shí)，在課文的學(xué)習(xí)中，我布置了兒歌朗誦扮演。（自編內(nèi)容）

生：我是一只小蝌蚪，我要去找媽媽啦！

師：不好！

生：（接）怪事產(chǎn)生了。

師：（驚奇地）怎么了？

生：我是一只大田雞，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪

白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（論述自身的特點(diǎn)）

生：我是一只大田雞，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多只害蟲(chóng)，一

年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲(chóng)。我是人類(lèi)的好朋友。小朋友可要保護(hù)關(guān)心我。

（論述自身的身手）

生：我是一只大田雞，我的家族可大啦。有成員三千多種。我是綠衣田

雞，生活在水中，我的兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有

的生活在陸地上，有的生活在樹(shù)上……

三、演──以演悟理，形象生動(dòng)

“游過(guò)去”“追上去”“迎上去”三個(gè)詞語(yǔ)的知道與運(yùn)用是這篇課文的教

學(xué)重難點(diǎn)。為了突破這一重點(diǎn)，我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)分知道的方法，

利用小朋友們善于視察，善于仿照的天性，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)的教學(xué)：

１、找一找：找出課文中三個(gè)動(dòng)詞所在的相干句子讀一讀。

２、看一看：通過(guò)播放軟件，讓同學(xué)從視察中初步體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞表示的不

同方向。

在整堂課的教學(xué)中，為了讓同學(xué)順利地從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識(shí)

點(diǎn)，我奇妙地設(shè)計(jì)了以下過(guò)渡語(yǔ)：

同學(xué)們，這篇課文不但語(yǔ)言優(yōu)美，畫(huà)面更加生動(dòng)，下面請(qǐng)大家觀賞第一幅

圖──池塘里的小蝌蚪。（播放軟件）

小蝌蚪雖然生活得很快樂(lè)，但是沒(méi)有媽媽，他們總覺(jué)得生活中缺少什么。

這不，他們正商量著一起去找媽媽呢，他們找呀找，終于找到了自身的媽媽，

本來(lái)就是一?？蓯?ài)的大田雞。（貼出田雞圖）

課文中田雞媽媽說(shuō)：小朋友，你們已經(jīng)長(zhǎng)成田雞了?？焯蟻?lái)吧。同學(xué)

們，你們知道小蝌蚪是什么時(shí)候長(zhǎng)成田雞的嗎？課文中哪些地方寫(xiě)到了他們的

身體產(chǎn)生了變化？

小蝌蚪，你們找到媽媽，多虧了誰(shuí)的協(xié)助?。浚ㄒ龆?、三自然段內(nèi)容）

田雞是人類(lèi)的朋友，是莊稼的保護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷